Изучение мышления в бихевиоризме.
Бихевиоризм (психология поведения). Одним из наиболее видных представителей данного направления был Дж. Уотсон. Он полагал, что предметом изучения психологии может являться только поведение. Уотсон ввел понятие основной структурной единицы поведения – связи стимула и реакции. Сложное поведение, на уровне человека, представляет собой целые системы таких связей. Кроме того, как уже упоминалось в лекции о мотивации, впоследствии в цепочку «стимул – реакция» были введены дополнительные факторы, влияние которых сказывалось на степени реагирования при прочих равных условиях. Понятие мышления, согласно представлениям Уотсона, толковалось очень расширенно, как один из таких факторов. Оно включало как все виды внутренней речевой деятельности, так и любых невербальных форм выражения мысли, таких как жесты и мимика. Дж. Уотсон выделял три основные формы мышления:1) простое развертывание речевых навыков (воспроизведение стихов или цитат без изменения порядка слов);2) решение задач не новых, но редко встречающихся, так что они требовали бы пробного словесного поведения (попытки вспомнить полузабытые стихи);3) решение новых задач, требующие словесного решения до того, как будет предпринято какое-нибудь открыто выраженное действие.
Мышление- процесс формирования и преобразования навыка. Здесь мышление = научению( способность переносить умение в другую ситуацию)
|
|
|
Бихевиоризм определяет мышление как форму приспособления организма к новым условиям. Согласно бихевиористической точке зрения, эти новые условия представляют для организма проблемную ситуацию, или ситуацию задачи, поэтому процесс приспособления к проблемной ситуации описывается бихевиористами как решение задачи.
Телеологический подход к изучению мышления, общая характеристика.
От греческого telos – цель. Не только целенаправленность , но сама целесообразность, назначение мышления со своей психологической формой и содержанием становится предметом научного исследования.
Здесь для мышления характерны:
- активность
-целенаправленность
Мышление выступает здесь как специальный процесс.
Основные характеристики подхода:
- В акте мышления субъект обладает внутренней направленностью на достижение цели.
- поиск существенных отношений между элементами задачи
- акт усмотрения элементов задачи( мышление)
К этому подходу относится вюрцбургская школа психологии мышления. Основателями школы были Кольпе, Бюлер , к ее представителям относятся Ах, Марбе, Зельц и др. Центральные исследовательские вопросы касались:
1) Введения понятий, учитывающих активность мыслящего субъекта.
|
|
|
2) Описания свойств мышления как особой психической реальности и выделения его содержания.
3) Объяснения психологических механизмов мыслительного процесса.
Изучение мышления в вюрцбургской школе психологии. Теория комплексов О.Зельца
Психологи вюрцбургской школы показали, что чувственные представления и любые их
сочетания сами по себе не приводят к решению даже простой логической задачи. Необходимо раскрыть, осознать отношение между условиями итребованиями задачи, отвлеченное, свободное от их чувственной представленности.
Определение мышления как самостоятельного психического процесса позволяет выделить общие характеристики телеологического подхода к его изучению: 1. Специфика мышления состоит во внутренней направленности субъекта на достижение цели,
в поиске ответа на поставленный вопрос, в решении задачи. 2. Эта активность мыслительного процесса (в противовес реактивности) придает психическому
опыту субъекта особое качество — его сознавание, поиск существенного (а не наглядно
воспринимаемого) в условиях решаемой задачи. 3. Мыслительный акт есть выделение, осознание отношения чувственных элементов структуры задачи, а не отражение и
|
|
|
сочетание их самих отделенными друг от друга.
После определения психологической специфики мышления в рамках телеологического подхода мог быть поставлен вопрос о механизмах его функционирования, о психологической структуре процесса решения задачи. В вюрцбургской школе эту проблему разрабатывал О. Зельц.
"Теорией комплексов" назвал Зельц свое объяснение психологических механизмов решения репродуктивных задач.
Зельц вводит три функционально близких понятия. Первое - специфическая реакция, т.е. объективно необходимый ответ, адекватный поставленной цели в заданной ситуации. Второе — операция, способ выделения такого ответа. И третье - метод, т.е. операция,
сознаваемая и используемая субъектом как средство решения задачи.
Психологическая структура решаемой задачи представляет собой "схематически антиципирующий комплекс". Схема комплекса располагает элементы
задачи в иерархию по двум уровням : чувственных представлений (S и Р) и
их отношений, сознанностей {т). Основа решения задачи — прошлый опыт субъекта, содержащий такого рода схемы понимания существенных отношений между предметами. В процессе решения задача выступает для субъекта как незавершенная комплексная структура. Теория Зельца стала фактически первым объяснением психологических механизмов мышления с выделением его специфики.
Дата добавления: 2019-02-13; просмотров: 3274; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!