Категория Логика

На этой странице для вас добавлены статьи по категории - Логика на сайте Студопедия.

Всего лекционного материала по - Логика - 14076 добавлений.

• Примерная схема анализа смены;
• Развитие критического мышления в медиаобразовательном процессе (теоретические аспекты проблемы);
• Контрольноезадание №5. Ощущение и восприятие;
• Равносильные преобразования. Упрощение формул;
• Задачи, содержание и структура уроков чтения в основной период обучения грамоте.;
• ОПОСРЕДОВАННОЕ ЗАПОМИНАНИЕ (ПО ЛЕОНТЬЕВУ);
• Контрольноезадание №8. Эмоции и чувства;
• Определение значения истинности высказываний. Построение составных высказываний;
• Фрустрация, т.к. игроки стали неузнаваемы, испытали нервный срыв, не сумев защитить своих ворот во время игры;
• Методика № 10. Классификация предметов.;
• Какие физиологические механизмы воли проявляются в каждом из описанных случаев?;
• Как оформлять примеры в сочинении?;
• Слого-звуковой анализ слов (добукварный период обучения грамоте);
• Игровые задания при работе со слоговой таблицей;
• Контрольноезадание №12. Характер;
• Основные особенности психического развития детей с нарушением слуха;
• Вопрос №26. На каком из этапов создания экспертной системы осуществляется выбор метода представления знаний?;
• Предикаты и области истинности;
• Методика оценки сочинённой ребёнком сказки О.М.Дьяченко и Е.Л.Пороцкой.;
• Классификация наук по Аристотелю;
• МЕТОДИКА ВЫГОТСКОГО — САХАРОВА;
• Это основная структура атаки, контратаки с различных дистанций, и подходит для различных ситуаций исключая предыдущий(е) пункты.;
• Использование стратегии «Горячий стул» на занятиях;
• Обработка результатов методики Эллиса;
• Скорость переработки информации, внимательность (тест Тулуз-Пьерона);
• Основные формы абстрактного мышления.;
• Контрольное задание №13. Способности;
• Сущностная характеристика диалогического обучения;
• Экспресс-диагностика познавательного развития дошкольников и уровня сформированности математических представлений детей старшего дошкольного возраста.;
• Характеристика афферентной моторной афазии: механизм, симптоматика, ведущие направления восстановительного обучения.;
• Классификация и её виды. Значение классификации в науке и практике.;
• Формализация как метод теоретического исследования;
• Сон, определение понятия. Признаки (критерии) сна.;
• Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование;
• Отражение, психика, воображение, творческое воображение, новые образы,мечта;
• Методика работы над задачами, раскрывающими понятия разности и кратного отношения;
• МЕТОДИКА «ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЧИСЛОВОГО РЯДА»;
• Тест П.Торренса на творческое мышление (адаптирован и стандартизирован Н.Б.Шумаковой, Е.И.Щеблановой, Н.П.Щербо в 1990 году).;
• КЛАССИФИКАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.;
• Концепция развития мышления Пиаже;
• ВЫБЕРИТЕ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ;
• Д) целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира.;
• Тестовый анализ словарных определений;
• МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ      СЛУХА.;
• Логическая операция ИНВЕРСИЯ (отрицание, логическое НЕ);
• Составление простых и составных высказываний;
• Виды дидактических игр и их характеристика;
• Вопрос №28. Что такое нечеткая логика?;
• ОБУЧЕНИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЕННЫХ УЧЕНИКОВ;
• В33. Этапы решения мыслительных задач;
• Логическая операция ИСКЛЮЧАЮЩАЯ ДИЗЪЮНКЦИЯ;
• Условное суждение является ложным в том случае, когда;
• Особенности обучения детей раннего возраста.;
• Отражение, психика, чувственное познание, зрительные иллюзии,восприятие;
• Глава 1. Теория и природа метакогнитивной терапии;
• Основные логические устройства компьютера;
• В каком из приведенных примеров выделены операции, а в каком – действия?;
• ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ: «ПАТОЛОГИЯ ВОЛИ»;
• Особенности памяти глухих детей.;
• Уровни и функции методологии. Понятие метода и методики;
• Проблема личности в психологии. По нижеприведенным положениям установите подходы, характерные для данной научной дисциплины;
• Установление правильности силлогизмов;
• Методика формирования умений строить сериационные ряды.;
• Вопрос 26.Методология советского правоведения.;
• Проблемы семейного консультирования;
• Периодизация развития личности З.Фрейда.;
• А сознательное проявляется в том, что человек заранее проигрывает возможныеситуации, что помогает ему контролировать себя в дальнейшем;
• Классификация вопросов и заданий для интеллектуальных игр (Ю.В. Ганичев);
• Этика Канта. Автономия воли и понятие долга.;
• Определите важнейшую черту сознания человека, отраженную в приведенных цитатах. В чем ее сущность и особенность проявления?;
• Виды суждений по характеру предиката;
• Характеристика ощущений и восприятия у детей с нарушениями слуха.;
• Качественные нарушения ощущений.;
• Ошибки в абзацном членении текста;
• Визуальное линейное и структурное мышление;
• Теоретическое и практическое значение логики;
• Укажите правильную последовательность в объеме понятий (от меньшего к большему):;
• Вопрос 30.Методологические проблемы современной юриспруденции.;
• Ошибки в связности предложений и смысловых частей текста;
• ОСНОВНЫЕ ФАЗЫ МЫСЛИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
• Укажите правильную последовательность в объеме понятий (от меньшего к большему):;
• Слава Отцу и Сыну и Святому Духу.;
• Приоритет логических операций в сложном логическом выражении;
• Параллель тасмалдауы бар параллель сумматорлар. Компьютерлік схемотехниканың арифметикалық негіздері.;
• Мыслительная операция, предполагающая выделение какой-либо одной стороны, свойства объекта с отвлечением от остальных;
• Наука и другие формы освоения действительности;
• Какие признаки сознательного или бессознательного – проявляются в каждом примере?;
• Абсолютность и относительность движения;
• КОНТУР ОЩУЩЕНИЙ (ЭМПИРИЧЕСКИЙ, АБСТРАКТНЫЙ) 2 страница;
• В каком случае правильно дана логическая оценка определению «Понятие – это форма мышления»?;
• Развитие предпосылок речи. Этапы развития речи.;
• Стратегии мышления и решение проблемных ситуаций.;
• Методы и методики изучения творческого мышления;
• Операции над множествами диаграммы Эйлера-Венна;
• Понятие о мышлении мышление и речь;
• Опросник метакогниций 30 (MCQ-30);
• Компьютер экранында 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 квадрат матрицаны алу керек.;
• Задание №3. «Пирамида Климова».;
• Уровни познания: чувственный и абстрактный.;
• Этические и дианоэтические добродетели;
• ГЛОССАРИЙ ПОНЯТИЙ ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ;
• Умножение со старших разрядов множителя со сдвигом множимого вправо;
• Личностные особенности учащихся 3-6-х классов;
• Конспекты фронтальных занятий;
• Конвенционализм понимает истину как...;
• Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике.;
• Тема «Осень. Признаки осени. Деревья»;
• РОЛЬ ОСЯЗАНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА;
• Изучение мышления в бихевиоризме.;
• Количество информации и вероятность;
• Фонд оценочных средств текущего контроля успеваемости (промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины);
• Психическое развитие при детском церебральном параличе;
• А. Задачи на прямое произведение множеств;
• Методика подготовки устного выступления;
• Методика формирования умений ориентироваться на листе бумаги; на себе, от себя.;
• Как ты относишься к деньгам? Тест на денежное мышление;
• Алгоритмы нечеткого вывода Мамдани и Сугено;
• Психодиагностика в профотборе и профориентации;
• Пятиклассник Дима приходит каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. (проступок);
• Анализ фрагментов текста учебников;
• Пауза для подготовки детей к рассказыванию.;
• По способу аргументации доказательство бывает;
• Чтение слов в основной период;
• Тест «Ваше чувство ответственности»;
• Познание как творчество. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе;
• Вся совокупность достоверных сведений о внешнем и внутреннем мире человека, которым располагает общество или индивид, есть;
• Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную;
• Особенности развития речи и мышления в период обучения грамоте.;
• Диагностирование знаний по математике;
• Использование методов научного познания.;
• Система объектных контроллеров;
• Субъективный идеализм Дж. Беркли. Скептицизм Д. Юма;
• Раздел 3. Работа с текстом первоисточников;
• Основные признаки комплекса оживления.;
• Умозаключения по логическому квадрату;
• Эмоции как специфическая форма психического отражения.;
• What is the structure of litotes?;
• Понятие внимания, основания для классификации видов внимания;
• Методика работы над задачами на усвоение конкретного смысла арифметических действий;
• Единство обучения чтению и письму. Характеристика современных прописей. Виды упражнений на уроках письма, методика их проведения.;
• Атомистическая научная программа Демокрита–Эпикура;
• Основания для классификации видов речи;
• Методики диагностики наглядно-образного и словесно-логического мышления.;
• Логические формы мышления в психологии;
• Количественные и качественные нарушения памяти;
• I. Базовые философские понятия;
• Упражнения ( для всех вариантов);
• Прямой, обратный, дополнительный коды чисел;
• Обработка и анализ результатов;
• Простые волевые действия отличаются от сложных тем, что простые волевые действия;
• Физиологические механизмы речи;
• Вопрос №54. Какие из перечисленных систем нечеткой логики не могут быть использованы в технических приложениях?;
• Согласно объединенной классификации суждение «Среди экономистов есть такие, которые хорошо знают гражданское право» принадлежит к виду;
• Какие процессы и явления памяти проявляются в следующих ситуациях?;
• Какой вид имеет умозаключение: «Если он автор этого слуха, то он беспринципен. Он автор этого слуха. Значит, он беспринципен»?;
• Лечение психических расстройств;
• Вопрос №2. Познавательные способности человека;
• Развитие познавательной активности у дошкольников».;
• Абстрактное и конкретное. Истина;
• Тема 12. Диагностика самоактуализации личности (САМОАЛ) А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина;
• Популяризация критического мышления: пособие/ Дж. Стил, К. Мередит, Ч. Темпл, С. Уолтер. М., 1997;
• Кортежи и декартово произведение множеств;
• Культура класса и среда обучения. Точки зрения учителей и учащихся;
• Дешифраторлар-демультиплексорлар;
• Олигофрения у детей с церебральным параличом;
• Проанализируйте ниже перечисленные высказывания. Какие из них являются истинными, а какие – ошибочными?;
• Основные черты и критерии менеджера креативного типа;
• Виды суждений по качеству и количеству;
• Значение предметно-манипулятивной деятельности для психического развития ребенка.;
• Классификации современной семьи;
• Позитивные и негативные метакогнитивные убеждения;
• Конструирование и реконструирование буквы. - Ребята, давайте сконструируем букву Ы;
• Восприятие пространства и движения, времени;
• Память как процесс фиксации результатов отражения и ее место среди психических процессов.;
• Типы ММД. Диагностические критерии;
• Новое время: эмпиризм и сенсуализм (Ф. Бэкон).;
• Эмоции. Значение и функции эмоций в жизни человека;
• Вопрос 14. Школа естественного права как методологический проект.;
• Примеры заданий, игр, упражнений для обследования: моторики; зрительно-моторной координации; высших психических функций; пространственной ориентировки; речи.;
• Вопрос 3. Юридические конструкции в римском праве.;
• Теоретический анализ литературы;
• Творческое задание «Три краски»;
• Заключение (вывод по тезису, умозаключение);
• Тема 2. Логика процесса научного исследования;
• Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак—ребро—ладонь»;
• Б. Функциональные классификации мышления;
• Участник спора, который берет на себя обязательство защищать точку зрения при единичном несмешанном расхождении во мнениях – это;
• Определение понятий: органы чувств, анализатор, сенсорная система, афферентная система их общность и различие;
• Игры на составление целого из частей ( геометрической фигуры, изображения) и на воссоздание силуэтов из набора геометрических фигур.;
• МЕТАФОРА В ГРАФИЧЕСКОМ ДИЗАЙНЕ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВЫРАЖЕНИЯ В ЛОГИКО-СЕМИОТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ВИЗУАЛЬНОГО ЯЗЫКА .;
• Особенности познавательной сферы, понимания и продуцирования речи у детей с МИН И ТРН;
• Управление и лидерство в обучении;
• В27. Виды и формы воображения;
• Историческое развитие становления психофизиологии как дисциплины;
• Методики для диагностики процессов памяти.;
• Виды иерархии, используемые в справочниках;
• Exercise 3. State the function of the gerund and Gerundial Constructions. Translate into English.;
• Язык логики. Естественные и искусственные языки;
• Психофизика ощущений. Пороги ощущений;
• Упрощение логических выражений;