Основу научного педагогического знания составляет наука.
Раздел 1. Общие основы педагогики
Педагогика как наука
1. Педагогика – это наука о воспитании, обучении и образовании подрастающего поколения и взрослых;
Предметом педагогики как науки является
· целенаправленно организуемый педагогический процесс;
· реальный целостный педагогический процесс;
· воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях;
3. Объектом исследования педагогики является система педагогических явлений;
4. Педагогика 2 функции:
· Теоретическая функция
а) описательный, или объяснительный уровень - изучение передового и новаторского педагогического опыта
в) диагностический уровень - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся
с) прогностический уровень - изучение и раскрытием сущности педагогических явлений
· Технологическая функция
а) проективный уровень - разработка методических материалов
в) преобразовательныйуровень - внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику
с) рефлексивный уровень - оценка влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания
Paidagogike» - детовождение
6. В Древней Греции педагогами называли рабов, сопровождавших детей своего господина в школу;
7. В Древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были жрецы;
8. На Руси В ХII веке учителей называли мастеров, свободных людей (дьячки или мирские).
|
|
|
9. Зарубежная педагогика:
· Античная педагогика (6-ом в. до н. э. - 5-ом в. н. э)
· педагогика феодального общества (5 - 16 вв.)
· педагогика эпохи капитализма (16 - 19 вв.)
10. И.Г. Песталоцци - развил учение о том, что целью воспитания является развитие природных сил и способностей ребенка.
11. Я.А. Коменский - ввел классно-урочную систему обучения.
12. К.Д. Ушинский - развил педагогическое учение, построенное на анализе психологии ребенка, человека вообще.
13. А.С. Макаренко - разработал теорию воспитания в коллективе, которая успешно применялась в практической воспитательной работе в детских коллективах в 20-30-е гг. XX века.
14. П.Ф. Каптерев - обосновал цель обучения как обеспечения саморазвития личности и показал основные пути достижения этой цели на основе использования учебного материала, в плане саморазвития, вызванного и обеспеченного деятельностью учителя.
15. Я.А. Коменский - разработал систему школ в соответствии с возрастной периодизацией.
16. Я.А. Коменский - разработал первое руководство по воспитанию детей дошкольного возраста?
17. Я.А. Коменский - сформировал семь принципов обучения?
18. М.А. Данилов - ввел в нашу педагогику представление о дидуктивно-систематической логике учебного процесса (от общего к частному)?
|
|
|
19. Ж.Ж. Руссо - обратил внимание на то, что ребенка нужно обучать и воспитывать, максимально полагаясь на его собственные интересы, его выбор, его действия.
ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ
1. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности.
2. Образование – это процесс приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа.
3. Обучение – это двухсторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности ученика и учителя по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков.
4..Самообразование - целенаправленная самостоятельная деятельность человека по усвоению системы знаний, умений, навыков, повышению своего общекультурного уровня.
5. Самовоспитание - сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности.
6. Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.
|
|
|
7. Педагогическая задача - основная единица педагогического процесса.
8. Педагогическое взаимодействие является универсальной характеристикой педагогического процесса.
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Основу научного педагогического знания составляет наука.
2. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что …
· систематизирует и обобщает разрозненные факты;
· изучает передовой педагогический опыт;
· описывает различные педагогические явления.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 3151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!