Основные компоненты научного исследования



Тема исследования— лаконич­ное и четкое выделение аспектов исследуемой области. Тема должна быть актуальной, т. е. ее разработка должна вызы­ваться объективными требованиями времени. Изучаемый вопрос не должен иметь уже разработанного ответа в науке.

Объект исследования— сфера (область) поиска. Объектами педагогического исследования могут быть педагогические системы, явления, процессы (воспитание, образование, разви­тие, формирование личности, коллектива).

Предмет исследования— ограниченный аспект сферы поис­ка внутри объекта; процессы протекания или реализации изу­чаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений.

Проблема исследования— вопрос, который возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что еще неиз­вестно в изучаемом явлении.

Цель исследования— выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.

Задачи исследования— конкретизация целей исследова­ния: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (апробировать) и т. п.

Гипотеза исследования— предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния пробле­мы. Гипотеза формулируется таким образом, чтобы автор давал новое видение или понимание того, что он исследует.

Все эти компоненты должны быть взаимосвязаны и одно должно вытекать из другого и им определяться. В противном случае все исследование будет выстроено неверно и не даст на­учно достоверных и убедительных результатов.

Логика исследования:

1.Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования.

2. Составление плана исследования и первого варианта плана выполнения самой работы

3. Составление списка литературы по проблеме исследования.

4. Определение общей методики и методов исследованиярбазы исследования.

5. Изучение теории и истории вопроса, анализ базовых понятий (понятия, на которых строится исследование).

6. Изучение опыта решения данной проблемы на практике.

7. Сбор констатирующего материала.

8. Анализ и обобщение полученных результатов и построение на их основе гипотезы — предположения о возможномиспособе разрешения возникнувшей проблемы.

9. Разработка методики проверки гипотезы.

10. Проведение опытно-экспериментальной работы (пилотный (пробный) и преобразующий (формирующий) экспери­
менты, опытная работа).

11. Проведение контрольных срезов.

12. Анализ и обобщение полученных результатов, формулировка теоретического обоснования проведенного исследования.

13. Выработка практических рекомендаций.

14. Оформление и литературная редакция работы.

Структура и этапы педагогического исследования

Педагогическое исследование имеет сложную структуру. Ее компонентами являются:

1. проблема как сущность противоречий в педагогических явлениях или разрыв между теорией и практикой;

2. область – некоторая сравнительно однородная часть науки, например, области обученич, воспитания, педагогики семьи, профессиональной подготовки, непрерывного образования и др.;

3. аспект – фундоментальный, теоретический и прикладной, методический. Например, изучение философских основ теории воспитания представляет теоретический аспект, то же – разработка концепции непрерывного образования; изучение методики трудового воспитания – прикладной, то же – подготовка сборника задач, упражнений.

Любое педагогическое исследование состоит из следующих этапов.

1. Идея эксперимента.

2. Диагностический этап (объекты педагогической диагностики; формулирование проблемы, темы; актуальные проблемы эксперимента).

3. Прогностический этап (цели и задачи эксперимента; гипотезы эксперимента; составление плана-программы эксперимента).

4. Организационно-подготовительный этап (выбор объектов (и субъектов) эксперимента; выбор характеристик педагогического процесса для отслеживания в эксперименте; методическое обеспечение эксперимента; организационное обеспечение эксперимента).

5. Практический этап (констатирующий, формирующий, контролирующий эксперименты; параллельный и перекрестный эксперименты).

6. Обобщающий этап (алгоритм подведения итогов эксперимента).

7. Внедренческий этап.

 


Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 470; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ