Студопедия.Нет - Информационный студенческий ресурс

Администрация благодарит за ваш выбор нашего сайта. Со своей стороны мы сделали его как можно удобнее для вас. Поиск по сайту имеется на каждой странице. На главной странице вы найдете новые публикации, топовые и популярные.

Эти материалы вы можете использовать для написания: докладов, рефератов, дипломов и домашних работ. Но не забывайте, что каждый материал имеет своего автора.

Поиск по сайту:

ТОП статьи на Студопедии:

Как должен поступить федеральный государственный гражданский служащий, получивший при нахождении в служебной командировке в подарок каминные часы стоимостью 3500 руб.?

В каком слове на месте пропуска пишется согласная буква?

Допускается ли законодательством применение мер ответственности за одно и тоже коррупционное правонарушение одновременно к юридическому лицу и физическому лицу?

Тестовые вопросы на знание основ законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции.

Эффекторные нервные окончания

Эластичность спроса и предложения

Закон спроса, исключения в его действии

Спрос и его величина, кривая спроса.

Новые статьи на Студопедии:

Договор страхования: заключение и оформление - Договор страхования является соглашением между Страховщиком и Страхователем, в силу которого Страховщик обязуется...

Тема 9. Требования безопасности при использовании ручного слесарного инструмента и поршневых пистолетов - Требования безопасности, предъявляемые к ручному слесарному инструменту...

Проверочный расчет прочности и устойчивости - При оценке прочности переборки контролируются следующие напряжения: напряжения в меридиональных и конических сечениях переборки вдали от опорного...

Понятие и признаки полезной модели - Определение и признаки полезной модели даны в ст. 1351 ГК. Согласно п. 1 указанной статьи в качестве полезной модели охраняется техническое решение...

Случайный вывод статей Студопедии:

• Общая характеристика развития ребёнка в младенческом возрасте. Условия раннего когнитивного и речевого развития;
• Общая характеристика психологии как науки;
• Обучение владению инструментом в процессе шитья;
• Обучающие тесты (в электронном варианте) по дисциплине «Методология исследования в клинической психологии» (150тестов);
• Обучающие тесты (в электронном варианте) по дисциплине «Введение в клиническую психологию» (100 тестов);
• Обсуждение цели, назначения отчета;
• Обследование невербальных процессов;
• Обращайте внимание на идеи, а не на слова;
• Образец оформления титульного листа. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования;
• Образец оформления титульного листа контрольной работы;
• Обработка и интерпретация результатов. Тест для родителей «Познавательная потребность»;
• Обработка и интерпретация результатов. Если некоторые пункты опросника эксперт оставил без ответа или оценил в 0 баллов, то при обработке результатов такие бланки должны изыматься из обращения и;
• Обработанные анкеты поместить в папку специалиста;
• Оборудование логопедического кабинета и дидактический материал;
• Обзор программ обучения и воспитания дошкольников с ОНР;
• О создании системы непрерывного психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в условиях интернатного учреждения;
• О психологическом аспекте медико-социальной работы в детском онкологическом отделении;
• О каких способностях идет речь: педагогический такт, любовь к детям, потребность в передаче знаний, наблюдательность, артистичность?;
• О ЗНАЧЕНИИ ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА;
• О взаимодействии психолого – медико – педагогической комиссии (ПМПК) психолого – медико – педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения;
• Ну, и помнить, что этот кризис не будет вечным;
• Нормативно-правовая основа деятельности специального психолога;
• Новые отрасли криминалистической техники;
• Неуверенный избегающий стиль (Паттерн А);
• Неспецифические и специфические защиты;
• Нептун в Стрельце (1970-1984);
• Нептун в Козероге (1984-1998);
• Нептун в Близнецах (1887-1901);
• Неправильное направление усилия указательного пальца на спусковой крючок;
• Неповторне поєднання психологічних особливостей людини, що складають її своєрідність, відмінність від інших людей, характеризує людину як індивідуальність;
• Необходимость изучения дисциплины как основы для последующего изучения другой дисциплины;
• Необходимость быть выслушенным;
• Нейропсихологические симптомы и синдромы;
• Нейролингвистическое программирование;
• Незаметное погружение в гипнотический транс;
• Негативное и позитивное когнитивное содержание для Стива;
• Негативное и позитивное когнитивное содержание для Джен;
• Невротический уровень организации личности;
• НЕВОЗМОЖНОСТЬ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ;
• Невербальная коммуникация и характеристика невербальных средств общения;
• Не мышление, а мыслительная деятельность;
• Научно-исследовательская работа;
• Нарушения эмоционально-волевой сферы;
• Нарушения речи при локальных поражениях мозга;
• Нарушения психики при детском церебральном параличе;
• НАРУШЕНИЕ СОЗНАНИЕ: виды, отличительные признаки, основные причины;
• Нарушение внимания при локальных поражениях мозга;
• Направленость деятельности учителя. Моцивация педагогической деятельности;
• Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое;
• Наименование муниципального района;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 9 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 8 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 7 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 6 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 5 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 4 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 3 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 2 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 13 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 12 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 11 страница;
• Наиболее часто встречающиеся приемы беседы (в порядке убывания по частоте) 10 страница;
• Назовите психологический очерк известного советского психолога Л.С. Выготского, в котором  рассматриваются психолого-педагогические основы развития творческого воображения детей;
• НАЗВАНИЕ (шрифт TimesNewRoman, 12 кегль, полужирный прямой, все заглавные, выравнивание по центру);
• Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. 1. Лекції в електронній формі;
• Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. 1. Лекції в електронній формі;
• Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. 1. Лекції в електронній формі;
• Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. 1. Лекції в електронній формі;
• Навчально-методичні матеріали (НММ) для лекцій. Ÿ Лекції в електронному варіанті;
• Наведение транса через описание;
• Набор отношений, ценностей, убеждений и форм поведения, разделяемых группой людей и передаваемых из поколения в поколение с помощью языка или другого средства коммуникации;
• Набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин -;
• НАБЛЮДАЯ ОДИН ПАРАМЕТР, ТЕРЯЕМ ДРУГОЙ;
• На що потрібно звернути увагу у вихованні сангвініків?;
• НА УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ;
• На проведение учебной (производственной) практики студентов;
• На малюнку відсутній сам автор;
• Мышление, сущность, виды, основные мыслительные операции;
• Мышление, его виды и особенности. Мышление и познание;
• МЫШЛЕНИЕ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ;
• Муниципального этап республиканского конкурса;
• Мудрое отношение родителей к школьным успехам исключит треть возможных неприятностей ребенка;
• Мотивация и мотивы, их виды.(тел);
• Мотивация в учении взаимосвязана;
• Мотив как устойчивое свойство личности;
• Московский конноспортивный клуб инвалидов;
• Московская служба психологической помощи населению;
• Можно обнаруживать или отслеживать субличности просто в процессе наблюдения за собой, но есть и различные упражнения, которые помогают это сделать;
• Можно ли учить ребёнка читать, используя одновременно несколько методик?;
• Можно ли СДВГ «залечить таблеточкой»?;
• Может, но не делает. Тон и руководящие указания. На равных. Внешние средства. Кто садится в поезд? Лодка против течения. Как избегать конфликтов? Лодка по течению;
• Модульная контрольная работа № 3;
• Модуль IV. Логопедические методики обучения чтению;
• Модуль III. Авторские методики обучения чтению;
• Модуль 3. Составление психологической характеристики учащегося;
• Модель эмоционального выгорания Дж. Гринберга. (5 стадий);
• Модели специфичной ориентации;
• Миф 5: Жертвами насильников чаще всего становятся девочки легкого поведения. Скромные девушки никогда не попадают в подобные истории;
• Миф 4: Насильником обычно бывает посторонний человек;
• МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение;
• Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение;
• МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ РАЗУМА ЖИВОГО ОРГАНИЗМА;
• МЕХАНИЗМЫ ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОЗНАНИЯ РЕАЛЬНОСТИ;
• Механизмы межличностного восприятия;
• МЕХАНИЗМ МЫШЛЕНИЯ КАК РЕЗУЛЬТАТ ФОРМИРОВАНИЯ СОВОКУПНОСТЕЙ ПОЛНЫХ ФУНКЦИЙ ОТРАЖЕНИЯ;
• МЕХАНИЗМ КОМПЕНСАЦИИ – ОСНОВА ВЫЖИВАНИЯ;
• Механизм гомеостаза второго порядка;
• Метрики предпочтений, производительности, предсказывающие;
• Методы психологической диагностики икоррекции тревожности у детей школьного возраста;
• Методы преподавания психологии в системе высшего образования;
• Методы педагогической диагностики;
• Методы педагогического исследования;
• Методы обучения. Классификация методов обучения;
• Методы исследования эмоционально-волевой сферы;
• Методы исследования когнитивных процессов;
• Методы исследования зрительного восприятия;
• Методы исследования в психологии;
• Методы изучения самооценки и уровня притязаний личности;
• Методы изучения индивидуализации;
• Методы и приемы стимулирования познавательного интереса учащихся в процессе обучения;
• МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ;
• МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ НЕОСОЗНАВАЕМЫХ ПРОЦЕССОВ;
• Методы воздействия в интервью. Виды директив;
• Методология нейропсихологических исследований;
• Методология исследования удобства использования на основе фокус группы;
• Методология и методы социально-психологического исследования;
• Методологические принципы современной психологии личности: принцип структурной организации личности и принцип активности;
• Методологические основы изучения человека;
• Методологические основы и теоретические проблемы патопсихологии;
• Методологические и теоретические основания тьюторской деятельности;
• Методической основой изложения всех вопросов является виталистский принцип;
• Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям;
• Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям;
• Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов в рамках лекционного курса;
• Методические рекомендации по реализации программы по адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИКИ;
• МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ;
• Методические рекомендации для обучающихся по прохождению практики;
• Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций;
• Методические материалы для организации и технологиям обучения для преподавателей;
• Методики исследования наглядно образного мышления;
• Методики для исследования уровня и течения мыслительных процессов;
• Методики для исследования наглядно-действенного мышления детей дошкольного возраста ( невербальные);
• Методика «Несуществующее животное»;
• Методика «Каков Ваш семейный микроклимат?»;
• Методика «Диагностика уровня эмпатии»;
• Методика «День рождения» (автор М. Панфилова);
• Методика обработки результатов анкеты;
• Методика незакінчених речень Сакса – Сіднея;
• МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА;
• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;
• МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ;
• Методика групповой оценки коммуникативной компетентности (М.И. Лукьянова);
• Метод спостереження –це метод збору інформації у спеціально створених умовах, що забезпечують активний прояв психічних явищ, які вивчаються. ;
• Метод обратного мозгового штурма;
• Метод неоконченного предложения;
• Метод наблюдения за деятельностью детей(основные показатели при оценке материалов наблюдения);
• Метод избирательного восприятия и запоминания;
• Место социальной психологии в системе научного знания;
• Место практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в структуре ООП;
• МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И ЕЕ ОБЪЕМ;
• Место познавательного интереса в системе мотивации к учению;
• Место дисциплины в структуре образовательной программы. Правительство Российской Федерации;
• МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ;
• Межполовые различия в поведении при стрессе;
• Межличностное восприятие – как перцептивная сторона общения;
• Междисциплинарная модель стресса;
• МДК 01.01. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (ПСИХОЛОГИЯ);
• МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. При изучении данной дисциплины рекомендуется использовать:;
• МАНИПУЛЯЦИЯ. КАК ОНА ЕСТЬ Понуждение к действию;
• Малюнковий тест Гуденау-Харриса;
• Малое поле зрения, т.е. ясное поле видения в строке без передвижения зрачков;
• Людина як одинична природна істота позначається поняттям індивід;
• Любовь с первого взгляда (или не с первого, но навязчивая и безответная);
• Любая духовная (эзотерическая и экзотерическая) система (практика) направлена на изменение сознания, мышления, восприятия и мироощущения (мировоззрения) индивидуума;
• Локус внимания, одновременное выполнение задач;
• Логика организации игрового взаимодействия;
• ЛИЧНЫЕ ГРАНИЦЫ ЧЕЛОВЕКА. КАК УСТАНОВИТЬ И ЗАЩИТИТЬ?;
• Личные границы в разных жизненных ситуациях;
• Личность лидера, его происхождение, процесс социализации и способы выдвижения;
• Личность как «система отношений» в определении В.Н. Мясищева;
• Личность как субъект профессиональной деятельности;
• Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом;
• Личность и деятельность в концепции А.Н. Леонтьева;
• Личность в «объективной психологии» В. М. Бехтерева;
• Личность в юридической психологии: понятие и природа;
• Личностные качества руководителя;
• ЛИЧНОСТНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ НАРКОТИЗАЦИИ;
• Лист экспертной оценки результатов практики обучающегося. Профиль / программа, группа Логопедия;
• Лист ответов к тесту «Домики»;
• Лидерство и руководство. Теория происхождения лидерства;
• Лечение стабильной БА: понятия контроля симптомов;
• ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ;
• Лекция «Фауст» Гете как опыт жизни человека»;
• Курс, 4 семестр, 2017-2018 учебный год, очная форма обучения;
• Курс развития художественной компетентности арт-терапевта;
• Куратор направления «Клиническая (медицинская) психология» Института психотерапии и медицинской психологии РПА им. Б.Д. Карвасарского;
• КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ;
• Культура г. Семиреченска в XIX веке. Чешский научный и практический журнал Akademická psychologie;
• Культура г. Семиреченска в XIX веке. Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ» Пензенский государственный технологический университет Филиал Военной академии связи в г;