Раздел II. Объекты и субъекты воспитательной системы в исправительных учреждениях



Тема 5. Осужденный как объект и субъект педагогического взаимодействия

Характеристика личности осужденного. Осужденный как объект и субъект внешних воспитательных воздействий. Понятие «педагогическое взаимодействие». Характеристика педагогического взаимодействия. Основные характеристики и типы взаимодействия. Педагогика сотрудничества. Активность осужденного в процессе педагогического взаимодействия. Перевод осужденного из объекта в субъект воспитательной системы.

Характеристика различных педагогических классификаций осужденных: по образу жизни до осуждения, деформации основных сфер жизнедеятельности, степени социально-педагогической запущенности, положению, занимаемому в сфере неформального общения (стратификация), отношению к исполнению наказания. Роль самооценки в исправлении личности осужденного. Самовоспитание осужденных как процесс исправления, его предпосылки. Методы самовоспитания. Основные этапы организации процесса самовоспитания и руководства ими.

Особенности воспитательного процесса в исправительных учреждениях, обусловленные взаимоотношениями в группах осужденных. Понятия: «группа осужденных», «коллектив осужденных». Учение А.С. Макаренко о коллективе. Понятие и признаки коллектива. Этапы становления коллектива. Возможности формирования воспитывающего коллектива. Личность и коллектив. Нравственная самоорганизация коллектива. Педагогический потенциал коллектива. Организация и методика работы с коллективом.

Коллектив осужденных как элемент воспитательной системы исправительного учреждения. Понятие и особенности коллектива осужденных. Основные принципы организации и деятельности коллектива осужденных. Пути повышения эффективности управления коллективом осужденных.

Используемая литература: [1, 2, 3, 4, 5-9].

Тема 6. Коллектив сотрудников исправительного учреждения как субъект педагогического взаимодействия

Особенности коллектива сотрудников исправительного учреждения, основные требования к нему с учетом международных пенитенциарных стандартов. Отдел воспитательной работы с осужденными. Отдел безопасности и оперативной работы. Производственная служба промышленных предприятий исправительного учреждения. Учетно-финансовый сектор. Коллектив учителей общеобразовательной школы. Коллектив сотрудников профессионально-технического училища. Психологическая служба. Социальные работники колонии. Организация взаимодействия коллективов и служб в процессе исправления осужденных. Формирование у сотрудников ИУ антикоррупционного поведения.

Коллектив воспитателей как элемент воспитательной системы. Понятие педагогического коллектива исправительного учреждения, его структура и функции. Совет воспитателей, его задачи и функции.

Сущность понятий: «личность воспитателя», «педагогическая деятельность», «педагогические знания, умения, навыки», «педагогическое мастерство», «профессиональная культура», «педагогическая позиция», «педагогические способности», «профессиональная компетентность». Принципы деятельности воспитателя исправительного учреждения. Содержание деятельности сотрудника-воспитателя.

Основные требования, предъявляемые к сотруднику исправительного учреждения как субъекту воспитывающего коллектива. Личностные качества воспитателя: политические, деловые, моральные, волевые. Профессиональная направленность личности воспитателя. Профессиональные способности сотрудника: педагогические и организаторские. Специальные способности. Профессиональная квалификация и психологическая пригодность сотрудника УИС к работе с правонарушителями. Условия успешной деятельности сотрудника исправительного учреждения.

Профессиональный статус сотрудника-воспитателя, пути и способы его становления как профессионала. Творчество в деятельности воспитателя. Слагаемые педагогического мастерства. Авторитет сотрудника-воспитателя. Условия завоевания авторитета. Педагогический такт. Непрерывноепрофессиональноеобразование.

Используемая литература: [1, 5-9 ].

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 871; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ