Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины на лекционных занятиях



В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. После лекции необходимо доработать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной рабочей программой.

 

Методические указания для обучающихся по подготовке к занятиям семинарского и практического типа

В ходе подготовки к семинарским занятиям следует изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования рабочей программы.
В процессе подготовки обучающийся должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практику. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

 

Методические указания для обучающихся по выполнению различных форм самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося может выполняться
в библиотеке академии, учебных аудиториях, компьютерных классах. Содержание самостоятельной работы обучающегося определяется рабочей программой дисциплины, методическими материалами по организации самостоятельной работы обучающихся (для очной формы), методическими указаниями по самостоятельному изучению дисциплины (для слушателей заочной формы), заданиями и указаниями преподавателя. Самостоятельная работа обучающихся может включать: работу со справочной и методической литературой; изучение учебной и научной литературы; работу
с нормативными правовыми актами; подготовка выступления с докладом или рефератом; решение задач, выданных на практических занятиях; подготовку
к контрольным работам, тестированию и т.д.; выделение наиболее сложных
и проблемных вопросов по изучаемой теме, получение разъяснений
и рекомендаций по данным вопросам с преподавателями кафедры
на их еженедельных консультациях; проведение самоконтроля путем ответов на вопросы текущего контроля знаний; решения представленных в учебно-методических материалах задач, тестов, написания эссе по отдельным вопросам изучаемой темы и т.п.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Методические материалы по подготовке к практическим занятиям; Методические рекомендации по подготовке контрольных работ.

                                                                                                    

7. Фонд оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины

Компетенции

 

Этапы формирования компетенций

(наименование разделов, тем)

Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Тема 5 Тема 6 Тема 7 Тема 8 Тема 9 Тема 10 Тема 11 Тема 12 Тема 13 Тема 14 Тема 15 Тема 16 Тема 17 Тема 18 Тема 19 Тема 20 Тема 21 Тема 22 Тема 23 Тема 24
ОК-4             +   + +     +     + +     +     +  
ОК-5   +       +     +   +       +   + +     +      
ПК-30     +   + +   + + + +           +           +  
ПК-31 + + +   +     +     +     + +   +     +   +    

Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Код компетенции Уровень сформированности компетенции; шкала оценивания Критерии и показатели оценивания компетенций  

Форма промежуточной аттестации – экзамен

ОК - 4

«неудовлетворительно»   Не знает: основные положения современной методики воспитательной работы Не умеет: правильно использовать имеющиеся силы и средства для организации воспитательного процесса в исправительном учреждении с различными категориями осужденных Не владеет: научной организацией труда сотрудника-воспитателя; методикой гибкого применения различных средств и методов, приемов и форм педагогического воздействия на осужденных
Базовый «удовлетворительно» Знает фрагментарно: основные положения современной методики воспитательной работы Умеет не в должной степени: правильно использовать имеющиеся силы и средства для организации воспитательного процесса в исправительном учреждении с различными категориями осужденных Частично владеет: научной организацией труда сотрудника-воспитателя; методикой гибкого применения различных средств и методов, приемов и форм педагогического воздействия на осужденных
Средний «хорошо» Знает отчасти: основные положения современной методики воспитательной работы Частично умеет: правильно использовать имеющиеся силы и средства для организации воспитательного процесса в исправительном учреждении с различными категориями осужденных Практически владеет: научной организацией труда сотрудника-воспитателя; методикой гибкого применения различных средств и методов, приемов и форм педагогического воздействия на осужденных
Повышенный «отлично» Знает : основные положения современной методики воспитательной работы Умеет: правильно использовать имеющиеся силы и средства для организации воспитательного процесса в исправительном учреждении с различными категориями осужденных Владеет: научной организацией труда сотрудника-воспитателя; методикой гибкого применения различных средств и методов, приемов и форм педагогического воздействия на осужденных

ОК - 5

«неудовлетворительно»   Не знает: теории воспитания: категорий, задач, принципов, закономерностей и особенностей воспитательного процесса Не умеет: организовывать взаимодействие с общественностью, отделами и службами исправительного учреждения по вопросам организации процесса исправления осужденных; прогнозировать изменения и динамику уровня воспитанности осужденного Не владеет: навыками воспитательной работы с различными категориями осужденных
Базовый «удовлетворительно» Знает фрагментарно: теории воспитания: категорий, задач, принципов, закономерностей и особенностей воспитательного процесса Умеет не в должной степени: организовывать взаимодействие с общественностью, отделами и службами исправительного учреждения по вопросам организации процесса исправления осужденных; прогнозировать изменения и динамику уровня воспитанности осужденного Частично владеет: навыками воспитательной работы с различными категориями осужденных
Средний «хорошо» Знает отчасти: теории воспитания: категорий, задач, принципов, закономерностей и особенностей воспитательного процесса Частично умеет: организовывать взаимодействие с общественностью, отделами и службами исправительного учреждения по вопросам организации процесса исправления осужденных; прогнозировать изменения и динамику уровня воспитанности осужденного Практически владеет: навыками воспитательной работы с различными категориями осужденных
Повышенный «отлично» Знает: теории воспитания: категорий, задач, принципов, закономерностей и особенностей воспитательного процесса Умеет: организовывать взаимодействие с общественностью, отделами и службами исправительного учреждения по вопросам организации процесса исправления осужденных; прогнозировать изменения и динамику уровня воспитанности осужденного Владеет: навыками воспитательной работы с различными категориями осужденных

ПК - 30

«неудовлетворительно»   Не знает: основные направления и содержание уголовно-исполнительной политики; задач органов, исполняющих наказание Не умеет: работать над повышением своего профессионального и культурного уровня Не владеет: методикой составления характеристик и других служебных документов; методикой подготовки и проведения аттестации осужденных
Базовый «удовлетворительно» Знает фрагментарно: основные направлений и содержание уголовно-исполнительной политики; задач органов, исполняющих наказание Умеет не в должной степени: работать над повышением своего профессионального и культурного уровня Частично владеет: методикой составления характеристик и других служебных документов; методикой подготовки и проведения аттестации осужденных
Средний «хорошо» Знает отчасти: основные направления и содержание уголовно-исполнительной политики; задач органов, исполняющих наказание Частично умеет: работать над повышением своего профессионального и культурного уровня Практически владеет: методикой составления характеристик и других служебных документов; методикой подготовки и проведения аттестации осужденных
Повышенный «отлично» Знает: основные направления и содержание уголовно-исполнительной политики; задач органов, исполняющих наказание Умеет: работать над повышением своего профессионального и культурного уровня Владеет: методикой составления характеристик и других служебных документов; методикой подготовки и проведения аттестации осужденных

ПК – 31

«неудовлетворительно»   Не знает: приказы Минюста и ФСИН России, регламентирующие воспитательный процесс в исправительных учреждениях; отечественный и зарубежный опыт организации воспитательного процесса Не умеет: организовывать подготовку и проведение различных воспитательных мероприятий с осужденными Не владеет: навыками оценки результатов исправления личности; организации и проведения воспитательной работы с осужденными по подготовке их к освобождению
Базовый «удовлетворительно» Знает фрагментарно: приказы Минюста и ФСИН России, регламентирующие воспитательный процесс в исправительных учреждениях; отечественный и зарубежный опыт организации воспитательного процесса Умеет не в должной степени: организовывать подготовку и проведение различных воспитательных мероприятий с осужденными Частично владеет: навыками оценки результатов исправления личности; организации и проведения воспитательной работы с осужденными по подготовке их к освобождению
Средний «хорошо» Знает отчасти: приказы Минюста и ФСИН России, регламентирующие воспитательный процесс в исправительных учреждениях; отечественный и зарубежный опыт организации воспитательного процесса Частично умеет: организовывать подготовку и проведение различных воспитательных мероприятий с осужденными Практически владеет: навыками оценки результатов исправления личности; организации и проведения воспитательной работы с осужденными по подготовке их к освобождению
Повышенный «отлично» Знает: приказы Минюста и ФСИН России, регламентирующие воспитательный процесс в исправительных учреждениях; отечественный и зарубежный опыт организации воспитательного процесса Умеет: организовывать подготовку и проведение различных воспитательных мероприятий с осужденными Владеет: навыками оценки результатов исправления личности; организации и проведения воспитательной работы с осужденными по подготовке их к освобождению

Форма промежуточной аттестации – контрольная работа

ОК – 4 ОК – 5 ПК – 30 ПК –31

Базовый уровень не достигнут

«не зачтено»

Базовый

«зачтено»

обучающийся полностью выполнил задание контрольной работы, показал достаточные знания и умения в рамках усвоенного учебного материала. Контрольная работа оформлена аккуратно, в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Критерии и показатели оценивания компетенций формулируются применительно к каждой форме промежуточного контроля по дисциплине. Если по дисциплине предусмотрено несколько форм контроля, то по первой из них в таблице указываются показатели, соответствующие части пройденного материала.

По указанным критериям оценивается достижение показателей
по каждой компетенции, заявленной в рабочей программе дисциплины (модуля).

При форме промежуточной аттестации – экзамен, итоговая оценка по дисциплине определяется как среднее арифметическое результатов оценивания каждой из проверяемых компетенций, с округлением до целого в соответствии с правилами округления натуральных чисел.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 289; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ