Занятие 5. Тема: «Терем-теремок, кто в тереме живет?»
Цель: развитие воссоздающего воображения и навыков связной монологической речи.
Основные задачи:
1. активизация жизненных впечатлений, наглядно-образной и вербальной памяти детей;
2. развитие интеллектуальных операций анализа и синтеза, основанных на данных памяти, образах воссоздающего и творческого воображения;
3. активизация и расширение словарного запаса;
4. формирование навыков рассказывания с элементами творчества.
Ход занятия
Ребенку предлагают найти в Альбоме и рассмотреть изображения двух одинаковых теремов («в разрезе») и парные фигурки людей — «жильцов» каждого терема (Приложение 3, с.15).
Взрослый зачитывает короткий вводный текст к заданию, которое должен выполнить ребенок: «Вот два терема. В одном живут добрые и веселые люди, в другом — скучные и злые». ,
Задание: дорисуй изображения теремов и фигурки людей так, чтобы всем было понятно, кто где живет? Кто живет в первом , в «добром тереме», а кто — во втором, в «недобром»? Нарисуй, а затем помести их в нужный терем.
Ребенку предлагается вырезать «законченные» фигурки «жильцов» и разместить (наклеить) их в Альбоме (с. 13).
Составление рассказа о «добром» и «злом» доме.
Примерные вопросы:
Скажи, как называется этот домик?
Почему он так называется? Кто в нем живет?
Назови всех жильцов «доброго» терема. Как они выглядят?
Расскажи о добрых делах жильцов этого дома?
Как называется второй терем?
|
|
|
Почему он так называется? Какие люди в нем живут?
Как выглядят жильцы второго терема?
— В каком тереме ты хотел бы жить и почему? И т.п.
Занятие 6. Тема: «Смешные нелепицы»
Цели: развитие интеллектуальных действий зрительного гнозиса и праксиса; формирование творческого воображения и связной речи.
Основные задачи:
1. развитие интеллектуальных функций зрительного восприятия, наглядно-образной и вербальной памяти;
2. развитие способности к целенаправленному анализу отдельных предметов и целостной предметной ситуации;
3. развитие творческой фантазии, способности к осуществлению комбинаторных функций;
4. активизация и обогащение словарного запаса; развитие описательно-оценочной связной речи.
Ход занятия
Ребенку предлагают внимательно рассмотреть 1-ю картинку-нелепицу (Альбом, с. 17) и зачитывают короткий вводный текст:
«Жил-был Кот-Наоборот. Он очень любил рисовать. И не просто рисовал, но и придумывал забавные, смешные рисунки. Вот как-то раз стал кот рисовать и нарисовал вот такую картину...»
Инструкция-задание: посмотри внимательно и скажи, почему это очень смешная картинка. Что в этой картинке не так, как должно быть, что нарисовано неверно?
Почему так на самом деле не бывает? Подумай и исправь ошибки озорника-художника.
|
|
|
Взрослый предлагает ребенку ответить на вопрос: «Как ты думаешь, почему у нашего маленького художника такое имя — «Кот-Наоборот»? Затем он помогает ребенку составить небольшой рассказ по картинке, обобщая ответы на вопросы и используя в качестве начала рассказа приведенный выше короткий текст.
Далее ребенку предлагают рассмотреть вторую картинку, сопровождая ее следующим комментарием: «Кот-Наоборот показал первый рисунок своим друзьям, им он очень понравился. Они весело смеялись и попросили кота нарисовать еще один. «Нарисуй наш двор», — попросили они. «Хорошо», — согласился кот и быстро нарисовал вот этот рисунок (Альбом, с. 17)».
Ребенок должен проанализировать и описать эту картинку-нелепицу так же, как первую, после чего ему дается дополнительное задание: дополнить картинку-нелепицу своими рисунками предметов «наоборот».
Вводный текст: «Кот рисовал-рисовал вторую картинку, да и бросил — позвали полакомиться вкусной сметаной. Закончи картинку, чтобы вышла смешная нелепица. Составь рассказ об этой забавной картинке».
Задание: придумать свою картинку-нелепицу и нарисовать ее в отведенном в Альбоме месте (с. 18). Для облегчения задания можно использовать следующую инструкцию: «Как-то весной Кот-Наоборот развел около дома огород. Озорник-огородник смешал все семена и рассаду и уродился у него на грядке дыноогурец... Придумай, какие еще необычные овощи и фрукты выросли у кота на огороде, и нарисуй их».
Составление ребенком рассказа по собственному рисунку.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!