МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели».
Метод обучения– это способ взаимосвязанной деятельности педагога и ребенка по достижению определённых учебно-воспитательных целей.
Приемы обучения - это познавательный акт, деталь метода, каждому методу соответствует определенный комплекс, система приемов (например: беседа, демонстрация).
Средства обучения - это источники информации, с помощью которых идет процесс передачи и усвоения знаний (слово, пособие, книга, учебник, технические средства).
Методы обучения по источнику знаний (И.Т. Огородников, С.И. Перовский):
1. Словесные методы (рассказ, объяснение, описание, беседа, школьная лекция, работа с книгой и учебником).
Рассказ - это живое, образное, эмоциональное, последовательное изложение явлений, событий, содержащее преимущественно фактический материал. Продолжительность рассказа от 10 - 15 мин. в младших классах, до 25 - 30 мин. - в средних и старших.
Объяснение - это разновидность рассказа, в котором выделяются наиболее существенные признаки, сущность изучаемых явлений, событий. Характерным признаком объяснения является доказательство.
Школьная лекция - монологическое изложение крупных, фундаментальных вопросов школьной программы. Для нее характерна научность изложения, последовательность и стройность изложения материала. Длительность 35 - 40 мин.
|
|
Беседа - активная диалогическая форма общения педагога с учащимися. Греч. «dialogos» - разговор между двумя или несколькими лицами
Описание - содержит перечень признаков, качеств или инструкцию последовательности совершаемых действий, но причины, обуславливающие данный характер движения, не указываются. Это как бы упрощенный вариант объяснения.
Работа с книгой - вид самостоятельной работы.
Теоретическая работа предполагает: общее ознакомление, пересказ, выделение главного, критический разбор, обобщение взглядов.
Практическая работа предполагает: составление плана, конспектирование, составление тезисов, аннотацию, рецензию, выписка цитат.
2. Наглядные методы (наблюдение, иллюстрирование, демонстрирование, показ).
Наблюдение - служит средством подготовки учащихся к активному и сознательному изучению учебного материала, ведет к образованию представлений и понятий. Процесс наблюдения имеет свои трудности и они объясняются большой динамичностью объекта наблюдения.
Иллюстрирование - предполагает рассмотрение изображений различных объектов, плакатов, рисунков, диаграмм.
Демонстрирование - применяется для ясности и доказательности словесного объяснения.
|
|
(от лат. - illustration - изображение, наглядное пояснение и demonstrate - показывание).
3. Практические методы (упражнения, лабораторные и практические работы, моделирование, конструирование).
Упражнение - основной метод закрепления полученных знаний и выработки практических умений и навыков.
Лабораторные и практические работы - вид самостоятельной работы, проводимый под руководством учителя, по предметам естественно - математического цикла. Цель - связать теорию с практикой. Методы: объяснение, инструктаж. Используются как для получения знаний, так и для их закрепления.
Моделирование и конструирование - творческие работы - решают функции развивающего обучения, способствуют развитию творческих способностей, подготовке к творческому труду.
Методы обучения по степени развития самостоятельности в познавательной деятельности учащихся (М.И. Скаткин, И.Н. Лернер):
1. Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный (рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин).
2. Репродуктивный (воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование).
3. Проблемное изложение изучаемого материала.
|
|
4. Частично-поисковый, или эвристический.
5. Исследовательский (когда ребенку даётся познавательная задача, которую они решают самостоятельно).
Методы обучения логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные) (М.А. Данилов):
1. Метод приобретения новых знаний (вербальные средства общения).
2. Метод формирования умений и навыков по применению знаний на практике (метод упражнения, практикум).
3. Метод проверки и оценки знаний, умений и навыков (текущая, четвертная, годовая).
Методы обучения по степени управления учебной работой
(Ю.К. Бабанский):
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1373; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!