Сущность словесных, наглядных, практических методов обучения.



Традиционно для передачи учебной информации используются методы, основанные на устной и письменной речи. Словесные методы - лекция, беседа; рассказ; лекция; инструктаж; работа с книгой.

Наглядные методы основным источником информации являются различные объекты, явления, технические и наглядные средства -  демонстрация; упражнения; решение задач;

Практические методы направлены на то, чтобы перенести часть знаний учащихся в умения и навыки - практические задания; тренинги; деловые игры; лабораторные работы.

Остановимся на характеристике словесных методов, т.к. они применяются на каждом уроке.

Рассказ. Метод рассказа предполагает устное эмоциональное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность. К рассказу как методу изложения новых знаний обычно предъявляется ряд педагогических требований. Рассказ должен содержать только достоверные факты; включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений; иметь четкую логику изложения; быть эмоциональным; излагаться простым и доступным языком; отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам, событиям.

Объяснение. Под объяснением следует понимать истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений, это монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении теоретического материала различных наук, при раскрытии коренных причин и следствий в явлениях природы и общественной жизни. Использование метода объяснения требует точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса; последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств; использования сравнения, сопоставления, аналогии; привлечения ярких примеров. Объяснение как метод обучения широко используется в работе с детьми разных возрастных групп.

Беседа — диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа относится к наиболее старым методам дидактической работы. Ее мастерски использовал Сократ, от имени которого и произошло понятие «сократическая беседа». В зависимости от конкретных задач, содержания учебного материала, уровня творческой познавательной деятельности учащихся, места беседы в дидактическом процессе выделяют различные виды бесед: вводные или вступительные, организующие беседы; беседы-сообщения или выявление и формирование новых знаний (сократические, эвристические); синтезирующие, систематизирующие или закрепляющие беседы.

В ходе беседы вопросы могут быть адресованы одному ученику (индивидуальная беседа) или учащимся всего класса (фронтальная беседа). Одной из разновидностей беседы является собеседование. Оно может проводиться как с классом в целом, так и с отдельными группами учеников. Особенно полезно организовывать собеседование в старших классах, когда ученики проявляют больше самостоятельности в суждениях, могут ставить проблемные вопросы, высказывать свое мнение по тем или иным темам, поставленным учителем на обсуждение.

Успех проведения бесед во многом зависит от правильности постановки вопросов. Вопросы задаются учителем всему классу, чтобы все учащиеся готовились к ответу.

Вопросы должны быть краткими, четкими, содержательными, сформулированными так, чтобы будили мысль ученика. Не следует ставить двойных, подсказывающих вопросов или наталкивающих на угадывание ответа. Не следует формулировать альтернативных вопросов, требующих однозначных ответов типа «да» или «нет».

Лекция используется только в старших классах, т.к. предполагает монологическое изложение материала (учителем или другими учащимися). Фиксируются основные положения, сведения из сообщения, нет закрепления, повторения материала.

Современные виды обучения: объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное обучение, программированное обучение. Информационно-образовательная среда и использование ИКТ в связи с переходом на ФГОС НОО.

Объяснительно-иллюстративное обучение - при котором учащиеся получают знания на уроке, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 271; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ