Проблема взаимосвязи педагогической теории и практики



В последние десятилетия особенно ост­ро ощущается несогласованность между школьной практикой и педагогической наукой. Чем более сложные задачи приходится решать воспитателю, тем выше должен быть уровень его педагогической культуры.

Но развитие педагогической науки автоматически не обес­печивает качество воспитания. Необходимо, чтобы теория пере­плавлялась в практические технологии. Пока же сближение на­уки и практики идет недостаточно быстро: по оценкам специа­листов, разрыв между теорией и практикой составляет 5-10 лет.

Педагогика быстро прогрессирует, оправдывая свое опреде­ление как самой диалектичной, изменчивой науки. В послед­ние десятилетия достигнуты ощутимые успехи в ряде ее облас­тей, прежде всего в разработке новых технологий обучения. Современные компьютеры, снабженные качественными обуча­ющими программами, успешно справляются с задачами управ­ления учебным процессом, позволяют достигать высоких ре­зультатов с меньшими затратами энергии и времени как педа­гогов, так и учащихся. Наметился прогресс и в создании более совершенных методик воспитания, технологий самообразова­ния и самовоспитания. В школьной практике используются новые научные разработки. Научно-производственные ком­плексы, авторские школы, экспериментальные площадки — все это заметные вехи на пути положительных перемен.

 

Список рекомендуемой литературы

1. Краевский В. В. Общие основы педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 256 с.

2. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: 3. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М,: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

4. Вульфов Б. З., Иванов В. Д. Основы педагогики (в лекциях, ситуациях, первоисточниках): Учебное пособие. - М., 1997.

5. Ушинский К. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии / Константин Ушинский. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.

6. Сухомлинский В. А. О воспитании. (Сост. И авт. Вступ. Очерков С. Соловейчик). Изд. 2-е, М., Политиздат, 1975.

7. Личность. Творчество. Развитие. \ Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: В. Г. Рындак, А. В. Москвина. Под ред. В. Г. Рындак. – М.: Педагогический вестник, 2001.

 

 

Лекция 12. Характеристика факторов, влияющих на развитие, формирование, воспитание личности и их проявление в различных возрастных группах

 

Аннотация:На какие же вопросы следует обращать внимание при изучении индивидуальных особенностей учащихся? В общем плане к этим вопросам относятся: состояние физического развития и здоровья учащихся; особенности психического развития, внимания, мышления, памяти, способностей и других сторон познавательной деятельности; особенности потребностно-мотивационной и эмоционально-чувственной сферы; внешкольные увлечения, межличностное общение и содержание свободного времени; переживаемые трудности в учебной и других видах деятельности и выявление их причин; характер обучаемости и воспитуемости, которые проявляются в степени восприимчивости педагогических влияний, а также в динамике личностного развития в целом и формировании отдельных свойств и качеств в частности. Только глубокое знание возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся создает предпосылки для успешного воспитания.

Ключевые слова: личность, индивид, индивидуальность, развитие, воспитание, формирование, активность, объект и субъект, наследственность, среда, воспитание, самовоспитание, педагогическая иоддержка, индивидуальные особенности.

 

План:

1. Наследственность, среда и воспитание как основные факторы развития личности

2. Значение возрастных и индивидуальных особенностей развития личности для воспитания

3. Особенности развития и воспитания школьников младшего, среднего и старшего возраста

4. Индивидуальный подход к воспитанию учащихся

Наследственность, среда и воспитание как основные факторы развития личности

Широко используемое в педагогике понятие «личность» означает совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность.

Личность, проявляясь как социальная сущность человека, тем не менее, значительно зависит от биологической основы. Человек – это био-социальное существо. Кроме того, важным понятием, которое одновременно характеризует количественные и качественные изменения и в организме, и в психики, и в личности, является понятие «развитие». Развитие личности – это процесс социализации личности.

От родителей к детям наследственно передаются, н-р, внешний облик, тип нервной системы, из психических свойств – темперамент, как основа характера и задатки, как предпосылки способностей.

На развитие и формирование личности влияет ряд факторов, основными среди которых являются

· социальный (социальная среда)

· биологический (наследственность)

· собственная активность личности

Рассмотрим их подробнее.

Человек с рождения уже наделен рядом биологических и физиологических особенностей, которые в той или иной мере влияют на его дальнейшее развитие. Этот важный закон, который необходимо учитывать в ЦПП, называется законом наследственности (биологический фактор)

Человек рождается в социальном мире. С самого начала он оказывается включен в многообразные связи с окружающими людьми и предметами. Это коренным образом определяет его развитие. То, с чем человек сталкивается в жизни, становится его внутренним опытом. Отечественная психология называет это законом интериоризации.

Помимо внешних факторов развития, в самой личности существуют внутренние ресурсы, стимулирующие ее саморазвитие. Личность сама является источником собственной активности. Мы можем определить это как закон самодетерминации. Поэтому под самодереминацией нужно понимать собственную активность личности, которую порождают познавательные, коммуникативные, потребности, потребности в проявлении любви и заботы, а самое главное - в самоактуализации.

Воспитание относится к социальному (внешнему) фактору, но, как специально организованный педагогический процесс, оказывает решающее влияние на личность.


Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1845; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!