Література для обов’язкового конспектування
1. Симеон Полоцький. Обід душевний. Вечеря душевна.
2. Г. Сковорода. Вдячний Єродій.
Прочитати:
1. О воспитании чад.
2. Ф. Прокопович. Духовний регламент.
Робота з першоджерелами
1. Проаналізувати твір Полоцького «Обід душевний», «Вечеря душевна» за такими напрямами: природовідповідність виховання; зміст батьківського виховання (обов’язки батька і матері, значення прикладу батьків, застосування покарань у вихованні дітей). Навести приклади з твору.
2. Охарактеризувати твір Г. Сковороди «Вдячний Єродій». Звернути увагу на: обов’язки батьків, необхідність всебічного розвитку дитини, поступового і послідовного навчання; необхідність пізнання дитячої природи; навчання вдячності батькам. Критика автором «несродного виховання».
Індивідуальні завдання
1. Проаналізуйте сутність вимог до батьків у вихованні дітей (на матеріалі творів «О воспитании чад», Симеон Полоцький «Обід душевний» та «Вечеря душевна», В. Мономах «Повчання»). Порівняйте моральні заповіді, висловлені у цих творах.
2. Охарактеризуйте сутність ідеї сродності виховання за Г. Сковородою (на матеріалі творів «Байки Харківські» та «Вдячний Єродій»).
Основна література
21. Артемова Л. В. Історія педагогіки України: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. – К. : Либідь, 2006. – 422 с.
22. Бабій І. Народна педагогіка про виховання підростаючого покоління: [історичний аспект] // Рідна школа. – 2008. – № 11. – С. 74–76.
|
|
|
23. Беринда П. Лексикон словеноросский и имен толкование // Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П. Калиниченко.-М., 1988.
24. Білецька С. Дитинство епохи Середньовіччя: становлення християнського сприйняття // Шлях освіти. – 2009. – № 3. – С. 35.
25. Бутенко О. Ідеї сімейного виховання в творчій спадщині просвітителів ХІІІ століття // Рідна школа. – 2008. – № 1. – С. 74–75.
26. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Укладач О. О. Любар; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
27. Левківський М. В. Історія педагогіки: Навчальний посібник. – Харків : Основа, 2005. – 360 с.
28. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки: Навчальний посібник. – К. : Знання, 2006. – 448 с.
29. Любар О. О., Стельмахович М. Г., Федоренко Д. Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посібник / За заг. ред. О. О. Любара. – К. : Т-во «Знання», 2003. – 448 с.
30. ПрокоповичФ. Духовний регламент // Хрестоматія з історії педагогіки. – Частина І: Вітчизняна школа і педагогіка. – Суми : СумДПУ, 2003. – С. 48–56.
31. Прокопович Ф, Речь о заслугах наук, приравниваемых к заслугам оружия // Антологія педагогической мысли Украинской ССР. – М., 1988. – 363 с.
32. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок XX ст.): Нариси / ред. М. Д. Ярмаченка. – К., 1991. – 384 с.
|
|
|
33. Сбруєва А. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. – Суми : СумдПУ, 2000. – 208 с.
34. Стрипко Т. Екоосвіта українців з найдавніших часів // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2006. – № 38, жовтень. – С. 5–10.
15. Українська педагогіка в персоналіях: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів: У 2-х кн. Кн. 1: Х – ХІХ століття / О. В. Сухомлинська, Н. Б. Антонець, Л. Д. Березовська, Л. С. Бондар; За ред. О. В. Сухомлинської. – К. : Либідь, 2005. – 622 с.
16. Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. – К., 1988. – 263 с.
17. Хрестоматія з історії педагогіки. – Частина І: Вітчизняна школа і педагогіка. – Суми : СумДПУ, 2003. – 299 с.
18. Ченбай І. В. Питання сирітства в народній педагогіці // Соціальна педагогіка: Теорія та практика. – 2008. – № 3. – С. 65–70.
Додаткова література
1. Дроб'язко П.І. Українська національна школа: витоки і сучасність. / П. І. Дроб'язко. – К., 1997. – 184 c.
2. Ільїн В. В., Ткаченко Л. І. Григорій Сковорода як відповідь на виклик епохи [Текст] / В. В. Ільїн, Л. І. Ткаченко // Шлях освіти. – 2010. – № 2. – С. 44–47.
3. Лопушинський І. Державна мовна політика в освітянській сфері на етнічних українських землях упродовж ХVІ – початку ХХ століття [Текст] / І. Лопушинський // Вивчаємо українську мову та літературу. – 2009. – №16/18. – С. 2–7.
|
|
|
4. Педагогічна Харківщина: довідник / За ред. В. І. Лозової, І. Ф. Прокопенка. – Харків, 1997. – 160 с.
5. Сірополко С. Історія освіти в Україні. – К. : Наукова думка, 2001. – 912 с.
6. Українська культура: Лекції за ред. Д. Антоновича. – К., 1993. – 592 с.
7. Українська література 18 ст. – К., 1983. – 694 с.
8. Українські гуманісти епохи відродження. Антологія. У 2 частинах. Частина 1. – К., 1995. – 340 с.
9. Українські гуманісти епохи відродження. Антологія. У 2 частинах. Частина 2. – К., 1995. – 413 с.
Семінар 8. Костянтин Дмитрович Ушинський – засновник вітчизняної педагогічної науки і теоретик народної школи (2 год.)
Мета. Засвоїти основні етапи життя, педагогічної діяльності та світогляду К.Д. Ушинського; проаналізувати головні положення теорії і практики педагога: охарактеризувати антропологічні основи педагогіки; визначити основні аспекти обґрунтування педагогом створення народної школи, формування в учнів національного характеру, переконань, світогляду, моралі. Визначити ставлення К.Д. Ушинського до праці у житті людини.
Базові поняття теми: формальна і матеріальна мета освіти; народність, принцип народності, народна школа; зміст освіти; дидактичні принципи; педагогіка як наука і мистецтво; антропологічні основи педагогіки.
|
|
|
Теоретичний блок
План заняття
1. Життя, педагогічна діяльність та умови формування світогляду К.Д. Ушинського.
2. К.Д. Ушинський про педагогіку як науку і мистецтво виховання. Антропологічні основи педагогіки.
3. Ідея народності виховання як методологічний принцип педагогічної системи К.Д. Ушинського. Розробка педагогом національної системи виховання.
4. Дидактичні погляди К.Д. Ушинського:
а) вирішення проблеми мети освіти: концепції формальної та матеріальної мети освіти;
б) дидактичні принципи;
в) урок і самостійна робота учнів;
г) навчальні книги К.Д. Ушинського: нові методичні ідеї та застосування надбань народної педагогіки;
д) вимоги до вчителя-вихователя та його підготовки.
5. К.Д. Ушинський про роль праці у розвитку особистості і суспільства.
6. Вплив творчої спадщини К.Д. Ушинського на розвиток педагогічної думки та народної школи в Україні.
Методичні рекомендації
Готуючи друге питання, законспектуйте основні положення статті К.Д. Ушинського "Про користь педагогічної літератури" та "Передмови" до "Педагогічної антропології". Зверніть увагу на те, що видатний педагог розглядав педагогіку у взаємозв'язку з такими науками, як філософія, психологія, анатомія, фізіологія, логіка та ін., які він називав антропологічними. К.Д. Ушинськийпідкреслював, що саме з цих наук педагогіка "черпає знання засобів, необхідних їй для досягнення її цілей..." і разом з тим вважав, що педагогічна наука може успішно розвиватися тоді, коли постійно збагачуватиметься передовим педагогічним досвідом. Знайдіть у названих працях і прокоментуйте вислови, в яких йде мова про значення, яке надавав К.Д. Ушинськийпедагогічній літературі для формування педагогічної майстерності вчителя.
Готуючи третє питання, законспектуйте основні положення статей "Про народність у громадському вихованні" та "Рідне слово" (Хрестоматія з історії педагогіки. – Частина І: Вітчизняна школа і педагогіка. – Суми : СумДПУ, 2003. – С. 123 – 135).
Принцип народності виховання варто розглядати як методологічну основу всієї педагогічної системи К.Д. Ушинського, як шлях довирішення всіх конкретних педагогічних питань. Видатний педагог розумів народність як своєрідність кожного народу, обумовлену його історичним розвитком, соціальними умовами життя та географічними особливостями, як прагнення народу зберегти своє національне "я", тобто національні риси.
К.Д. Ушинський вивчав системи виховання різних народів. Він дійшов висновку, що, незважаючи на схожість педагогічних систем усіх європейських народів, у кожного з них є своя особлива виховна мета і засоби досягнення цієї мети, щостворені "характером та історією народною". Знайдіть у статтях "Про народність у громадському вихованні" та "Рідне слово " (Див. Хрестоматія з історії педагогіки. – Частина І: Вітчизняна школа і педагогіка. – Суми : СумДПУ, 2003. – С. 123 – 135) відповіді на такі питання:
• Що складає основу народності?
• Чи існує щось спільне у виховних системах різних європейських народів? Чим обумовлені елементи спільності?
• Яку роль відіграє рідна мова у національній виховній системі? У чому полягає роль мови в забезпеченні виховуючого характеру навчання? Опрацьовуючи четверте питання семінарського заняття, зверніть увагу на такі аспекти дидактичної концепції К.Д. Ушинського:
• науковеобґрунтування дидактичних цілей навчання. В основу такого обґрунтування покладені ідеї народності (див. "Про народність у громадському вихованні") та врахування психічних особливостей дітей (див. "Людина як предмет виховання" // Хрестоматія з історії педагогіки. Частина І. Вітчизняна школа і педагогіка. Упорядники та автори вступних статей Рисіна М.Ю., Сбруєва А.А. Наук. Ред. та автор передмови Сбруєва А.А. – Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2003. – 299 с.). Виходячи з цих ідей, Ушинський формулює ідею виховуючого та розвиваючого характеру навчання.
• зміст теорій формальної та матеріальної мети освітита ставлення педагога до провідних їх аспектів: мета освіти, її зміст, форми та методи. Яким навчальним предметам надавав перевагу Ушинський ічому?
• дидактичні принципи, обґрунтовані К.Д. Ушинським. Опрацюйте статтю "Праця в її психічному та виховному значенні" (Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. – К. : Радянська школа», 1961. – С. 271 – 281); та книгу "Рідне слово. Книга для тих, хто навчає" (Ушинський К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т. 2. Под ред. А.И. Пискунова. – М. : Педагогика, 1974. – С. 269 – 343).
Заповніть таблицю:
| Дидактичний принцип | Обґрунтування принципу К.Д. Ушинським |
Для оптимізації пошуку необхідних положень звертайтесь до предметних покажчиків, які є у вибраних творах К.Д. Ушинського.
Зверніть увагу на відмінність обґрунтування дидактичних принципів К.Д. Ушинськимвід поглядів педагогів попередніх часів. Покажіть зумовленість такої відмінності розвитком антропологічних наук, на даних яких базуються науково-педагогічні ідеї К.Д. Ушинського;
• методи навчання. К.Д. Ушинський здійснив обґрунтування таких методів навчання, як систематичний та аналітичний, метод вправ (усні, письмові, лабораторно-практичні, робота з книгою);
• форми навчання.К.Д. Ушинськийбагато зробив для удосконалення вчення про урок як основну організаційну форму навчального процесу у школі. Зверніть увагу на умови успішної організації навчальних занять, що їх визначив видатний педагог, та види навчальної роботи на уроці. Необхідно проаналізувати також положення, сформульовані Ушинським, щодо розвитку навичок самостійної навчальної роботи школярів;
• навчальні книги. Ознайомтесь з навчальними книгами "Рідне слово'' та "Дитячий світ". Зробіть висновки про дидактичні принципи, покладені в основу побудови цих книг. Спираючись на зміст навчальних книжок К.Д. Ушинського, покажіть, якими засобами він розв'язує проблему виховання любові до свого народу, його мови, фольклору, поезії, історії. Наведіть конкретні приклади, які б доводили, що навчальний матеріал навчальних книг "Рідне слово" та "Дитячий світ" спрямований на розвиток самостійності, активності, допитливості дітей;
• вимоги до вчителя, та його підготовки. Законспектуйте статтю "Про користь педагогічної літератури". Зверніть увагу на вимоги, які висував К.Д. Ушинський до вчителя як до людини, яка вийшла з народу, на роль учителя в соціальному і педагогічному аспектах. Прочитайте статтю "Проект учительської семінарії". Проаналізуйте план підготовки народних учителів, запропонований К.Д. Ушинським. Знайдіть відповідь на питання про шляхи підвищення педагогічної майстерності.
• Готуючи п’яте питання, законспектуйте статтю "Праця в її психічному та виховному значенні". Дайте визначення праці за К.Д. Ушинським. Зверніть увагу на провідні аспекти антропологічного підходу автора статті до обґрунтування необхідності різних видів праці в житті людини і суспільства (етичний, історичний, фізіологічний, психологічний, педагогічний). Використайте приклади з історії розвитку людського суспільства, які наводить педагог, його образні вислови (Наприклад: "... якби вони (люди) знайшли казковий мішок, з якого вискакує все, чого душа забажає, або винайшли машину, яка цілком заміняє всяку працю людини, то самий розвиток людства припинився б: розбещеність і дикість полонили б суспільство") (Праця в її психічному та виховному значенні // Хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки. – К. : Радянська школа», 1961. – 652 с.)для аргументації положення про деградацію суспільства без особистої праці. Дайте характеристику навчання як виду розумової діяльності у школах різних типів (схоластичній, гуманістичній, розвиваючій). Нарешті, проаналізуйте положення статті щодо обов'язків батьків у підготовці дітей до праці життя.
• У процесі підготовки до шостого питання прочитайте про педагогічну діяльність видатних українських освітніх діячів – послідовників К.Д. Ушинського. Які ідеї К.Д. Ушинського застосовувались ними в діяльностінародної школи другої половини XIX – початку XX століття? Які з цих ідей є найбільш актуальними для сучасної школи?
Практичний блок
1. Назвіть провідні положення філософського світогляду К.Д. Ушинського. Поміркуйте, яким чином вони вплинули на формування педагогічної концепції видатного вітчизняного освітнього діяча.
2. Як обґрунтовував К.Д. Ушинський необхідність формування у дітей національного характеру, світогляду, моралі, духовності? Чи актуальні його міркування щодо цих питань для сучасної школи?
3. Спираючись на аргументи статті К.Д. Ушинського "Праця в її психічному та виховному значенні", доведіть, що праця є головним інструментом створення матеріальних цінностей і необхідна для фізичного і духовного удосконалення людини, для підтримки людської гідності, для свободи і щастя людини.
4. Прокоментуйте вислови К.Д. Ушинського: "Саме виховання, якщо воно бажає щастя людині, повинне виховувати її не для щастя, а готувати до праці життя...". "Виховання повинне розвивати в людині звичку до праці, воно повинне дати їй можливість знайти для себе працю в житті".
Завдання для педагогічних роздумів та дискусій
(Завдання для самоконтролю III рівня складності)
1. Прокоментуйте наведені вислови К.Д. Ушинського:
• "Якщо педагогіка хоче виховувати людину у всіх відношеннях, то вона повинна передусім пізнати її також у всіх відношеннях".
• "Одна педагогічна практика без теорії – те ж саме, що знахарство у медицині".
• "...педагог повинен багато вчитися, розуміти душу в її проявах і багато думати про мету, предмет і засоби виховної майстерності, перш ніж стати практиком".
• "Мало успіху буде мати та школа, до якої дитя приходить як із раю до пекла, і з якої біжить як із темного пекла".
2. Поміркуйте, як співвідносяться елементи національної та загальнолюдської моралі в концепції народного виховання К.Д. Ушинського? Якому з напрямів виховання: національному чи загальнолюдському віддає перевагу видатний педагог? Який з цих напрямів є пріоритетним у сучасних концепціях виховання в нашій країні?
3. Висловіть свою думку щодо того, які позиції теорій формальної та матеріальної освіти критикував К.Д. Ушинський?
4. На основі аналізу навчальних книг К.Д. Ушинського "Дитячий світ" та "Рідне слово" сформулюйте свою думку щодо того, що Ви взяли б із цих підручників для навчання і виховання дітей у сучасній школі?
Контрольні питання до теми
(Завдання для самоконтролю II рівня складності)
1. У чому полягає мета навчання за К.Д. Ушинським?
2. Які принципи навчання визначав К.Д. Ушинський?
3. Що включав К.Д. Ушинський у зміст освіти в народній школі?
4. Яким чином повинні створюватись, на думку К.Д. Ушинського, народні школи?
5. Який тип народної школи, на думку К.Д. Ушинського, найкраще відповідав народним інтересам?
6. Які види уваги визначав К.Д. Ушинський?
7. Які види пам'яті визначав К.Д. Ушинський?
8. Назвіть нові методи навчання, введені в практику К.Д. Ушинським.
9. У чому полягає основний зміст антропологічного підходу, застосованого К.Д. Ушинським до характеристики педагогічних явищ і процесів?
10. Яка праця, за статтею К.Д. Ушинського "Праця в її психічному та виховному значенні", сприяє розвитку людської особистості?
11. Які історичні приклади наводить К.Д. Ушинський у статті, названій у попередньому питанні, щоб довести залежність долі держави від характеру праці, якою вона живе?
12. У чому полягають головні виховні обов'язки батьків, визначені в статті "Праця в її психічному та виховному значенні"?
13. Яку характеристику дає К.Д. Ушинський навчанню як виду праці, що є головною для школярів (за статтею "Праця в її психічному та виховному значенні")?
14. Як ставиться К.Д. Ушинський до ігрових методів навчання (за статтею "Праця в її психічному та виховному значенні")?
15. Які види усної народної творчості використав К.Д. Ушинський в своїх навчальних книгах?
16. Що визначає елементи спільності та відмінності у виховних системах європейських народів, на думку К.Д. Ушинського?
17. У чому полягає значення вивчення рідної та іноземних мов, на думку К.Д. Ушинського?
18. Як ставився К.Д. Ушинський до вивчення давніх мов у загальноосвітній школі і чому?
19. Назвіть найбільш відомих послідовників К.Д. Ушинського в Україні?
20. Що пов'язує К.Д. Ушинського із Сумщиною?
Тести
(Завдання для самоконтролю І рівня складності)
1. К.Д. Ушинський отримав середню освіту у гімназії:
а) Чернігівській; б) Київській; в) Новгород-Сіверській.
2. Вищу освіту К.Д. Ушинський отримав в університеті:
а) Харківському; б) Петербурзькому; в) Московському.
3. Після закінчення університету К.Д. Ушинський викладав у Демидівському юридичному ліцеї:
а) камеральні науки; б) філософію; в) російську мову.
4. К.Д. Ушинський здійснював реформу освіти у навчальному закладі:
а) Гатчинському сирітському інституті;
б) Смольному інституті шляхетних дівчат;
в) Петербурзькому кадетському корпусі.
5. У 1860 – 1861 рр. К.Д. Ушинський редагував журнал:
а) "Учитель";
б) "Ясная поляна";
в) "Журнал министерства народного просвещения".
6. У 1862 році Ушинський був направлений у довгострокове відрядження з метою:
а) вивчення справи жіночої освіти за кордоном;
б) вивчення системи вищої освіти за кордоном;
в) вивчення системи підготовки офіцерів у спеціальних навчальних закладах.
7. Причиною відрядження було:
а) незадоволення влади шляхами реформування освіти у певному навчальному закладі;
б) антиурядові виступи К.Д. Ушинського;
в) службове підвищення.
8. 3а кордоном К.Д. Ушинський написав праці:
а) "Дитячий світ", "Про народність у громадському вихованні";
б) "Рідне слово", "Людина як предмет виховання";
в) "Три елементи школи", "Педагогічна подорож по Швейцарії"".
9. До якого напряму громадсько-педагогічного руху середини XIX століття належав К.Д. Ушинський?
а) ліберально-буржуазного;
б) буржуазно-демократичного;
в) революційно-демократичного.
10. До якого твору К.Д. Ушинського належить наведена далі цитата; "Педагогічні заходи й методи виховання дуже різноманітні, і тільки обізнаність з усією цією різноманітністю може врятувати вихователя від тієї впертої однобічності, яка, на жаль, надто часто зустрічається у
педагогів-практиків, необізнаних з педагогічною літературою. І скільки лиха може заподіяти рутина одного такого педагога, якщо вона помилкова!"
а) "Про користь педагогічної літератури";
б) 'Три елементи школи";
в) "Рідне слово".
11. Закінчигь вислови К.Д. Ушинського:
а) "Навчання - це праця... "; б) "Вчитель живе, поки... "
12. До якого твору К.Д. Ушинського належить наведена далі цитата: "Якби люди винайшли філософський камінь, то біда була б ще невелика: золото перестало б бути монетою. Але якби вони знайшли казковий мішок, з якого вискакує все, чого душа забажає, або винайшли машину, яка цілком заміняє всяку працю людини, то самий розвиток людства припинився б: розбещеність і дикість полонили б суспільство".
а) "Про користь педагогічної літератури";
б) "Праця в її психічному та виховному значенні";
в) "Проект учительської семінарії".
13. До якого твору К.Д. Ушинського належить наведена далі цитата: "...виховання, якщо воно не хоче бути безсилим, повинно бути народним. Почуття народності таке сильне у кожного, що при загальній загибелі усього святого і благородного воно гине останнім":
а) "Рідне слово";
б) "Три елементи школи";
в) "Про народність у громадському вихованні".
14. До якого твору К.Д. Ушинського належить наведена далі цитата: "Громадське виховання є для народу його сімейне виховання. У сім’їприрода підготовляє в організмі дітей можливість повторення і дальшого розвитку характеру батьків:
а) "Рідне слово";
б) "Три елементи школи":
в) "Про народність у громадському вихованні".
15. До якого твору К.Д. Ушинського належить наведена далі цитата: "...цей надзвичайний педагог - рідна мова - не тільки навчає багато чого, а й навчає напрочуд легко, за якимсь недосяжно полегшеним методом".
а) "Рідне слово";
б) "Три елементи школи";
в) "Про народність у громадському вихованні".
16. Підручник для української народної школи "Рідне слово" написав послідовник К.Д. Ушинського:
а) М.О. Корф. б) Т.Г. Лубенець; в) Б.Д. Грінченко;
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1794; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!