Лекция 13. Сущность и структура целостного педагогического процесса



 

Аннотация:Педагогический процесс является сложным системным образованием, обладающим внутренними законами, структурой, общественной обусловленностью, он постоянно совершенствуется и направлен на удовлетворение образовательной потребности общества и каждой личности. ЦПП как всякая организованная деятельность осуществляется на основе научно обоснованных законов и закономерностей психологического, социального и собственно педагогического характера, которые, в свою очередь, определяют систему базовых и частных принципов. Эффективность и этическая нормированность ЦПП являются прямым следствием соблюдения или несоблюдения принципов современного образования.

Ключевые слова:объект деятельности учителя,педагогический процесс, система «педагоги-учащиеся», субъект-субъектные отношения, педагогическая ситуация, движущие силы педагогического процес­са, воспитатель­ные механизмы, профессиональная компетентность.

 

План:

1. Педагогический процесс как социальная система: «педагоги-учащиеся» - объект деятельности учителя.

2. Структура и характеристика компонентов ЦПП.

3. Функции целостного педагогического процесса (обучающая, воспитывающая, развивающая).

4. Противоречия - движущая сила педагогического процесса.

Сущность, движущие силы и основные функции ЦПП

Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Иначе его называют образовательным или учебно-воспитательным процессом. Термин «педагогический процесс» ввёл в научный оборот П.И. Каптерев, который понимал его так: «педагогический процесс есть всестороннее усовершенствование личности на почве ее органического саморазвития и в мере ее сил сообразно социальному идеалу». (С. 179)

 

Структура и характеристика компонентов ЦПП.

Содержание, субъекты и организация в единстве составляют основу педагогического процесса, без которых его существование немыслимо. Выпадение хотя бы одного из трех компонентов, превращает образование в безжизненную плоскость. Систематизирующим центром, объединяющим ядром, придающим динамику педагогическому процессу, является цель, иногда представляемую как комплекс задач, или некий идеальный результат воспитания и образования. Еще одним, немаловажным компонентом педагогического процесса, обеспечивающим, прежде всего, его качество, является диагностика, или иначе – контрольно-оценочная составляющая.

Таким образом, принято в общем виде выделять следующую структуру педагогического процесса:

  1. содержательно-целевой компонент
  2. организационно-деятельностный
  3. эмоционально-ценностный (как система формирующихся отношений субъекта к себе, окружающему идеальному и материальному миру и себе самому)
  4. контрольно-оценочный

Все основные составляющие педагогического процесса тесно связаны между собой глубокой внутренней связью:

• целенаправленность,

• содержательность,

• организованность,

• диагностичность

• и социально-личностная значимость –

являются важными характеристиками педагогического процесса.

Ключевыми характеристиками педагогического процесса выступают также

  • целостность
  • технологичность и др.

Эти характеристики также будут раскрыты в последующих лекциях. Однако с этого момента мы характеризуем педагогический процесс как целостный, определяя целостность его основным качеством – ЦПП.

Функции целостного педагогического процесса

Образовательная – формирование мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение основ научных знаний, ценностных ориентаций и отношений

Воспитательная – формирование определенных качеств, свойств и отношений личности

Развивающая – формирование и развитие психических процессов, свойств и качеств личности

Некоторые авторы выделяют также функцию социализации. Все функции целостного педагогического процесса реализуются в единстве.

Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса. Взаимодействие субъектов педагогического процесса (обмен деятельностями) своей конечной целью имеет присвоение воспитанниками опыта, накопленного человечеством во всем его многообразии. А успешное освоение опыта, как известно, осуществляется в специально организованных условиях при наличии хорошей материальной базы, включающей разнообразные педагогические средства.


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1716; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ