Развитие познавательной активности у дошкольников».
Тамдинская средняя школа
ПЛАН
по самообразованию
ТЕМА:
«Влияние занимательного
математического материала и развивающих игр на
развитие познавательной активности дошкольников»
на 2017 – 2018 учебный год
Подготовила воспитатель
класса предшкольной подготовки
Рябова Ольга Анатольевна
01.09.2017
(дата начала работы над темой)
31.05.2018
(предполагаемая дата окончании работы)
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.
Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А.Сухомлинский
Введение
Класс предшкольной подготовки выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека.
|
|
|
Игра и учеба – две разные деятельности, между ними имеются качественные различия. Справедливо замечено еще Н.К.Крупской, что «школа отводит слишком мало места игре, сразу навязывая ребенку подход к любой деятельности методами взрослого человека. Она недооценивает организационную роль игры. Переход от игры к серьезным занятиям слишком резок, между свободной игрой и регламентированными школьными занятиями получается ничем не заполненный разрыв. Тут нужны переходные формы».
Значит, задача педагога – сделать плавным, адекватным переход детей от игровой деятельности – к учебной. Решающую роль в этом играют развивающие игры.
Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс
решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.
В связи с этим меня заинтересовала проблема: можно ли повысить мотивацию дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования развивающих игр.
|
|
|
Использование игровых приемов и методов, их последовательность и взаимосвязь будут способствовать в решении данной проблемы.
Исходя из этого, я сформулировала следующую рабочую гипотезу: развитие элементарных математических представлений у дошкольников посредством развивающих игр будет эффективно при условии использования игровых методов и приемов в образовательном процессе.
Объект исследования – элементарные математические представления у дошкольников;
Предмет исследования – развивающие игры при формировании элементарных математических представлений у дошкольников;
Цель:Создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений посредством развивающих игр.
Задачи:
· проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
· изучить игровые технологиив обучении математике детей дошкольного возраста;
· составить подборку дидактических игр, заданий игрового содержания по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста;
· использовать разработанный материал на занятиях математики с детьми дошкольного возраста.
|
|
|
Пояснительная записка.
В дошкольном возрасте, на мой взгляд, игра имеет важнейшее значение.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.
Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.
Можно выделить следующие особенности занимательных игр предлагаемые детям для усвоения математических представлений.
1. Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
2. Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств.
3. Все психологические новообразования берут начало в игре.
4. Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.
5. Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.
|
|
|
В формировании у детей математических представлений в моей работе широко используется занимательный математический материал.
Игровой материал включаю в ход самого мероприятия или использую в конце его, когда наблюдается снижение умственной активности детей. В непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений применяю различные дидактические игры: с цифрами, на ориентацию в пространстве, с использованием геометрических фигур, на развитие логического мышления, путешествия во времени.
Чтобы уточнить и конкретизировать знания детей о числах, их назначении,
геометрических формах, временных отношениях я применяю занимательные задачи, загадки. Развивать мышление детей помогают различные виды логических задач и упражнений, словесные игры, которые строятся на словах и действиях играющих.
Задачи, загадки-шутки применяю при обучении решению арифметических задач, действий над числами, формировании временных представлений. Дети описывают предметы, выделяя их характерные признаки, находят характерные признаки сходства и различия, отгадывают по описанию, группируют предметы по различным признакам и свойствам. Одновременно у них формируется умение правильной форме высказываний: «я считаю, что…», «я думаю, что…», «моё мнение…», которые в повседневной жизни они используют редко.
В качестве «умственной гимнастики» использую несложные занимательные задачи. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, можно убедиться в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания, активно отвечают на вопросы. В работе мне помогают такие приёмы мотивации, как, общение с игровыми персонажами, которым необходима помощь. В данных ситуациях дети из обучаемых превращаются в обучающих, они размышляют, доказывают, делают умозаключение.
Игры математического содержания рассматриваются мной как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя и детей по формированию элементарных математических представлений.
Многообразие занимательного материала – игр, задач, головоломок дает основание для их классификации. Классифицировать их можно по разным признакам по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.
| Занимательный математический материал |
| Развлечения |
| Математические (логические) игры, задачи, упражнения |
| Дидактические игры и упражнения |
В группе создан центр «Занимательная математика». В него вошли развивающие игры, которые помогают развитию познавательных способностей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами. Предлагаемые настольно-печатные игры, позволяют развивать логическое мышление, навыки счета, знакомят с цифрами, способствуют развитию произвольного внимания, эмоционального контроля, усидчивости. Удачно используются игры, в которых необходимо бросать кубик и делать ход в соответствии с количеством выпавших очков. Двигаясь по схеме, трассе фишками, каждый ребенок упражняется в запоминании порядка следования чисел. В центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. Всю работу в центре занимательной математики организовываю с учётом индивидуальных особенностей детей. Предлагаю ребёнку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности, вовлекаю в игры малоактивных, пассивных детей, заинтересовываю их. Помогаю освоить игру.
Осуществляю свою работу по данной теме в тесном контакте с родителями:
- знакомлю с занимательными и развивающими играми;
- провожу консультации, индивидуальные беседы;
- привлекаю родителей к пополнению центра «Занимательная математика»
Тема самообразования:
«Влияние занимательного математического материала на
развитие познавательной активности у дошкольников».
Цель:развивать познавательную активность детей, любознательность через
занимательный математический материал.
Задачи:
1. Развивать интерес к математике в дошкольном возрасте. Изучение актуальности использования игровых приёмов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
2. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей: обогащать новыми представлениями и понятиями; закреплять знания; активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, анализировать).
3. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивостии находчивости;
4. Формирование базисных математических представлений, речевых умений
Этапы работы:
1.Личный план педагога
2.Работа с детьми
3.Работа с родителями
4.Отчет по реализации плана самообразования(в конце учебного года).
Личный план педагога
| Сроки выполнения | Направления работы | Способы достижения |
| Сентябрь | Подбор литературы по теме самообразования Мониторинг, анкетирование | Работа с личной библиотекой, интернетом |
| Работа с документацией. Изучение ГОСДВО, закона «Об образовании», других нормативных документов | Знакомство и анализ документации. | |
| Изучение теории по теме:«Использование развивающих игр при формировании элементарных математических представлений у дошкольников». | Знакомство с литературой по данной тематике | |
| Планирование работы с детьми на новый учебный год. | создания перспективного плана работы. | |
| Октябрь | Продолжила изучение теории обучения детей элементарным математическим представлениям на основе занимательного материала у детей подготовительной группы раздела образовательной программы: область «Познание» | Знакомство с литературой. |
| Работа над развивающей математической средой группы. | Оформление уголка группы | |
| Подготовить консультацию для родителей на тему «Роль развивающих игр в воспитании детей дошкольного возраста» | Консультация | |
| Ноябрь | Разработка картотек игр по ФЭМП | Подбор материала |
| Беседы с воспитателями | Обмен опытом по проблеме. | |
| Изучение новых дидактических игр на развитие логики, мышления и внимания у детей. Познакомить детей с такими играми, которые развивают внимание, мышление, логику и наблюдательность. | Консультация и наглядный материал в родительский уголок «Игры и упражнения, направленные на развитие умственных способностей через дидактические игры. | |
| Использовать Интернет в поисках дополнительной информации для работы на следующих сайтах: «Социальная сеть работников образования nsportal.ru», «Maaam.ru», «Pro.Школу.ru». Разработать картотеку развивающих игр по ФЭМП | Работа с интернет сайтами | |
| Декабрь | Работа над созданием методических папок. | Подбор материала по темам. |
| - Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры с палочками, настольно-печатные игры) | Игры в свободной деятельности,и во время ОУД | |
| Январь | - Чтение математической сказки «В стране «Математике» в пластилиновом районе», анализ и обсуждение сказки с детьми. | |
| - Проведение занятий, с использованием игрового занимательного материала (игры с использованием счетных палочек) | Игры,занятия | |
| Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры на воссоздание силуэтов «Танграм», «Вьетнамская игра») | Индивидуальная работа,подгруппы |
| Февраль | Проведение открытого занятия для педагогов по математике с использованием занимательных математических игр «Поиски клада» | Подбор материала |
| -Использование загадок, задач-шуток, занимательных вопросов на занятиях и в совместной деятельности воспитателя и детей. | ||
| Подгрупповая и индивидуальная работа по развитию математических представлений с помощью занимательного материала (игры «Составь картинку», «Найди отличия», «Найди пару) | ||
| Март | - Использование дидактических игр математического содержания в совместной деятельности с детьми. | |
| Вечер развлечений «Путешествие Знайки и Незнайки» | ||
| Апрель | - Математическое развлечение для детей «Путешествие в страну чудес» | |
| Проведение занятий с использованием индивидуального счетного материала. | ||
| Май | Анализ, оформление результатов диагностики Разработка плана по самообразованию на новый учебный год. | Подбор методической литературы. |
| Отчет по теме самообразования. |
Работа с детьми.
1. Игры:
1 - были предложены следующие игры на развитие математических представлений:
«Переполох»
цель - формирование умения различать контрастные и смежные части суток.
«Запомни картинки»
цель - развитие внимания и памяти, различение геометрических фигур по характерным признакам.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2235; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!