Категория Педагогика

На этой странице для вас добавлены статьи по категории - Педагогика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Педагогика - 2902 добавлений.

• Юношеские песни и песни зрелого возраста;
• Эмпирические методы педагогического исследования;
• Эмпатия — постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия;
• Целью дидактики является разрешение целого ряда проблем в теории;
• Цели, содержание и структура непрерывного образования;
• Характеристика цели и задач педагогического исследования;
• Характеристика методов обучения;
• Функции образования и соответствующие им образовательные модели;
• Факторы, влияющие на развитие личности;
• Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля);
• Труд. Общение. Традиции. Искусство;
• ТРЕБОВАНИЯ К ВЫСТУПЛЕНИЮ НА СЕМИНАРЕ;
• Типология образовательных учреждений и их организационная структура;
• Типология и структура урока. Особенности построения уроков различных типов;
• Технология проектной деятельности;
• Технология проблемного обучения;
• Тест 55. Які передумови ефективно впливають на формування колективу?;
• Тест 34. Що лежить в основі проблемного навчання?;
• Тест 20. Які завдання стоять перед дидактикою?;
• Тест 19. Що називається дидактикою?;
• Тема 7. «Современные образовательные технологии»;
• Тема 6 «Современные методы и средства обучения»;
• Сущность, структура и функции процесса обучения;
• Сущность содержания образования. Принципы отбора содержания образования. Структуры содержания образования: линейная, концентрическая, спиральная, смешанная;
• Сущность словесных, наглядных, практических методов обучения;
• Сущность процесса обучения. Функции процесса обучения. Закономерности и противоречия процесса обучения;
• Сущность возрастной периодизации. Возрастная периодизация в педагогике и психологии;
• Список використаної літератури. 2. Стеченко Т.О. Навчання умовного способу англійської мови в контексті міжкультурного спілкування;
• Сочинение-рассуждение на тему счастье;
• Содержание самостоятельной работы. Тема 1. Специфика обучения в процессе развития личности;
• Содержание и система воспитания и обучения;
• Современные образовательные технологии: понятие, многообразие современных образовательных технологий, экспертиза технологий;
• Собственно педагогические категории, характеризующие предмет педагогики, т.е. те процессы, под воздействием которых происходят изменения растущего человека;
• Сказки. Познавательная роль сказок;
• Сказки как проявление народного педагогического гения;
• Связь глухого ребенка с семьей;
• Самосовершенствование человека как сущность его жизнедеятельности, профессионального бытия;
• Развитие педагогических систем в России. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ;
• Развитие педагогических систем в России. Активно разрабатывались идеи воспитания в российской педагогике;
• Пути активизации познавательной деятельности;
• Процесс развития личности. Деятельность как фактор развития;
• Продолжение2. Жанры народного творчества;
• ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ;
• Принципы педагогического исследования;
• Приемы стимулирования учения школьников;
• Понятие о педагогическом творчестве. Качества творческой личности;
• По теме 5 « Содержание образования в современной школе»;
• Педагогический процесс является целостным процессом;
• Педагогический оптимизм причитаний;
• Педагогические явления народной жизни;
• Педагогические традиции и их место в духовной культуре народа;
• Педагогические способности как основа педагогического мастерства;
• Педагогическая система Иоганна Гербарта и Адольфа Дистерверга;
• Отрасли педагогических знаний.Связь педагогики с другими науками;
• Особенности педагогической системы школьного образования в послереволюционной России;
• Особенности возрастного развития детей»;
• Основные этапы развития науки;
• Основные компоненты научного исследования;
• Основные категории педагогики, их взаимосвязь;
• Определение народного творчества;
• Объем дисциплины и виды учебной работы. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ;
• Объективность и достоверность выводов педагогического исследования;
• Объект, предмет и функции педагогики;
• Общечеловеческие основы этнопедагогики;
• Общение как ведущий фактор развития личности;
• Общее понятие о методах, приемах, средствах обучения. Классификация методов обучения. Требования к выбору методов обучения;
• Обоснование актуальности педагогического исследования;
• Научная этика исследователя. Понятие плагиата;
• Наследственность и развитие. Влияние среды на развитие личности. Развитие и воспитание;
• Народные песни. Колыбельная песня. Поэзия раннего возраста;
• На участие в научно-практической конференции;
• Мотивы учения. Роль познавательного интереса в обучении. Приемы стимулирования учения школьников;
• Многозначность пословицы как педагогического суждения;
• Мировые тенденции развития высшего образования;
• Методы педагогических исследований;
• Методы научно-педагогического исследования;
• Методология научно-педагогического исследования. Структура и этапы педагогического исследования;
• Методологическая культура учителя;
• Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций;
• Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук;
• Лабораторно-практическое занятие № 5-6;
• КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА;
• КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ;
• Компоненты педагогического процесса;
• Количественная обработка исследовательских результатов;
• Категории, интегрирующие основные педагогические средства;
• Категории человек – индивид – личность – индивидуальность, их взаимосвязь;
• К.Р. №3. Инновации в обучении и воспитании;
• Идеи народного воспитания А. Дистервега;
• И.Г. Песталоцци и А. Дистервег, о умственном развитии;
• Закономерности народных педагогических систем;
• За комментариями/ консультацией по выполнению Заданий КСР;
• Жилищно-коммунальное хозяйство;
• Дисциплина «Психология и педагогика»;
• Дидактические игры в педагогических системах прошлого и на современном этапе;
• Дидактическая система Л. В. Занкова;
• Диагностика обучения. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Тестирование достижений и развития;
• Деятельность учителя как постановка и решениепрофессиональных задач на основе норм общечеловеческой и педагогической этики;
• Действенность личностей-символов. Их функционирование;
• ГЛАВА 7. СОВРЕМЕННОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
• Глава 6. Факторы народного воспитания;
• Глава 5. Средства народной педагогики;
• Глава 4. Народный идеал человека;
• Глава 3. Педагогическая культура и духовный прогресс народа;
• Глава 2. Народное воспитание в наследии классиков педагогики;
• Глава 1. Предмет этнопедагогики;
• Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса: сущность, структура, закономерности воспитания;
• Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса: сущность, структура, закономерности воспитания;
• Воспитательная работа в школе;
• Воспитание трудолюбия как ведущая идея пословиц;
• Воспитание и формирование личности;
• Вопросы к экзамену/зачёту по дисциплине «Психология и педагогика»;
• Вопрос 17. Основные этапы педагогического исследования;
• Возникновение и развитие педагогической науки;
• Афоризмы, пословицы, поговорки;
• Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. Просвещение 2006;
• А что думаете вы? Внесите свое мнение в таблицу;
• TYPES OF CONDITIONAL SENTENCES;
• Complex Sentences with Purpose Clauses;
• ШАГ 3 методики направленные на изучение самовосприятия дошкольника;
• Характеристика теорий обучения;
• Характеристика на обучающегося по освоению профессиональных компетенций в период прохождения практики;
• Фонд оценочных средств промежуточной аттестации дисциплины;
• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования;
• УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. Основная литература;
• УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ;
• УПРАЗДНЕНИЕ НАГРАД И НАКАЗАНИЙ;
• Ульяновский институт гражданской авиации имени Главного маршала авиации Б.П. Бугаева»;
• Третьим вопросом в билетах является решение педагогической ситуации;
• Третьим вопросом в билетах является практическое задание – раскрыть и объяснить понятия;
• Технологическая карта учебной практики;
• Технологическая карта производственной практики;
• Технологическая карта летней практики;
• Темы рефератов и эссе для подготовки к практическим занятиям;
• Тема. Подготовка детей к обучению в школе;
• Тема 7.  Неблагоприятные факторы семейного воспитания;
• Тема 7. Участие общественности, родственников и иных субъектов в исправлении осужденных;
• Тема 7. Взаимодействие ОУ (ДОУ, школы) с семьей (Самостоятельно);
• Тема 5.2 Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса;
• Тема 4.1 Воспитание в целостном педагогическом процессе;
• Тема 4. Воспитательный потенциал семьи;
• Тема 3.7 Формы организации обучения и диагностика его качества. Самостоятельная работа № 15(8 часов);
• Тема 3.5 Методы и средства обучения. Самостоятельная работа № 13(8 часов);
• Тема 3.5 Методы и средства обучения. Выберите правильный ответ;
• Тема 3.3 Содержание образования как основа базовой культуры личности;
• Тема 3.1 Обучение в целостном педагогическом процессе;
• Тема 3. Характеристика современной семьи ;
• Тема 3. Сущность и специфика семейного воспитания(2ч.);
• Тема 21. Особенности воспитательной работы с верующими осужденными;
• Тема 2.1 Педагогика в системе наук о человеке;
• Тема 2. «Педагогические теории, признанные мировым сообществом»;
• Тема 18. Особенности воспитательной работы с осужденными женщинами;
• Тема 15. Воспитание осужденных в учебной деятельности;
• Текущий контроль успеваемости;
• Сущность контроля усвоения знаний и его функции. Методы контроля;
• СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Новгородский;
• Структура и содержание дисциплины (модуля). Раздел 1. Педагогические теории и роль субъективного фактора в их проектировании;
• Структура и содержание дисциплины (модуля). Очная форма обучения;
• Среднее общеобразовательное учебное заведение, реализующее гуманитарное дифференцированное обучение учащихся;
• Содержание самостоятельной работы;
• Содержание разделов (тем) дисциплин. Тема 1. Педагогика как наука;
• Содержание образования: сущность, структура;
• Содержание и характер деятельности студентов на практике и основные этапы прохождения практики;
• Содержание аттестации по результатам производственной практики;
• Содержание аттестации по результатам практики;
• Современная зарубежная концепция воспитания, направленная на формирование у людей рационального мышления, осуществляющая воспитание по схеме: « стимул- реакция- подкрепление»;
• Семейное воспитание. Стили семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи;
• Руководство подготовкой и проведением конкурса;
• Ресурсы электронно-коммуникационной сети Интернет. а) электронные образовательные ресурсы (ЭОР)[1]:;
• Ресурсы электронно-коммуникационной сети Интернет. а) электронные образовательные ресурсы (ЭОР)[1]:;
• Рекомендуемые методики для проведения педагогической диагностики (задание № I.2);
• Результаты формирования у ребенка навыков самообслуживания;
• РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
• Ребенок с в как исследования дефектологии;
• Раздел IV. Содержание воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях;
• Раздел II. Объекты и субъекты воспитательной системы в исправительных учреждениях;
• Раздел I. Теоретико-методологические основы пенитенциарной педагогики;
• Раздел 5. Становление теории современного образования. Выбор научной позиции исследователем;
• Раздел 5 Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания;
• Раздел 5 Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения и воспитания;
• Раздел 4 Теория и методика воспитания. Тема 4.3 Современные концепции воспитания;
• Раздел 4 Теория и методика воспитания. Тема 4.2 Методы воспитания;
• Раздел 3. Современные теории и концепции в области воспитания. Теория личностно ориентированного подхода(С.Френе, М.Монтессори, Вальдорфская школа, Я.Корчак и др.);
• Раздел 3. Современные теории и концепции в области воспитания. Критерии оценки при собеседовании (максимум 10 баллов) Цель собеседования: оценка Критерии оценки результатов - усвоения знаний (3;
• Раздел 3. Анализ современных теорий и концепций в области воспитания;
• Раздел 2. образование лиц с особыми образовательными потребностями;
• Раздел 2. Анализ современных теорий и концепций в области обучения;
• Раздел 2 Общие основы педагогики. Тема 2.2 Методология и методы педагогических исследований;
• Раздел 2 Общие основы педагогики. Тема 2.1 Педагогика в системе наук о человеке;
• Раздел 1 Введение в педагогическую профессию. Тема 1.4 Профессиональное становление педагога;
• Раздел 1 Введение в педагогическую профессию. Тема 1.3 Профессиональная компетентность и культура педагога;
• Раздел 1 Введение в педагогическую профессию. Тема 1.2 Профессиональная деятельность и личность педагога;
• ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ Я-КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ;
• Примерный перечень теоретических вопросов к экзамену;
• Примерные темы контрольных работ;
• Примерное распределение результатов НИР по семестрам;
• Практические задания (на выбор одно задание);
• Пояснительная записка к выбору темы магистерской диссертации;
• Порядок принятия решений по итогам конкурса;
• Понятие о дидактических принципах;