Обратная связь осуществляется постоянно, неотделимо от педагогического воздействия в следующем примере.



· В начале урока учитель даёт детям задание для самостоятельной работы на весь урок. Пока ученики работают над заданиями, он проверяет их самостоятельные работы, выполненные на прошлом уроке. В конце урока дети сдают учителю выполненные задания.

· Учитель объясняет новый материал в режиме диалога, стимулируя активность учащихся: просит их продолжить мысль, найти ошибку, привести свои примеры.

· Классный руководитель столкнулся с проблемой плохой дисциплины учащихся. На родительском собрании он предложил родителям решать эту проблему совместно. В результате собрания было принято решение о том, что родители должны усилить контроль своими детьми.

· Для изучения интересов учащихся классный руководитель провел в классе анкетирование.

 

Педагогическое воздействие преобладает в следующем примере.

· Педагог ставит перед учащимися проблему и организует их самостоятельную деятельность по усвоению знаний и опыта деятельности. В ходе самостоятельной работы учеников ведёт за ними наблюдение, помогает только в случае непреодолимых для ученика затруднений. В конце деятельности организует в классе обсуждение достигнутых результатов.

· При объяснении нового материала учитель следит за реакцией учащихся на свои действия, отвечает на их вопросы (в том числе невысказанные, угаданные по невербальным реакциям).

· Классный руководитель организовал в коллективе учащихся обсуждение плана воспитательных мероприятий на четверть. Окончательный вариант плана был утверждён в результате голосования всего коллектива.

· При изучении правила педагог демонстрирует образцы, алгоритмы деятельности, а ребёнок их запоминает и воспроизводит. При неправильном воспроизведении педагог разъясняет ошибки, снова демонстрирует образец, а ребёнок снова запоминает и воспроизводит его до тех пока, пока не усваивает данное правило.

 

Комплекс физических и психологических свойств, характерных для большинства людей одного возраста.

· Индивидуальные особенности

· Возрастные особенности

· Возрастосообразность педагогического процесса

· Закономерности возрастного развития

 

Возрастосообразность исторически берёт начало в принципе…

· природосообразности

· культуросообразности

· наглядности

· гуманитеризации образования

 

Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач.

· Педагогическая задача

· Педагогическая деятельность

· Педагогический процесс

· Педагогическая теория

 

Представители бихевиористской теории педагогического процесса.

· Г. Марсель, У. Баррет

· Дж. Уилсон, Л. Колберг

· А. Маслоу, К. Роджерс

· Дж. Уотсон, Б. Скиннер

 

Образование как приспособление к жизни, опора на собственную активность детей, практическая направленность и полезность деятельности, выполняемой детьми в педагогическом процессе характерны для ________________ теории педагогического процесса.

· неотомистской

· неопозитивистской

· прагматической

· бихевиористской

 

Ведущим видом деятельности в старшем школьном возрасте является _________ деятельность.

· учебная

· учебно-профессиональная

· коммуникативная

· предметно-орудийная

 

Формирование самооценки, критическое отношение к окружающим людям, стремление к взрослости и самостоятельности и умение подчиняться нормам коллективной жизни относятся к важным новообразованиям __________ возраста.

· дошкольного

· младшего школьного

· среднего школьного

· старшего школьного

 

Общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены в процессе образования.

· Компетенция

· Система знаний, умений и навыков

· Опыт творческой деятельности

· Опыт отношений

 

Движущие силы педагогического процесса основываются на его…

· целях

· основных функциях

· закономерностях

· противоречиях

· ценностях

 

Наверх

 

Теория обучения

 

Дидактика как «универсальное искусство учить всех всему» появилась…

· в XV веке

· в XVI веке

· в XVII веке

· в XVIII веке

· в XIX веке

 

Термин «дидактика» в значении «искусство обучения» ввёл…

· Сократ

· В. Ратке

· Я,А. Коменский

· Дж. Локк

· И.Г. Песталоцци

· К.Д. Ушинский

 


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 460; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ