Какая из приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая система» и «педагогический процесс». Объясните свой выбор.
П/п Содержание самостоятельной работы по разделам учебной дисциплины Объем в часах Сроки контроля 1. «Тема: «Педагогика как наука и ее объект» 1. Что определило возникновение педагогики как науки? а) прогресс науки и техники; б) биологический закон сохранения рода; в) забота родителей о счастье детей; г) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду. 2. Из учебников педагогики различных авторов выпишите не менее трех определений (трактовок сущности) объекта, предмета педагогики. Из этих же источников выпишите категории педагогики (основные понятия) с определениями. Источник информации: автор, название, год издания Объект Педагогики, предмет педагогики Основные категории (название и определение) 1. 2. 6. Проанализируйте, к какому мнению склоняется большинство авторов, определяя объект, предмет педагогики и ее категории.(например: большинство авторов склоняется к тому, что «предметом педагогики» является…, а ее категориями…, или: в проанализированных источниках не удалось выявить… Необходимо дать развернутый, обоснованный ответ). 2 ч. 2 неделя заня-тий 2. Тема: «Категориальный аппарат педагогики» 1. Заполните таблицу Понятие Общее Различие Развитие – процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленных влиянием внешних и внутренних факторов. Формирование – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности. Социализация – усвоение личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, и воспроизводство ею социальных связей и социального опыта. Воспитание – процесс и результат целенаправленного формирования личности в условиях специально организованного взаимодействия воспитателя и воспитуемого. 2. Отметьте, в какую группу включены основные категории педагогики: а) среда, наследственность, воспитание; б) знания, умения, навыки; в) воспитание, обучение, образование; г) созревание, система, социализация.
|
|
|
Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.
| Определение понятия | Совпадающие признаки | Несовпадающие признаки | ||
| «ВОСПИТАНИЕ» | ||||
| «Воспитание… это есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения на земле». (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона) |
| |||
| «Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры…» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого) | ||||
| «Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание в широком, социальном смысле – это воздействие на личность общества в целом (т.е. воспитание отождествляется с социализацией). Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность призванная формировать у детей систему качеств личности». (Российская педагогическая энциклопедия) | ||||
| «ОБУЧЕНИЕ» | ||||
| «Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями». (Харламов И.Ф. Педагогика) |
| |||
| Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников». (Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского) | ||||
| «Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого формируются определенные знания, умения. Навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого) | ||||
| «ОБРАЗОВАНИЕ»
| ||||
| «Как направление передачи знаний и умений, так и путь развития мышления» (Куписевич Ч. Основы общей дидактики) |
| |||
| «Процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, развития мировоззрения». (Харламов И.Ф. Педагогика). | ||||
| «Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющего собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности». (Педагогика. / Под ред. П.И.Пидкасистого) | ||||
| Источник информации: автор, название, год издания | Педагогический процесс | Компоненты педагогического процесса. |
| 1. |
|
|
|
Сформулируйте принципы организации целостного педагогического процесса. Какие принципы организации целостного педагогического процесса Вы считаете более существенными и почему? Какие принципы в процессе Вашего школьного обучения реализовывались, а какие нет? Заполните таблицу.
| Считаю более существенными следующие принципы | Принципы, которые, по моему мнению, реализовывались в процессе школьного обучения | Принципы, которые, по моему мнению, нереализовывались в процессе школьного обучения |
Какая из приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая система» и «педагогический процесс». Объясните свой выбор.
1) 2)
|
2. Определите названия научных дисциплин
………………………………………………........ - научная дисциплина, изучающая целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, противоречия, закономерности, педагогические технологии, реализующие этот процесс.
………………………………………………….... – научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы, средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая систему специальных приемов и мероприятий, направленных на преодоление недостатков развития аномальных детей.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая процесс управления образовательными системами, закономерности и условия развития педагогических систем.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, которая исследует процесс возникновения и развития педагогических теорий, концепций в различные исторические эпохи и периоды.
................................................................................... – базовая научная дисциплина, которая исследует общие закономерности воспитания и обучения человека, основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждения всех типов.
……………………………………………………..... –научная дисциплина, изучающая особенности процесса обучения и воспитания на разных возрастных этапах.
……………………………………………………..... – научная дисциплина, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, накопленные и отраженные в национальной культуре, народных традициях и фольклоре;
……………………………………………………... – научная дисциплина, которая исследует процесс обучения, включающий в себя взаимосвязанные преподавание и учение, а также содержание, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 2167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!