Студопедия.Нет - Информационный студенческий ресурс
Администрация благодарит за ваш выбор нашего сайта. Со своей стороны мы сделали его как можно удобнее для вас. Поиск по сайту имеется на каждой странице. На главной странице вы найдете новые публикации, топовые и популярные.
Эти материалы вы можете использовать для написания: докладов, рефератов, дипломов и домашних работ. Но не забывайте, что каждый материал имеет своего автора.
Поиск по сайту:
ТОП статьи на Студопедии:
В каком слове на месте пропуска пишется согласная буква?
Тестовые вопросы на знание основ законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции.
Эластичность спроса и предложения
Закон спроса, исключения в его действии
Спрос и его величина, кривая спроса.
Новые статьи на Студопедии:
Договор страхования: заключение и оформление - Договор страхования является соглашением между Страховщиком и Страхователем, в силу которого Страховщик обязуется...
Тема 9. Требования безопасности при использовании ручного слесарного инструмента и поршневых пистолетов - Требования безопасности, предъявляемые к ручному слесарному инструменту...
Проверочный расчет прочности и устойчивости - При оценке прочности переборки контролируются следующие напряжения: напряжения в меридиональных и конических сечениях переборки вдали от опорного...
Понятие и признаки полезной модели - Определение и признаки полезной модели даны в ст. 1351 ГК. Согласно п. 1 указанной статьи в качестве полезной модели охраняется техническое решение...
Случайный вывод статей Студопедии:
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 3 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 2 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 14 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 13 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 12 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 11 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 10 страница;
- Характеристика приемов консультанта в директивной группе 1 страница;
- Характеристика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с ОНР;
- Характеристика кризиса подросткового возраста;
- Характеристика испытуемых и применяемые методики;
- Характеристика дистанционного обучения;
- Характеристика деятельности детей;
- Характер отношений к родителям младших подростков с нормативным и девиантным поведением;
- Характер и факторы, его обусловливающие;
- ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАЗНАЧЕНИЯ СНА;
- Функциональная психология сознания;
- Функции и этапы самовоспитания;
- Фундаментальные и прикладные исследования;
- ФРЦ – Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ;
- ФРЦ - Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ;
- Формы проявления девиантного поведения;
- Формы поведения животных и человека;
- Формы отчётности по результатам практики;
- Формы отчетности практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности;
- ФОРМЫ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ;
- Формы наглядного информационного обеспечения;
- Формы контроля знаний студентов;
- Формы и операции мыслительной деятельности;
- Формулировка гипотез исследования;
- Формула профессий» (по Е.А.Климову);
- Формула Программы. Основные методы работы;
- Формувальний експеримент є методом збору фактів у спеціально створених умовах, які забезпечують активний прояв досліджуваних психічних явищ у процесі їх активного формування;
- Формирование установки на соблюдение норм политической корректности в ходе обучения социальной работе;
- Формирование психологии управления как самостоятельной области знания;
- Формирование приемов познавательной деятельности: чтения, письма, системы счисления;
- Формирование первоначальных учебных навыков и умений у детей дошкольного возраста;
- ФОРМИРОВАНИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ. Функция отражения по тракту зрения непрерывно развивается после того, как было “запущено” в работу “предметное” мышление;
- ФОРМИРОВАНИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ. Функция отражения по тракту зрения непрерывно развивается после того, как было “запущено” в работу “предметное” мышление;
- Формальная и неформальная структура коллектива;
- Форма предоставления отчёта по психологической составляющей педагогической практики;
- Форма отчетности педагогической практики;
- Фонематическое восприятие (повтори, покажи);
- Фонд оценочных средств на ПРАКТИКЕ;
- Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по ПРАКТИКЕ;
- Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации. Nbsp; Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Смоленский;
- Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике. Промежуточная аттестация по практике проводится в виде дифференцированного зачёта;
- Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по практике. Промежуточная аттестация по практике проводится в виде дифференцированного зачёта;
- Фольклорно-міфологічна основа сюжету;
- Физические симптомы психотравмы;
- Фенотипы БА: аллергическая БА;
- Феномен группового давления на индивида и его роль. Феномен конформизма. Сопротивление групповому давлению;
- ФГБОУ ВО «ЧГУ им. И.Н.Ульянова»;
- Факторы возникновения и развития профессиональных конфликтов. Способы их преодоления;
- Фазы формирования привязанности;
- Фазы переживания тяжелой утраты;
- Уява - це психічний процес;
- Учетная карточка по учебной практике;
- Учет закономерностей памяти при организации учебной деятельности;
- Учет закономерностей мышления при организации учебной деятельности;
- Учет закономерностей восприятия при организации учебной деятельности;
- Учет закономерностей внимания при организации учебной деятельности;
- Ученический коллектив, как система;
- УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ;
- Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература;
- Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Основная литература;
- Учебная программа по огневой подготовке;
- Утилизация (использование) новой ситуации;
- Устойчивость и изменение Я-концепции;
- Усредненные показатели по шкалам опросника;
- Условия формирования лидерских качеств;
- УСЛОВИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ. Целесообразно остановиться еще на одном факторе, непосредственно связанном с действием психической депривации;
- УСЛОВИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ. Целесообразно остановиться еще на одном факторе, непосредственно связанном с действием психической депривации;
- Условия обучения и воспитания детей с нарушениями слуха;
- Условия обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА СЕНСОРНОГО;
- Уроки, проведённые в период педагогической практики;
- Упражнения, игры для тренингов креативности;
- Упражнения считаются выполненными, если при гипнотизации или описании переживаний, вы спокойно можете говорить без отрицания «не» и довольно максимально неопределенно;
- Упражнения рекомендуется выполнять ежедневно в течение 6 – 8 недель по 15 – 20 минут;
- Упражнение «Самый трудный родитель, самый приятный родитель»;
- Упражнение «Песочный праздник»;
- Упражнение «Недетские запреты»;
- Упражнение «Мимическая реакция»;
- Упражнение «Маленькая птичка»;
- Упражнение «Волшебные отпечатки»;
- Упражнение на 9 последовательностей Гаму (Gamut Sequence);
- Упражнение для тренинга коммуникативной направленности «Готовность к контакту»;
- Упражнение 7.1 и 7.2 выполнить по три раза на разных субъектах. Упражнение 7.3 выполнить пять раз, меняя при этом каждый раз собеседника;
- Упражнение 5 «контрольная работа»;
- УПРАЖНЕНИЕ 1. «МОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МЕЧТА»;
- Упражнение 1-1. Определение коэффициента внимания;
- Улучшаем свои гипнотические данные;
- Улавливайте невербальные сообщения;
- Укажите, какие нижеперечисленные науки лежат в основе создания рекламы;
- Укажите грамматически правильное продолжение предложения;
- УДЕРЖИВАЮЩАЯ ТЕРАПИЯ (ХОЛДИНГ-ТЕРАПИЯ);
- Углубление переживания и его запечатление;
- У НАС ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЕСТЬ ОПЫТ И ВОЗМОЖНОСТЬ СДЕЛАТЬ КАНИКУЛЫ ДЕТЕЙ;
- Трудности управления движением. Внешние и внутренние силы. Координация двигательных актов. Принцип обратной связи. Принцип сенсорных коррекций;
- Трудное поведение конкретного ребёнка — это то поведение, с которым трудно справиться конкретным родителям;
- Третья часть упражнения — эксперимент — предлагается тем, у кого возникли трудности с пересечением границы;
- Тревожность - определение, виды, ее роль в организации стрессорного ответа организма;
- ТРЕВОГА И ВИНА КАК ОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ;
- ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА;
- Требования к оформлению контрольной работы. Текст курсовой работы размещается на одной стороне листа бумаги формата А4;
- Требования к оформлению и ведению дневника;
- Требования к написанию второй части курсовой работы (эссе);
- Требования к контрольной работе;
- ТРЕБОВАНИЯ К КОНКУРСНЫМ РАБОТАМ. об Оренбургском региональном этапе Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ имени В.И;
- ТРАНСЦЕНДИРОВАНИЕ НАЛИЧНОЙ СИТУАЦИИ;
- Титульный лист отчета по учебно-методической практике (образец);
- Типы конфликтов и способы их разрешения;
- Типы запросов клиентов и способы их трансформации;
- Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция;
- Типология несуществующих животных;
- ТИПОЛОГИЯ МОТИВОВ УЧЕНИЯ «ЛЕСЕНКА ПОБУЖДЕНИЙ» (А.И. БОЖОВИЧ, И.К. МАРКОВА);
- Типичные ошибки учителей и их коррекция;
- Типи навчальності та рівні розвитку здібностей до навчання;
- Тип (форма) и способ проведения практики по получению первичных профессиональных умений и навыков;
- Технологія інтерактивного навчання;
- Технология повышения социальной компетентности неблагополучных семей;
- Техникиэкстреннойпсихологическойпомощи;
- Техники, облегчающие установления раппорта и удержание его;
- Техники работы с содержанием высказывания: вопросы, повторение, перефразирование, обобщение;
- Техники бихевиоральной психотерапии;
- Техника стрельбы из револьвера;
- Техника наведения транса по Росси;
- Техника выхода за пределы треугольника;
- Техника 3. Перестройка личности вокруг нового центра (психосинтез);
- ТЕСТ ЗВУКОБУКВЕННОГО КОДИРОВАНИЯ И ДЕКОДИРОВАНИЯ;
- Тест А.Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях»;
- Территориальное отделение «Чертаново»;
- Территориальное отделение «Зеленоградское»;
- Терминология и основные техники;
- Термин «коррекция» буквально означает «исправление»;
- Терапия обострений астмы: системные глюкокортикостероиды;
- Терапевтический подход, призванный помочь жертве;
- Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина;
- Теория научной организации труда Ф.У. Тейлора;
- Теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина;
- Теория и технологии развития математических представлений у детей;
- ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ РАССМОТРЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРЕВОЖНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ;
- Теоретическое обоснование программы;
- Теоретические основы психосинтеза;
- Темы контрольных работ по «Деловому общению»;
- Темы для сообщений с эл. презентацией (по выбору 1 тема);
- Темперамент и задатки, общая характеристика и их роль в развитии личности;
- Теме № 13. Деятельность офицеров по сплочению многонациональных воинских коллективов и формированию в них уставных взаимоотношений;
- Тема: Психологічні теорії учіння;
- Тема: Психологічні питання самоосвітньої діяльності;
- Тема: Напрями розвитку сучасного навчання;
- Тема: Методологія і методи педагогічної психології;
- Тема: Діагностика рівнів розвитку передумов навчальної діяльності в старшому дошкільному віці;
- Тема. Введение в курс «Этика и психология профессиональной деятельности»;
- Тема № 9. Морально-психологическое обеспечение караульной службы;
- Тема № 5. Информационно-пропагандистская работа в батальоне при выполнении боевых задач;
- Тема № 4. Социально-психологическая работа как вид морально-психологического обеспечения служебно-боевых задач;
- Тема № 3. Социально - психологические характеристики личности. Социализация и ее основные черты;
- Тема № 19. Морально-психологическое обеспечение оборонительного боя;
- Тема № 15. Морально-психологическое обеспечение боевой подготовки;
- Тема № 10. Защита войск (сил) от информационно-психологического воздействия противника;
- Тема 9. Отклонения в поведении младших школьников Профилактика и коррекция;
- ТЕМА 9. ОПРЕДЕЛЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ МАЛЫХ ГРУПП;
- ТЕМА 8. ПОНЯТИЕ, ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП;
- Тема 8. Здоровый ребенок – здоровое общество;
- Тема 7. Этика успешного лидерства в бизнесе;
- Тема 7. Общение родителей с детьми;
- ТЕМА 7. ОБЩЕНИЕ КАК ВОСПРИЯТИЕ ЛЮДЬМИ ДРУГ ДРУГА (СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ);
- Тема 6. Эмоциональные нарушения у детей младшего школьного возраста;
- Тема 6. Массовидные явления психики и социально-психологические особенности массового поведения;
- Тема 6. Массовидные явления психики и социально-психологические особенности массового поведения;
- ТЕМА 6. ИНТЕРАКТИВНАЯ СТОРОНА ОБЩЕНИЯ;
- Тема 6. Воспитание коллективизма в начальной школе;
- Тема 6. ВЕДЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ПЕРЕГОВОРОВ;
- Тема 5. Эмоциональные и рациональные компоненты общения: комплименты и критика;
- Тема 5. Учение – основной вид деятельности младшего школьника. Как родителям помочь ребенку в учебе;
- Тема 5. Социальное взаимодействие. Как мы разрешаем противоречия?;
- ТЕМА 5. Психологические особенности руководителя;
- Тема 5. Психологическая сущность научения и учения, обучения и развития;
- ТЕМА 5. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ ОБЩЕНИЯ;
- ТЕМА 4. Управление групповыми процессами;
- Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми;
- Тема 4. Акцентуации характера и нарушения поведения подростка;
- Тема 3. «Отклоняющееся» и агрессивное поведение подростков;
- Тема 3. Социальное познание. Как мы формируем представление о себе и людях?;
- Тема 3. Секретный мир наших детей, или Ребенок и улица;
- ТЕМА 3. Руководство и лидерство;
- Тема 3. Роль диагностических исследований в формировании классного коллектива;
- Тема 3. Особливості застосування психодіагностики у роботі з дітьми дошкільного віку;
- Тема 3. Оказание помощи старшему школьнику в период сдачи ЕГЭ;
- ТЕМА 3. МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ;
- Тема 3. Межличностное общение подростков;
- Тема 3. Коррекционно-развивающая работа по проблеме учебной мотивации младших школьников;
- Тема 3. Виды и особенности составления психокоррекционных программ;
- Тема 2. Формирование личности в детском коллективе;
- Тема 2. Психология дошкольного возраста;
- Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах;
- ТЕМА 2. Понятие, виды и функции общения;
- Тема 2. Понятие и особенности коррекционной работы;