По теме:1. «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» (11 ч.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО математике ДЛЯ 1 КЛАССА
Ф.И.О. Шорникова Татьяна Анатольевна, высшая категория, ГБОУ Школа №69 имени Б.Ш.Окуджавы
Предмет: математика
Класс (год обучения): 1 класс
Количество 132 ч (33 учебные недели)
СОДЕРЖАНИЕ
Извлечение из рабочей программы по математике для 1 классов.
Кодификатор учебных умений и спецификатор заданий по предмету.
В результате изучения математики ученику важно освоить следующие знания, умения и навыки.
1.0. Знать/понимать
1. Знать последовательность чисел в изученных пределах и уметь
1.1 считать предметы; читать и записывать числа;
1.2 определять классы и разряды;
1.3 масса
1.4 вместимость;
1.5 время
1.6 длина
2. Знать арифметические действия и уметь
2.1 сложение
2.2. вычитание
2.5 решать числовые выражения, применяя изученный порядок действий:
3 Отличать текстовую задачу от просто текста и уметь
3.1 решать текстовые задачи арифметическим действием.
4 Знать пространственное отношение. Геометрические фигуры и уметь
4.1 определять расположение предметов (фигур) в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.);
4.2 распознавать (называть) и изображать (с помощью линейки и от руки); изученные геометрические фигуры, называть их части;
4.3 сравнивать геометрические фигуры;
|
|
|
4.4 вычислять периметр и площадь геометрических фигур.
5 Знать математические термины и уметь
5.1 давать им определения;
5.2 пользоваться изученной математической терминологией во время выполнения задания;
5.3 группировать, систематизировать, сравнивать, ранжировать, классифицировать, обобщать их по одному или нескольким предложенным, или самостоятельно выбранным основаниям (критериям).
6 Знать, как работать с письменным источником и
6.1 владеть смысловым чтением текста источника, т.е. понимать прочитанную информацию и отвечать на вопросы по тексту;
6.2 уметь различать в тексте источника факты мнения, гипотезы, аксиомы, оценку и описание;
6.3 уметь читать схемы, диаграммы, графики, таблицы и использовать имеющуюся в них информацию для ответов на вопросы задания.
7 Знать, как работать в команде (группе) и
7.1 понимать (формулировать) цель совместной деятельности, принимать участие в составлении плана совместных действий и выбора стратегии выполнения задания (делаем сообща или каждый свою часть);
7.2 уметь вести диалог с участниками команды (группы) с целью достижения заданного в задании результата;
7.3 уметь слушать собеседника, признавая за ним право на свое мнение;
|
|
|
7.4 уметь распределять роли в группе, уметь брать на себя одну из ролей во время командной (групповой) работы;
7.5 уметь делать групповые презентации информации, в том числе и с использованием информационно-коммуникативных технологий;
7.6 уметь разрешать конфликт в группе путем согласования позиций и учета интересов.
8 Знать, как публично выступать и
8.1 владеть монологичной речью, т.е. делать короткие, длинные, заранее подготовленные и спонтанные выступления;
8.2 использовать при выступлении информационно-коммуникативные технологии.
9 Знать, что такое учебный проект и уметь писать его.
Содержание диагностических работ по предметному курсу.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
|
|
|
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ. Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьников, следующих предметных и метапредметных результатов.
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьником, следующих предметных и метапредметных результатов.
|
|
|
По теме:1. «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» (11 ч.).
Уметь сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги
(вверху, внизу, слева, справа); сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар; воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; вести счёт предметов (звуков, движений, слов); ориентироваться в окружающем пространстве; сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности;
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!