Категория Педагогика
На этой странице для вас добавлены статьи по категории - Педагогика на сайте Студопедия.
Всего лекционного материала по - Педагогика - 4333 добавлений.
- Сочинение-рассуждение на тему счастье;
- День 4. Ознакомление с организацией обучения дошкольников в первой половине дня;
- День 6. Ознакомление с работой по формированию КГН навыков у дошкольников;
- Сущность возрастной периодизации. Возрастная периодизация в педагогике и психологии.;
- Методы научно-педагогического исследования.;
- Что из перечисленного является формой организации обучения?;
- Примерная схема психолого-педагогической характеристики студента;
- Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.;
- Классификация методов воспитания по Ю.К. Бабанскому;
- Лекция 4. Содержание образования в высшей школе.;
- Зерттеушілік синтез дегеніміз -;
- Логопедтік зертеу:Зерттеу кезендері.;
- Арнайы білім берудегі технологиялар;
- Основные этапы развития педагогики как науки;
- Авторские воспитательные системы;
- Педагогическая деятельность: сущность, виды, структура, субъекты;
- Основные категории педагогики высшей школы.;
- Третьим вопросом в билетах является решение педагогической ситуации;
- Процесс развития личности. Деятельность как фактор развития.;
- Мемлекеттік жалпы міндетті стандарт негізінде білім беру;
- Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.;
- Лекция 13. Сущность и структура целостного педагогического процесса;
- Наглядные и технические средства обучения.;
- Развитие педагогики как науки определяет ... необходимость передачи социального опыта;
- Характеристика цели и задач педагогического исследования.;
- Психолого-педагогической характеристики академической группы;
- Педагогические способности как основа педагогического мастерства;
- Какие из перечисленных методов являются наглядными?;
- Лекция 3. Процесс обучения в высшей школе.;
- Возникновение и развитие педагогики;
- Философские основы воспитания детей.;
- Виды коллективных творческих дел.;
- Лекция 5. Методы и формы организации образовательного процесса.;
- Обоснование актуальности педагогического исследования.;
- Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.;
- Сущность содержания образования. Принципы отбора содержания образования. Структуры содержания образования: линейная, концентрическая, спиральная, смешанная.;
- Основные категории педагогики, их взаимосвязь.;
- Когнитивті ойлауды дамыту теориясын зерттеген педагог;
- Общая характеристика и основные идеи произведения «Педагогическая поэма».;
- Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. Просвещение 2006;
- Методы обучения и воспитания детей со сложным дефектом;
- Проблема классификации детских игр.;
- Апробація результатів дослідження (за необхідності);
- Современные информационные средства обучения.;
- Теоретические основы обучения дошкольников.;
- Метод обучения, при котором учитель объясняет, организует восприятие и осмысление, используя различные средства и приёмы, а ученики воспринимают и осмысливают учебный материал.;
- Методологическая культура педагога.;
- Основные компоненты научного исследования;
- Лекция 4. Факторы непрерывного профессионального роста педагога;
- Функции педагогического процесса;
- Центральный отдел слуховой системы.;
- Этапы развития сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.;
- Понятие о средствах, формах, методах воспитания как двигательном механизме ЦПП, их взаимосвязь и соподчиненность.;
- V. Некоторые требования к педагогическому наблюде- нию среди предложенных альтернатив неверные. Ка- кие?;
- Тест 19. Що називається дидактикою?;
- Школьная реформа 1984 г. ;
- Категории человек – индивид – личность – индивидуальность, их взаимосвязь.;
- Вклад Демокрита в развитие педагогических идей.;
- Раздел II. Объекты и субъекты воспитательной системы в исправительных учреждениях;
- Структура системы образования в РК. Модель 12-летнего среднего образования.;
- Тест 20. Які завдання стоять перед дидактикою?;
- Лекция 10. Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития личности школьника;
- Система обучения, получившая наибольшее распространение в вузах.;
- Классификация методов обучения;
- Понятие и структура профессиональной компетентности педагога.;
- Б) Научно-педагогическая деятельность Луи Брайля(1809-1852 гг.);
- Структура социальной педагогики;
- Педагогика как наука и учебный предмет;
- Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика;
- Основные формы организации учебно-познавательной деятельности на уроке;
- Основу научного педагогического знания составляет наука.;
- Деятельностный урок в информационно-образовательный среде: типология и этапы;
- Управление воспитательной системой школы;
- Тест 34. Що лежить в основі проблемного навчання?;
- Кедергісіз білім беру ортасын дамыту.;
- Тифлопедагогика и практика обучения слепых детей в США;
- Научное исследование в педагогике.;
- Основные этапы развития педагогики;
- Основные тенденции развития профессионального образования;
- Практическое №2. Современные концепции воспитания;
- Понятие содержания образования и принципы его формирования;
- Компоненты педагогической системы;
- Тема 21. Особенности воспитательной работы с верующими осужденными;
- Идеи народного воспитания А. Дистервега.;
- Него,доказав ошибочность остальных.;
- Когнитивті даму дегеніміз не?;
- Педагогическое призвание и педагогические способности;
- ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ;
- Место педагогики высшей школы в системе педагогических наук;
- Методологические основы формирования мировоззрения;
- Методология научно-педагогического исследования. Структура и этапы педагогического исследования.;
- Педагогическая наука, педагогическая практика как единая система;
- Тифлопедагогика и практика обучения слепых во Франции;
- Тема 15. Воспитание осужденных в учебной деятельности;
- Этапы развития воспитательного коллектива.;
- Лекция 7. Учебный процесс в высшей школе.;
- Педагогика в России в ХХ веке;
- Содержание образования: сущность, структура;
- Тифлопедагогика и практика обучения слепых детей в Германии;
- V. Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена, даты,названияработ;
- Определение научных результатов исследования;
- Типология и структура урока. Особенности построения уроков различных типов.;
- Методы обучения: понятие, классификации. Взаимосвязь методов, средств и форм обучения.;
- Особенности развития и задачи воспитания младшего дошкольника.;
- Принципы отбора содержания и структурирования учебного материала;
- Концепции происхождения воспитания;
- Фиксирует рекомендуемый состав учебных предметов и распределение учебного времени между ними.;
- Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете. Конфуций;
- Основные функции педагогической деятельности;
- Сущность, структура и функции процесса обучения;
- Тест 55. Які передумови ефективно впливають на формування колективу?;
- Система последовательных взаимосвязанных действий учителя и ученика, позволяющая достичь поставленной цели обучения.;
- ЛЕКЦИЯ 3. Развитие образования в Новое время;
- Активные и интенсивные методы обучения;
- Содержание образования как педагогически адаптированный социальный опыт. Теории содержания образования.;
- Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний.;
- Нравственные качества истинного лидера.;
- Сущность словесных, наглядных, практических методов обучения.;
- Раздел 5 Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания;
- Белорусская народная педагогика, ее традиции, принципы воспитания детей.;
- Классно-урочная система Коменского.;
- Современные подходы к обучению дошкольников.;
- Белорусская народная педагогика , ее средства и методы воспитания детей.;
- III. Какие качества передаются от родителей к детям?;
- Принципы и критерии отбора содержания образования;
- Лекция 17. Средства, формы, методы обучения как двигательный механизм ЦПП;
- Какой из приемов не относится к приемам убеждения?;
- Раздел IV. Содержание воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях;
- Оценивание актуальности исследования;
- Малокомплектные школы в РК. Развитие системы инклюзивного образования в РК.;
- Тема 7. Участие общественности, родственников и иных субъектов в исправлении осужденных;
- Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук;
- Функции социальной педагогики: объяснительная, адаптационная,коррекционная;
- Обратная связь осуществляется постоянно, неотделимо от педагогического воздействия в следующем примере.;
- Сущность и содержание научно-педагогического исследования;
- Организация научно-педагогического исследования, его этапы.;
- Тема 18. Особенности воспитательной работы с осужденными женщинами;
- Противоречия - движущая сила педагогического процесса.;
- Тема 16: Педагогічна система Я.А.Коменського;
- Определите основные признаки урока;
- Контроль и оценка учебной деятельности учащихся. Функции контроля и требования к нему. Виды, методы и формы контроля. Учет внеучебных достижений обучающихся.;
- Критерии оценки контрольной работы. Отметка 5 (отлично) – 90% - 100% правильных ответов;
- Развитие советской педагогики и школы в 1930-е гг;
- Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем;
- Становление российской дефектологической науки;
- Сущность контроля усвоения знаний и его функции. Методы контроля;
- Способности управлять своим внутренним психологическим состоянием, чувствами, своим поведением, называются:;
- Определение народного творчества;
- В современной дидактике преподавание понимается как:;
- Педагогический эксперимент Макаренко;
- Яна Амоса Коменського (1 год.);
- Какая из приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая система» и «педагогический процесс». Объясните свой выбор.;
- VII. Что называется обучением? Выберите правильный ответ. Докажите ошибочность одного-двух приведен- ных ответов.;
- Наследственность и развитие. Влияние среды на развитие личности. Развитие и воспитание.;
- Процесс обучения дошкольников: содержание, методы, формы.;
- ТИФЛОПЕДАГОГИКА И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ ВО ВТОРОЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ;
- ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ДОЛ;
- Функции образования и соответствующие им образовательные модели.;
- Соответствует целям обучения, отражает содержание наук и специфику профессионального труда будущего специалиста;
- Б) гуманистическая функция педагогической профессии.;
- Отрасли педагогических знаний.Связь педагогики с другими науками.;
- Урок как основная форма обучения в современной школе;
- Вопрос 17. Основные этапы педагогического исследования;
- III. Деятельность младшего школьника.;
- Тифлопедагогика и практика обучения слепых детей в Англии;
- Література для обов’язкового конспектування;
- Упорядоченность возникающих при воспитании связей и зависимостей, а также условий и факторов, влияющих на воспитательный процесс.;
- Эмпатия — постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия.;
- Организация педагогического процесса в разновозрастной группе.;
- Психолого-педагогическая характеристика детского коллектива;
- Развитие педагогической мысли в России в конце XIX – начале XX в;
- Тема 2. Методологические основания педагогики инклюзии;
- Каждая из форм имеет свои особенности.;
- Научная этика исследователя. Понятие плагиата.;
- Источники развития педагогики как науки;
- Немецкое направление в тифлопедагогике и практике обучения слепых и слабовидящих детей;
- Методы и приемы руководства сюжетно – ролевой игрой дошкольников.;
- Вклад российских педагогов в развитие дошкольной педагогики (Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, П. Ф. Лесгафт, А. С. Симонович, Е. Н. Водовозова);
- Для становления противоречия движущей силой учебного процесса НЕСУЩЕСТВЕННО.;
- Дидактические игры в педагогических системах прошлого и на современном этапе.;
- Интеграция и инклюзия за рубежом;
- Многозначность пословицы как педагогического суждения;
- ОТЗЫВ О ПРАКТИКЕ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
- ВИДЫ СОВРЕМЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ (ПО И.М. ЧЕРЕДОВУ);
- Проблема взаимосвязи педагогической теории и практики;
- Тип урока, наиболее распространённый в школьной практике.;
- Обработка полученных результатов.;
- Лекция 6. Педагогические технологии.;
- Література для обов’язкового конспектування;
- Понятия: методология, научный метод, методика;
- Приемы стимулирования учения школьников.;
- Закономерности педагогического процесса - это объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся связи в этом процессе, реализация которых позволяет повысить его эффективность.;
- Принципы педагогического исследования.;
- Деятельность «мастеров грамоты»;
- Раздел 3. Анализ современных теорий и концепций в области воспитания;
- Тема 7. Проблема цели воспитания в истории педагогики;
- Возрастная периодизация развития личности Ж. Ж. Руссо.;
- Дидактическая концепция, согласно которой педагог создаёт для учащихся ситуации затруднения и организует осознание, принятие и преодоление этих учебных ситуаций.;
- Объект, предмет и функции педагогики.;
- Французское направление в тифлопедагогике и практике обучения слепых и слабовидящих детей;