Лекция 17. Средства, формы, методы обучения как двигательный механизм ЦПП



Аннотация:Форма обучения представляет собой целенаправленную, четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную систему познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся. Результатом такого взаимодействия является профессиональное совершенствование учителя, усвоение детьми знаний, умений и навыков, развитие их психических процессов и нравственных качеств.

Ключевые слова:формы обучения, урочные и внеурочные формы, фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации обучения.

План:

1. Понятие о средствах обучения

2. Формы организации учебной работы в современной школе

3. Формы внеклассной учебной работы

Понятие о средствах обучения

Средства обучения- это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства массовой коммуникации. В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения - это информационная, дидактическая, контрольная. В науке нет строгой классификации дидактических средств. Можно воспользоваться классификацией польского дидакта В.Оконя, в которой средства расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.

Средства обучения и воспитания в самом общем виде делятся на:

материальные

идеальные

• К основным материальным средствам обучения и воспитания относят:

технические

графические

тактильные

инструментальные

преобразуемые

• К идеальным средствам обучения и воспитания относят:

вербальные

экспрессивные

организационно-ситуационные

 

Формы организации учебной работы в современной школе

Организованное обучение и воспитание осуществляется в рамках той или иной педагогической системы, имеет определенное организационное оформление. В дидактике известны три основные системы организационного оформления педагогического процесса, отличающиеся одна от другой количественным охватом обучающихся, соотношением коллективных и индивидуальных форм организации деятельности воспитанников, степенью их самостоятельности и спецификой руководства учебно-воспитательным процессом со стороны педагога. К ним относятся: 1) индивидуальное обучение и воспитание, 2) классно-урочная система и 3) лекционно-семинарская система.

В настоящее время «Формы организации обучения представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Они имеют социальную обусловленность, регламентируют совместную деятельность учителя и учащихся, определяют соотношение индивидуального и коллективного обучения, степень активности учеников в познавательной деятельности и руководства ею со стороны учителя». (Ю. К. Бабанский. С. 211)

Основные формы организации обучения в школе:

1. урок

2. факультатив

3. консультация

4. внеклассное занятие

По количеству участников выделяют формы обучения:

индивидуальные, групповые, коллективные, массовые.

Формы внеклассной учебной работы

Внеклассные и внешкольные формы организации обучения:

1. предметные кружки

2. творческие студии

3. спортивные секции

4. научные общества

5. клубы по интересам

Формы организации обучения на послешкольных уровнях:

1. дневная

2. вечерняя

3. заочная

4. дистанционная

Литература:

Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: Схемы и тесты.–М., 2002.–176 с

Абылкасымова А. Е. Современный урок. – Алматы, 2003

Воронов В. В.Педагогика школы в двух словах.

Голуб Б. А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. пед-вузов. – М.:ВЛАДОС, 1999. – 96 с.

Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ высш пед учеб заведений / Под ред. В. А. Сластёнина. – М.: «Академия», 2004.–368 с.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / [С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.]; Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 512 с.

Подласый И. П. Педагогика. - Минск, 2006. – 631 с.

 

 


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2419; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!