Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
Вопросы к экзамену по дошкольной педагогике 3 курс з/о (5 лет)
Дошкольная педагогика как наука.
Дошкольная педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу). Становление научной педагогики связано с именем Яна Амоса Коменского (1592 – 1670). Фундаментальной идеей педагогики Я. А. Коменского является пансофизм, т.е. обобщение всех добытых цивилизацией знаний и донесение этого обобщенного знания через школу на родном языкедо всех люд ей, независимо от общественной, расовой, религиозной принадлежности.
Возникновение и развитие педагогики как науки связано с практической потребностью общества в изучении и обобщении исторического опыта подготовки новых поколений к участию в производстве материальных и духовных ценностей. Современная педагогика – это особая область науки о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития.
Признаки науки:
- Наличие предмета исследования (изучение закономерностей воспитания и развития личности ребенка раннего и дошкольного возраста в семье и дошкольном учреждении)
- Наличие объекта исследования (ребенок, детский коллектив)
- Специфические задачи и функции
- Категориальный аппарат
- Методы исследования
Предмет дошкольной педагогики это педагогический процесс (цели, задачи, содержание, формы, методы, средства), направленные на разносторонее и гармоничное развитие ребенка.
|
|
|
Задачи дошкольной педагогики:
1.Способствовать воспитанию и обучению детей в соответствии с требованиями современного общества.
2.Изучать тенденции и перспективы педагогического процесса дошкольного учреждения как основной формы воспитания и обучения детей.
3.Разрабатывать новые концепции и технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Функции дошкольной педагогики – это описательно прикладная (которая заключается в научном описании перспективных программ, моделей, технологий образовательного процесса), прогностическая (заключается в научном прогнозе путей совершенствования, обновления и модернизации образовательного процесса ДОУ), творчески преобразовательная (предполагающая учет научного прогнозирования, научных исследований, создание проектно-конструктивных технологии).
Для решения задач и реализации функций дошкольной педагогики используются методы научного исследования. Метод - это путь, способ достижения целей и задач. Исследовательские методы помогают изучить и обобщить педагогические находки практики, вести самостоятельные научные исследования. К ним относятся: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, изучение педагогической документации, детских работ, эксперимент. Исходя из широкого спектра методов можно назвать их уровни:
|
|
|
1. эмперический (сбор научных данных, описание явлений, фактов);
2. теоретический (обобщение, систематизация материала);
3. Метотеоретический (изучение самих теорий и разработка путей их построения и модернизации). Этапы научного педагогического исследования:
1. определение проблемы, цели, гипотезы, задач;
2. проверка гипотезы (эксперимент);
3. осмысление полученных данных, обработка результатов;
4. оформление результатов исследования;
5. внедрение результатов в практику.
Источники развития дошкольной педагогики как науки.
Дошкольная педагогика имеет ряд источников, развивающих и обогащающих ее содержание. Одним из источников можно назвать народную педагогику, представляющую собой отражение народной мудрости и опыта воспитания в устном народном творчестве: пословицах, сказках, обрядах, обычаях, загадках, мифах и сказаниях. В этом творчестве содержаться поучения и суждения по самым разным вопросам воспитания и взаимоотношений между людьми.
Важным источником развития дошкольной педагогики являются идеи выдающихся мыслителей прошлого о воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Знание этих теорий помогает дошкольной педагогике не повторяться, учитывать накопленное. Так, учение Я.А.Коменского о материнской школе представляло собой первую попытку создания теории и методики дошкольного воспитания, определения его цели, содержания, основных средств и методов, предложения продуманной системы работы с маленькими детьми в соответствии с их возрастными возможностями.Ж.Ж.Руссо особо подчеркивал необходимость воспитывать органы чувств детей, развивать их наблюдательность, стимулировать развитие у детей самостоятельного мышления, творческих сил. Педагогическая деятельность Пестолоцци, его теории гармонического, природособразного развития сил и способностей детей, его теория элементарного образования, соединения обучения с производительным трудом оказали большое влияние на дальнейшее развитие теории и практики общественного и семейного воспитания. К.Д.Ушинский обосновал идею народности воспитания, послужившую основой для создания оригинальной русской педагогики. Его учение о роли родного языка в умственном и нравственном воспитании и обучении детей, его теория дошкольного воспитания детей оказали огромное влияние на современное поколение педагогов.
|
|
|
Источниками развития дошкольной педагогики как науки являются инструктивно-директивные документы в области дошкольного воспитания.Важными документами оказывающими влияние на развитие ребенка являются Закон об образовании, Образовательный стандарт ДО, положение УДО.
|
|
|
Огромное значение на развитие дошкольной педагогики как науки оказывают данные смежных наук: психологии, анатомии, языкознания, эстетики, этики и др. Так при разработке режима дня учитываются физиологические и психологические особенности детей раннего, дошкольного возраста. При организации учебного процесса обращается внимание на степень утомляемости детей, необходимость больше внимания отводить двигательной активности детей.
Одним из источников развития дошкольной педагогики является передовой педагогический опыт, современные прогрессивные теории и опыт зарубежных стран.
Религиозная педагогика – опыт воспитания человеческого общества во многом складывается под влиянием религии. В религиозных книгах сформированы представления человека о морали и нравственности.
Эмпирические исследования – современная педагогика становится экспериментальной наукой. Многие научные знания добывают благодаря исследованиям.
3.Характеристика нормативных документов по дошкольному образованию.
Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
Дошкольная педагогика является частью возрастной педагогики, ее первоначальной отраслью; связана с педагогическими дисциплинами:
- общая педагогика,
- история педагогики,
- этнопедагогика,
- социальная педагогика,
- сравнительная педагогика,
- дефектология,
- семейная педагогика,
- коррекционная педагогика,
- пренатальная педагогика,
- методики дошкольного образования,
- лечебная педагогика,
с науками естественнонаучного цикла:
- философия,
- социология,
- анатомия,
- физиология,
- гигиена,
с психологическими науками:
- детская психология,
- педагогическая психология,
- социальная психология,
- дифференциальная психология,
с другими науками:
- математические и технические науки,
- гуманитарных наук,
- науки об искусстве,
Дошкольная педагогика развивалась в тесной взаимосвязи с другими науками, особая связь с двумя – это философия и психология. Педагогика образовывалась от философии. Став самостоятельной она не порывает связи с ней. Философские концепции лежат в основе любой педагогической теории. Союз с философскими науками помогает педагогике в определении цели воспитания, законов развития природы и общества. Педагогика непосредственно связана с такими отраслями философии, как этика, эстетика, способствующими решению таких проблем нравственного, эстетического воспитания.
Данные социологии – еще одной области философских знаний о состоянии современного общества – необходимы педагогике для концентрации научных исследований на «болевых» проблемах воспитания и образования.
Педагогика органически связана с психологией, которая изучает закономерности развития психики человека. В свою очередь, педагогика исследует, как надо организовать воспитание и обучение, что бы способствовать эффективному изменению психических процессов, поведения детей. Все педагогические проблемы имеют психологическое обоснование.
Интеграция психологии и педагогики привела к возникновению пограничных отраслей – психопедагогики, педагогической психологии.
Анатомия и физиология - основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития организма на каждом возрастном этапе.
Дошкольная педагогика связана с медицинскими науками, возникает новая область лечебная педагогика, призванная разработать специальную систему обучения и воспитания детей, часто болеющих, недомогающих.
Педагогика усилила свои взаимосвязи с генетикой, кибернетикой, информатикой.
Этнопедагогика – наука предметом изучения которой является народная педагогика различных этносов.
Социальная педагогика – которая занимается вопросами не только детей но и молодежи, и других возрастных групп и проблемами перевоспитания и адаптации.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 13116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!