Студопедия.Нет - Информационный студенческий ресурс
Администрация благодарит за ваш выбор нашего сайта. Со своей стороны мы сделали его как можно удобнее для вас. Поиск по сайту имеется на каждой странице. На главной странице вы найдете новые публикации, топовые и популярные.
Эти материалы вы можете использовать для написания: докладов, рефератов, дипломов и домашних работ. Но не забывайте, что каждый материал имеет своего автора.
Поиск по сайту:
ТОП статьи на Студопедии:
В каком слове на месте пропуска пишется согласная буква?
Тестовые вопросы на знание основ законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции.
Эластичность спроса и предложения
Закон спроса, исключения в его действии
Спрос и его величина, кривая спроса.
Новые статьи на Студопедии:
Договор страхования: заключение и оформление - Договор страхования является соглашением между Страховщиком и Страхователем, в силу которого Страховщик обязуется...
Тема 9. Требования безопасности при использовании ручного слесарного инструмента и поршневых пистолетов - Требования безопасности, предъявляемые к ручному слесарному инструменту...
Проверочный расчет прочности и устойчивости - При оценке прочности переборки контролируются следующие напряжения: напряжения в меридиональных и конических сечениях переборки вдали от опорного...
Понятие и признаки полезной модели - Определение и признаки полезной модели даны в ст. 1351 ГК. Согласно п. 1 указанной статьи в качестве полезной модели охраняется техническое решение...
Случайный вывод статей Студопедии:
- Навчальний посібник . - К .: Знання , 2005.- 486 c.;
- Набор диагностических методик для детей 3—4 лет;
- Наблюдение как метод психологического исследования и его учет в деятельности специалиста таможенного дела.;
- Наблюдаемые единицы социальной активности ребенка;
- На уроке учащиеся выполняют тест «Интеллектуальная лабильность». (выполнить его самостоятельно дома невозможно);
- На полянке животные играют в прятки Обведи пунктирные линии и ты увидишь кто где спрятался;
- На платье требуется 2.33 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м ткани?;
- На найбільшій відстані 3-Екранування Крім того:4-використання індивідуальних засобів;
- На ладонях – знак предрасположенности к раку;
- На 2014 – 2015 учебный год (вторая младшая группа);
- На 2014 – 2015 учебный год (вторая младшая группа);
- Н. В. Кузьминой и ее научной школой;
- Мюнхенская функциональная диагностика развития ребёнка 1 - 3 лет;
- Мышление – это высшая форма психической деятельности, наиболее сложный познавательный процесс;
- Мышечная готовность к действию;
- Мы фокусируемся не на тех навыках и способностях наших детей, на которых нужно; мы используем неправильные стратегии, обучая этим навыкам.;
- Мы признали свое бессилие перед алкоголем, признали, что потеряли способность распоряжаться своими судьбами.;
- Мы начали со сравнения гласных звуков и здесь также пустили в ход руки для проверки результатов наших опытов. Каждый из пяти пальцев был сделан символом одной из пяти гласных.;
- Мулатантра. Возможное продолжение;
- Мужчины и женщины ставят условия;
- Мужской и женский стили общения;
- Муж жене подарил на 8 марта удочки, а жена ему на 23 ферваля - французские духи.;
- Мудры. Положение рук при медитации;
- Моя мама меня не понимает, мы постоянно ругаемся. Как наладить отношения?;
- Мошенники, выманивающие деньги обманным путем;
- Моторный этап развития психики.;
- Моторная алалия. Структура речевого дефекта. Психолого –педагогическая характеристика детей с моторной алалия.;
- Мотивы накопления и использования сбережения с инвестиционными целями;
- Мотивы вынужденной сексуальной близости;
- Мотивы возникновения внебрачных связей.;
- Мотивированный и немотивированный риски;
- Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи;
- Мотивация поведения, учения и выбора профессии;
- Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы;
- Мотивация педагога и удовлетворенность профессией;
- Мотивационные стратегии развития личности в ее эволюции;
- Мотивационные свойства личности;
- Мотивационное обеспечение деятельности;
- Мотив у психологічному механізмі злочину;
- Морщины как зеркало образа жизни;
- Мониторинг речевого развития детей с общим нарушением речи.;
- Монитор отклонения и этика жизни в декалоге Моисея;
- Молодость - синтез субъекта социальной жизни (19,0 лет-28,0 лет);
- Молодая семья, ее задачи и особенности.;
- Мой взгляд на семью в будущем;
- Мозг ребенка способен удержать в памяти от 100 до 200 коротких стихотворений.;
- Мозг противодействует попытке солгать;
- Можно определить качество и количество внешних стимулов;
- Можно ли по взгляду определить уровень интеллекта?;
- Может ли начать заикаться взрослый?;
- Можем ли мы спрогнозировать их поведение?;
- Модусы совершения артикулируемых синтезов. «Тема»;
- Модуль III — коррекционно-педагогический.;
- Модуль I — комплексно-диагностический.;
- Модуль 3 . Технології та методи навчання у сучасній вищій школі;
- Модуль 2 . Основи дидактики вищої школи;
- Модель поведения несексуальной женщины;
- Модель материнства и «путь к модели» в условиях современного общества;
- Модель взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса.;
- Модели саморазрушающего поведения;
- Модальность верования как верование, модальность бытия как бытие;
- Модальности совершения в сфере логического выражения и метод прояснения;
- Модальности доксы как модификации;
- Модальности аффективного тона ощущений. Исследование на нейрофизиологическом уровне;
- Многообразие подходов к изучению человека и дифференциация научных дисциплин;
- Много ли людей, склонных к риску?;
- Многим кажется, что мы, знакомя детей с геометрическими фигурами, преподаем геометрию и что это преждевременно в детских садах.;
- Многие психологи считают, что, когда вокруг ребенка слишком много игрушек, это его подавляет.;
- Многие люди боятся смерти и темноты по одной причине — они страшатся неизвестности.;
- Мнимое (кажущееся) косоглазие;
- Мне очень хотелось, чтобы уже в утробе мой малыш узнавал папу»;
- Мне не нравится, что я так много ругаюсь»;
- Младший школьник, подросток и старшеклассник как субъекты учебной деятельности;
- Младенчество - синтез чувственно-практической достоверности себя в мире (6 мес. - 12 мес.);
- Младенец рождается с «психологией завоевателя мира».;
- Мифы о чудодейственном разрешении проблем;
- Миф. Иногда поздно начинать жизнь заново.;
- Миф № 4: Дети – это пустые сосуды;
- Миф 2. В сексуальном взаимодействии мужчины должны выступать инициаторами, а женщины – демонстрировать пассивность;
- МИСТИЦИЗМ И СВЯЩЕННЫЕ ТРАДИЦИИ;
- МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ТЕОРИЯ В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ;
- МИРОВОЗЗРЕНИЕ И ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ;
- МИНУСЫ ПРОЦЕССА ВЫРАБОТКИ КОНСЕНСУСА.;
- Министерство образования Республики Беларусь;
- Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины;
- Министерство образования и науки Российской Федерации;
- Мини-лекция «Что такое конфликт?» (тезисы);
- Мини-лекция «Умеем ли мы слушать?»;
- МЖ отношения – союз изначально не равных;
- Механізми формування особистого іміджу;
- Механизмы совладания со стрессом – копинг-механизмы.;
- Механизмы семейного воспитания.;
- Механизмы позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста;
- Механизмы методов расслабления;
- Механизмы и значение кожно-гальванической реакции;
- МЕХАНИЗМ ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ К ИНДИВИДУАЛЬНО ИЗМЕНЧИВЫМ СИТУАЦИЯМ;
- Методы: 1) методы наблюдения; 2) методы опроса; 3) экспериментальные методы; 4) специальные методы,обусловленные конкретными условиями организационной деятельности.;
- Методы экспериментально-психологического исследования;
- Методы устранения нежелательных эмоциональных состояний;
- Методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения.;
- Методы стимулирования работников на рубежом;
- МЕТОДЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СНОВИДЕНИЯМИ;
- Методы оценки работы персонала.;
- Методы контроля и самоконтроля в обучении.;
- Методы комплексной работы с архетипической символикой Таро;
- Методы комплексной работы с архетипической символикой Таро;
- Методы исследования сенсорных функций у детей с тяжелыми нарушениями речи;
- Методы исследования педагогической психологии;
- Методы исследования в педагогической психологии;
- Методы использования наглядности;
- Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций);
- МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕКА;
- МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ДЕТЕЙ;
- Методы изучения групп и коллективов. Социометрия. Оценочная биполяризация;
- Методы изучения аномальных детей;
- Методы и различные схемы профессиографирования;
- Методы защиты, используемые во время непосредственного контакта с агрессором;
- Методы для формирования словарного запаса детей среднего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня;
- Методы диагностической деятельности;
- Методы гуманистической психологии;
- Методологічні особливості екологічної освіти;
- Методология судебной психологической экспертизы;
- Методология и методы социально-психологического исследования;
- Методологическое значение социально-психологической теории коллектива;
- Методологическое значение систематики феноменологических редукций;
- Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей;
- Методологические позиции и принципы специальной психологии;
- Методологические основы изучения человека;
- Методические указания по организации самостоятельной работы студента;
- Методические указания по изучению вопросов темы;
- Методические указания по изучению вопросов темы;
- Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины;
- Методические требования к диагностике личности школьника;
- Методические рекомендации по подготовке студентов к занятиям семинарского типа (практические занятия);
- Методические рекомендации по подготовке к опросу;
- Методические рекомендации по подготовке к диспуту;
- МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДХОДА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ РУКОПАШНЫМ БОЕМ;
- Методические материалы, определяющие процедуры оценивания;
- МЕТОДИЧЕСИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОГОДГОТОВКЕ МАТЕРИАЛОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ;
- Методики по психологической готовности ребенка к обучению;
- Методики обучения и развития детей: их польза и необходимость для вашего ребенка;
- Методики исследования развития индивидных психологических свойств личности;
- Методики исследования нарушений мышления;
- Методики изучения мышления и памяти;
- МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА , ВКЛЮЧАЯ ДЕТЕЙ ОТ 0-3ЛЕТ;
- Методики выявления склонности к риску;
- Методика «Склонность к виктимному поведению»;
- Методика «Робость, стеснительность»;
- Методика «Расскажи по картинке» для средней группы;
- Методика «Признаки импульсивности у ребенка»;
- Методика «Мотивация к избеганию неудач» (Т. Элерс);
- Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?»;
- Методика «Исследование склонности к риску» А. Г. Шмелева;
- Методика «Измерение рациональности»;
- Методика «Диагностика уровня эмпатии» И. М. Юсупова;
- Методика «Выбор в действии» (игра «Подари своему лучшему другу») для старшей группы;
- Методика психолого-педагогического обследования детей 3—5 лет;
- Методика проведення консультацій та індивідуальних занять.;
- МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ «БИОЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ЗАЩИТНЫХ ОБОЛОЧЕК»;
- Методика определения склонности к риску Когана Валлаха;
- МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ;
- Методика незаконченных предложений;
- Методика исследования самооценки;
- Методика изучения факторов привлекательности профессии;
- МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ;
- Методика дослідження впливу чинників стресового ризику на організм людини;
- Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири.;
- Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири;
- Методика Г. Айзенка «Диагностика ригидности»;
- Методика анализа вербального взаимодействия;
- Методика А. Л. Журавлева «Стиль руководства»;
- Методика А. Ассингера «Диагностика склонности к агрессивному поведению»;
- Методика 9 Самооценка психического состояния; самочувствие, общая активность, настроение (САН);
- Методика 8. Психологический климат классного коллектива (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева).;
- Методика 7 Структура мотивации;
- Методика 7 Дифференциальные шкалы эмоций (по К. Изарду);
- Методика 5. Референтометрия (1 вариант).;
- Методика 5 Творческие способности;
- Методика 5 Самооценка эмпатических способностей;
- Методика 5 Потребность в достижении;
- Методика 5 Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину;
- Методика 4 Структура интересов;
- Методика 4 Направленность личности;
- Методика 3. Обозначьте два слова общим понятием;
- Методика 3 Самооценка направленности контакта;
- Методика 3 Оценка ситуативной тревожности;
- Методика 3 Личностный опросник Д. Кейрси;
- Методика 3 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (16-FPQ-187-A);
- Методика 2. « Какой у нас коллектив? » ( А.Н. Лутошкин);
- Методика 2. Исследование распределения и переключения внимания;
- Методика 2 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера — Ю. Л. Ханина;
- Методика 2 Личностный опросник Я. Стреляу;
- Методика 1 Системный психодиагностический тест;
- Методика 1 Конструктивность мотивации;
- Методи теоретичних досліджень;
- Методи екологічного виховання;
- МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ;
- Метод “Портфоліо” в структурі самостійної роботи.;
- Метод Стьюдента (нормальное распределение);
- Метод сказкотерапии в психотерапии зависимостей;