Special psychology and correctional pedagogy

Zavrazhin S.A. MODIFYING THE MANIFESTATIONS OF LONELINESS IN SENIOR SCHOOL STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

The paper analyzes the results of a research that centers on the manifestations of loneliness in adolescents with intellectual disabilities. The paper presents a system of modifying the negative effects of loneliness on personality development.

adolescents with intellectual disabilities, loneliness, communication difficulties.

Postgraduate research

Polotebnov A.S. POST-SOVIET HISTORIOGRAPHY OF THE 1958–1964 SCHOOL REFORM

The article analyzes modern Russian research to trace the changes in the historiographic treatment of the 1958-1964 school reform and its impact on the development of compulsory secondary education in the Soviet Union.

education reforms, Soviet school, Nikita Khrushchev’s reforms.

Our authors

Table of contents

Information for authors

Информация для авторов

Требования к статьям

Статьи авторами присылаются в электронном виде на один из следующих адресов: ppsjournal@rsu.edu.ru; a.romanov@rsu.edu.ru.

Статья должна содержать Ф.И.О. автора, аннотацию, ключевые слова, УДК, текст, список использованной литературы, подстрочные ссылки. Рекомендованный объем статьи – 0,5–0,75 печ.л. (20000–30000 знаков).

В конце статьи авторы должны сообщить о себе следующие сведения: фамилия, имя, отчество, почтовый адрес, телефон, адрес электронной почты (E-mail), место работы, занимаемая должность, ученые степень и звание. Возможно указание и других важных характеристик.

Список использованной литературы, на которую в тексте даются ссылки, формируется по алфавиту, составляется с соблюдением ГОСТ 71–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» и помещается в конце статьи. Для книг должны быть указаны: автор, название работы, вид издания, место издания, издательство, год издания, количество страниц. Для статей: автор, название статьи, название журнала, сборника, год издания, том, номер (или выпуск), страницы начала и окончания статьи.

На цитаты обязательны подстрочные ссылки.

Оригиналы для сканирования (фотографии, графические изображения) должны быть качественными.

Файлы, которые при проверке показывают наличие вирусов или подозрение на вирусы, не принимаются.

Материалы аспирантов принимаются при наличии рецензии (рекомендации) научного руководителя. Публикуются бесплатно (очная форма обучения).

Не соответствующие требованиям статьи не публикуются и не возвращаются почтой авторам.

Порядок рецензирования и опубликования статей

Поступившие статьи редакционный совет и редакционная коллегия рассматривают и распределяют между соответствующими специалистами для рецензирования.

Рецензенты обращают внимание в первую очередь на актуальность, научную новизну, теоретическую и практическую значимость результатов исследовательской работы. Отмечается оригинальность решения проблемы или педагогической задачи.

Анализируются также аннотация, ключевые слова, ссылки на источники на предмет их соответствия содержанию статьи.

В итоге рецензент делает заключение о возможности публикации статьи
в журнале «Психолого-педагогический поиск» либо дает мотивированный отказ.

Рецензент не ограничен в выборе анализируемых аспектов проблемы и объеме рецензии.

Прошедшие отбор и рецензирование статьи компонуются в соответствующие рубрики и литературно редактируются (авторский замысел, вариант научного содержания работы сохраняются). Автор уведомляется о сроке публикации статьи, который определяется очередностью наполнения тематических разделов журнала.

В случае наличия замечаний по статье они отправляются автору по электронной почте. Доработанные с учетом замечаний статьи рассматриваются в таком же порядке, как и вновь поступившие.

Подписаться на журнал можно в любом отделении связи.

Подписной индекс в каталоге «Роспечать» – 36248.

Психолого-педагогический
поиск

2015

№ 2 (34)

Научно-методический журнал

Главный редактор

Романов Алексей Алексеевич

Редактор И.Б. Карпова

Художник-дизайнер А.С. Байков

Технический редактор М.В. Твердоступ

Переводчик Ж.Д. Томина

Подписано в печать 15.05.2015. Поз. № 22. Бумага офсетная. Формат 60х84¹/₈

Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.

Усл. печ. л. 25,11. Уч.-изд. л. 18,9. Тираж 500 экз. Заказ № .

Дата выхода в свет 22.05.2015. Цена договорная

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
390000, г. Рязань, ул. Свободы, 46

Редакционно-издательский центр РГУ имени С.А. Есенина

390000, г. Рязань, ул. Ленина, 20а

[1] Романов А.А. Социальная энтропия и образование человека ХХI столетия // Психол.-пед. поиск. 2014. № 4 (32). С. 5–9.

[2] Стратегия развития воспитания в Российской Федерации : утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р. URL : http://минобрнауки.рф/новости/5665.

__________________________

[3] См.: Булатников И.Е., Исаев И.Ф. Развитие системы нравственных ценностей молодежи
в условиях кризиса культуры: диалектика вечного и временного // Психол.-пед. поиск. 2012.
№ 4 (24). С. 23–35 ; Булатников И.Е. Социально-нравственное развитие молодежи в условиях деструкции общественной морали // Психол.-пед. поиск. 2012. № 3 (23). С. 60–72 ; Булатников И.Е. Социально-нравственное воспитание студенчества в контексте формирования представлений молодежи о социальной свободе и ответственности личности // Психол.-пед. поиск. 2011. № 1 (17) и др.

[4] См.: Репринцев, А.В. Патриотизм и гражданственность как базовые ценности самосознания русского этноса // Психол.-пед. поиск. 2009. № 2 (10). С. 6–17 ; Репринцев, А.В. Духовно-нравственная культура общества как фактор формирования антикоррупционного стандарта поведения личности: что может воспитание? // Психол.-пед. поиск. 2009. № 3 (11). С. 71–80 ; Репринцев, А.В. Антропологическое измерение социальных реформ: от кризиса идентичности – к деструкции культуры этноса // Психол.-пед. поиск. 2013. № 1 (25). С. 26–39 и др.

[5] Богуславский М.В. Заслонившие страну // Психол.-пед. поиск. 2010. № 2 (14). С. 6–10.

[7] Веретенников A. Памяти Клода Леви-Стросса. URL : http://www.chaskor.ru/article/umer_
klod_levi-stross_12143 (дата обращения: 25.03.2015).

[8] Там же.

[9] Баринов Д.Н. Кризис культуры в России: тревоги и оценки населения // Обсерватория культуры. 2010. № 4. С. 31–35.

[10] Алентьева Т.В. Участие Западной Европы в агрессии против СССР в годы Второй мировой войны // Правда истории. Курск : Изд-во КГУ. С. 12–18.

[11] Россия и Запад в начале нового тысячелетия / cост. и ред. А.Ю. Большакова. М. : Наука, 2007. С. 281.

[12] Алексеев С.В., Володихин Д.М., Елисеев Г.А. Отечественная история : учеб. пособие. М. : Форум, 2006. С. 264.

[13] Соловьев С. Идеологические мифы в современных учебниках истории // Отражение событий современной истории в общественном сознании и отечественной литературе (1985–2000) : материалы науч.-практ. конф. М. : Изд-во МГУ, 2009. С. 227–245.

[14] Минобрнауки отказалось от идеи введения единого учебника истории. URL : http://ria.ru/
society/20140827/1021587921.html#14284056850763& (дата обращения: 05.03.2015).

[15] Алентьева Т.В. Российское историческое образование в тупике. Размышления историка // Мир образования – Образование в мире. 2007. № 4 (28). С. 27–47.

[16] Материалы круглого стола, прошедшего на кафедре всеобщей истории КГПУ // Новая
и новейшая история. 1998. № 4. С. 113–130.

[17] Пыхалов И. Надо ли стыдиться пакта Молотова–Риббентропа? // Пыхалов И. Великая оболганная война. М. : Яуза, Эксмо, 2006. С. 85–115 ; Дюков А. Нам не в чем каяться // Пыхалов И., Дюков А. Великая оболганная война-2. М. : Яуза, Эксмо, 2008. С. 5–10.

[18] Артюх T. ПАСЕ приравняла Сталина к Гитлеру. URL : http://www.specletter.com/
politika/2009-07-02/pase-priravnjala-stalina-k-gitleru.html (дата обращения: 25.03.2015).

[19] Кара-Мурза С.Г. Коммунизм и фашизм: Братья или враги? М. : Яуза-пресс, 2008.

[20] Глава МИД Латвии сравнил Россию с Третьим рейхом. URL : http://www.stoletie.ru/
lenta/glava_mid_latvii_sravnil_rossiju_s_tretim_rejkhom_284.htm (дата обращения: 25.03.2015).

[21] Запрет коммунизма на Украине противоречит международному праву, объявил МИД. URL : http://crimea.kz/142824-Zapret-kommunizma-na-Ukraine-protivorechit-mezhdunarodnomu-pravu-ob-yavil-MID.html (дата обращения: 25.03.2015).

[22] Суворов В., Исаев А., Барятинский М. [и др.]. Гитлер–победитель. Мог ли фюрер выиграть войну? : сб. М. : Яуза, Эксмо, 2010.

[23] Виктор Суворов – новые книги. URL : http://www.livelib.ru/author/167/latest (дата обращения: 25.03.2015).

[24] Квицинский Ю. А если бы победил Гитлер? // Российская Федерация сегодня. 2004. № 23. С. 56–59.

[25] Грызлов В.Ф. Коммунисты на фронтах Великой Отечественной. URL : http://www.
politpros.com/journal/read/?ID=103&journal=36 (дата обращения: 25.03.2015).

[26] Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история. XX–XXI века. 11 класс. Базовый уровень. М. : Дрофа, 2011. С. 67, 72.

[27] Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс. М. : Рус. слово, 2008. С. 117.

[28] Соколов А.Б. Школьный учебник истории в Соединенных Штатах Америки (XIX–XX вв.). Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2011. С. 306–310.

[29] Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления о прошлом, или Знают ли американцы историю. М. : Новое литературное обозрение, 2008. С. 338, 349.

[30] Там же. С. 339.

[31] Там же. С. 349.

[32] Соколов А.Б. Школьный учебник... С. 313.

[33] Десанте Б.А. Педагогика патриотизма: «холодная война» как элемент гражданского воспитания в 1957–1964 годах // Россия и США на страницах учебников: опыт взаимных репрезентаций / под ред. В.И. Журавлевой, И.И. Куриллы. Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2009. С. 160–180.

[34] Бушин В.С. Злобный навет на Великую Победу. М. : Алгоритм, Эксмо, 2009. С. 65.

[35] Семенов К.К. Иностранные добровольческие легионы и корпуса СС на Восточном фронте // Крестовый поход на Россию. М. : Яуза, 2005.

[36] Нерсесов Ю. Был ли Гитлер президентом Евросоюза? // Спецназ России. 2001. № 7 (58).

[37] Бриман Ш. Еврейские солдаты Гитлера. URL : http://www.jewukr.org/observer/jo19_38/
p0103_r.html (дата обращения: 25.03.2015).

[38] Семенов К.К. Иностранные добровольческие легионы...

[39] Наумов А.О. Фашистский интернационал. Покорение Европы. М. : Вече, 2005.

[40] Нерсесов Ю. Был ли Гитлер...

[41] Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира. URL : http://scepsis.
ru/authors/id_307.html (дата обращения: 25.03.2015).

[42] Цит. по: Жуков В. Основные проблемы исторического образования в России. URL : http://www.rus-obr.ru/idea/8341 (дата обращения: 25.03.2015).

[43] Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. М. : Большая рос. энцикл., 1993. Т. 1. С. 224–225.

__________________________

[44] Лихачев Б.Т. Философия воспитания : спец. курс. М., 1995.

[45] Шевелев А.Н. Образовательная урбанистика: методологические аспекты изучения образовательной среды петербургской дореволюционной школы. СПб. : СПб АППО, 2008. С. 86–93.

[46] Цит. по: Молодежь современной России. Альтернативы выбора духовных и нравственных убеждений : сб. ст. / под ред. Г.В. Хлебникова. М., 2012. С. 86.

[48] Богуславский М.В. Заслонившие страну // Психолого-педагогический поиск. 2010. № 2. С. 6.

[49] Краевский В.В. Три измерения педагогики (к столетию со дня рождения М.Н. Скаткина) // Эйдос : интернет-журнал. 2003. 2 декабря. URL : http://www.eidos.ru/journal/2003/0711-02.htm.

[50] Хитарян М.Г. Трудовое и политехническое обучение в школах Вологодской области
в годы Великой Отечественной войны // Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1967. С. 51.

[51] Давыдова Е.В. Реализация принципа связи школы с жизнью в советской педагогике (1917–1991 гг.) : дис. ... канд. пед. наук. Пятигорск, 2012. С. 90.

[52] Научно-мемориальный центр деятелей теории и истории педагогики им. М.Н. Скаткина ФГБНУ ИСТО РАО. Папки № 1–4. Д. 46. Л. 1.

[53] Богуславский М.В. Академическая элегия: к 70-летию Российской академии образования // Изв. Росс. Акад. образования. 2013. № 3 (27). С. 6.

[54] Там же. С. 37.

[55] Докладная о состоянии работы с эвакуированными детьми в Удмуртской республике. ЦГА УР. Фонд Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 1579. Л. 107–115.

__________________________

[56] Список детских домов, эвакуированных в Удмуртскую АССР, на 1 июля 1942 года // Титульный список детских домов. 1942 год. ЦГА УР. Ф. Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 1620. 37 л.

[57] Докладная о состоянии работы...

[58] Итоги работы детских домов Наркомпроса УАССР за первое полугодие 1941–1942 учебного года. Политико-воспитательная и внешкольная работа. Л. 47–48 // Информационные и статистические отчеты об учебно-воспитательной работе детских домов за 1941–1942 г. ЦГА УР.
Ф. Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 1453. 158 л.

[59] Отчет о работе Первой Ленинградской школы воспитанников Красной Армии за 1941 год. ЦГА УР. Фонд Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 2490. 20 л.

[60] Отчет об учебно-воспитательной работе за первое полугодие 1943–1944 учебного года Первой Ленинградской школы военно-музыкальных воспитанников. Пос. Балезино. ЦГА УР. Фонд Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 1711. 11 л.

[61] Отчет об учебно-воспитательной работе...

[62] Отчет Увинской средней школы за 1 полугодие 1943–1944 учебного года. Центральный государственный архив Удмуртской республики. Фонд Р-738. Оп. 1. Ед. хр. 1703. Л. 15–26.

[63] Книга приказов хранится в музее школы.

[64] Более подробно об Увинском периоде педагогической деятельности В.А. Сухомлинского см.: Захарищева М.А. В.А. Сухомлинский – директор школы военных лет // Психол.-пед. поиск. 2013. № 3 (27). С. 78–87.

[65] См.: Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека (эпоха великих воспитателей и воспитательных систем) : пер. с нем. М., 1997. С. 6.

__________________________

[67] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека : пер. с нем. М., 2001. Т. 1. С. 22–23.

[68] Словарь античности : пер. с нем. М., 1992. С. 406.

[69] Марру А.-И. История воспитания в античности (Греция) : пер. с фр. М., 1998. С. 142.

[70] Солопова М. А., Шичалин Ю. А. Пайдейя // Новая философская энциклопедия : в 4 т. М., 2010. Т. 3. С. 189.

[71] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 15.

[72] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 15.

[73] Там же. С. 21. «“Техне” – это прагматичные, всегда конкретно-предметные знания, проявляющиеся в умении что-то делать и направленные на использование в чем-то или где-то. Их назначение – всегда служить видимым, осязаемым целям, проявляться в какой-либо деятельности, рассчитанной на внешнее восприятие… Путь к истинному “техне”, искусному владению предметом, предметным “арете” (это все синонимы) лежит через овладение духом знания, то есть “эпистеме”… “Эпистеме” – это знание, направленное на осознание сущности любого предмета познания» (Афанасьев Ю. Н., Строганов А. С., Шеховцов С. Г. Об универсальном знании и новой образовательной среде. М., 2000. С. 18, 29, 19).

[74] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... С. 348.

[75] Там же. С. 347.

[76] Словарь античности... С. 539. Подробнее о софистах см., например: Лосев А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон. М., 1968, 1994, 2000 ; Чернышев Б.С. Софисты. М., 1929, 2010, 2015.

[77] Платон. Протагор // Платон. Апология Сократа. Критон. Протагор : пер. с древнегреч. М., 2015. С. 89.

[78] Шичалин Ю.А. Арете // Новая философская энциклопедия : в 4 т. М., 2010. Т. 1. С. 167.

[79] См.: Маковельский А.О. Софисты. Баку, 1940–1941. Вып. 1–2.

[80] Лосев А.Ф. История античной эстетики... С. 44.

[81] Шишков И.З. История и философия науки. М., 2010. С. 208–211.

[82] Марру А.-И. История воспитания... С. 76, 77, 78, 79, 81, 82, 86, 88.

[83] См.: Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 335–384.

[84] См.: Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 335.

[85] Там же. С. 337–339. Следует иметь в виду, что «цель образовательного движения, осуществленного софистами, изначально заключалась не в народном образовании, а в формировании вождя… Конечно, нигде не было так много возможностей овладеть основами элементарных познаний для каждого, даже и для простого гражданина, как в Афинах, даже и без того, чтобы государство взяло школу в свои руки. Но софисты изначально обращались только к избранным. К ним приходили лишь те, кто хочет сформироваться как политик и когда-то повести за собой свой город» (там же. С. 339).

[86] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 351, 341.

[87] Там же. С 242.

[88] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 343, 345–346, 347–348.

[89] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 353–354.

[90] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 372–373.

[91] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 355–357.

[92] Там же. С. 365.

[93] Там же. С. 365, 366.

[94] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека... Т. 1. С. 367–369.

[95] Смит Р. История гуманитарных наук : пер. с англ. М., 2008. С. 25–26.

[96] По словам А.Ф. Лосева, у Платона «термин “теория” представляет собой такое состояние сознания, которое имеет своим предметом организованную, оформленную действительность
и которое аналитически-синтетически конструирует эту действительность на основе непосредственного ви́дения или созерцания. Другими словами, в этом термине мы находим типичное для Платона и для всей античности взаимное слияние непосредственно данной и сознательно-сконструированной предметности» (Лосев А.Ф. История античной эстетики... С. 462).

[97] Платонов В. Образование как социокультурная система: методологические проблемы теории и истории образования. URL : http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/platonov/02.php

[98] Там же.

[99] Работа поддержана грантом РГНФ 14-06-315а.

__________________________

[100] Scullard H.H. A History of the Roman World 753 to 146 B.C. L., 1976. P. 357 ff. ; Батлук О.В. Педагогические идеи в Древнем Риме // История образования и педагогической мысли в эпоху Древности, Средневековья и Возрождения / под ред. Т.Н. Матулис. М., 2004. С. 187–191.

[101] Kolbet P.R. Augustine and the Cure of Souls: Revising a Classical Ideal. Notre Dame: U of Notre Dame Pr, 2010. Cоотношение тела и души в античной философии мы сейчас не рассматриваем специально. Для данного изложения важно, что происходивший в философии переход к заботе о душе как доминанте шел путем, который сможет лишь косвенно, по контексту проблем отозваться на христианское воззвание о заботе о душе. См.: Erler M. ‘Denn mit Menschen sprechen wir und nicht mit Göttern’. Platonische und epikureische epimeleia tēs psychēs // Frede D. & Reis B., eds. Body and Soul in Ancient Philosophy. B., 2007. S. 163–178.

[102] Meeks W.A. The Origins of Christian Morality. The First Two Centuries.New Haven and London : Yale Uni Press, 1993.

[103] См.: Остроумов С.И. Разбор сведений Евсевия Кесарийского и блж. Иеронима Стридонского о греческих апологетах христианства II в. М., 1886. С. 22–26 ; Эмин Н.О. Переводы и статьи по духовной армянской литературе (за 1859–1882 гг.): апокрифы, жития, слова и др. М., 1897.
С. 249–255 ; Покровский А.И. Философ Аристид и его недавно открытая апология (Ист.-крит. очерк). Сергиев Посад, 1898 ; Alpigiano C., ed. Aristide di Atene: Apologia. Firenze, 1988 (Biblioteca Patristica; 10) ; Крестников И.М. Христианский апологет II века, афинский философ Аристид и его новооткрытые сочинения: Опыт ист.-крит. исслед. Казань, 1904, и др.

[104] О языке обращения см.: Nock A.D. Conversion: The Old and the New in Religion from Alexander the Great to Augustine of Hippo. L. : Oxford UP, 1933 (рус. пер.: 2011) ; Pax E. Beobachtungen zur Konvertitensprache im ersten Thessalonicherbrief // Studii Biblici Franciscani Analecta. 1971. 21.
S. 220–261 ; Idem. Konvertitenprobleme im ersten Thessalonicherbrief // Bibel und Leben. 1972. 13.
S. 24–37 ; Malherbe A. Paul and the Thessalonians: The Philosophic Tradition of Pastoral Care. Philadelphia : Fortress, 1987.

[105] Hyldahl N. Philosophie und Christentum: Eine Interpretation der Einleitung zum Dialog Justins. Copenhagen : Munksgaard. 1966. Р. 158–169 ; Skarsaune O. The Conversion of Justin Martyr // Studia Theologica. 1976. 30. Р. 53–73.

[106] См.: Fredriksen P. Paul and Augustine: Conversion Narratives, Orthоdox Traditions, and the Retrospective Self // J. of Theological Studies, n.s. 1986. 37. Р. 3–34.

[107] Stowers S.K. Letter Writing in Greco-Roman Antiquity in the Library of Early Christianity / ed. by Wayne A. Meeks. Philadelphia : Westminster Press, 1986 ; Starr J. (еd.) & Engberg-Pedersen,
T., eds. Early Christian Paraenesis in Context. Berlin ; Boston : De Gruyter, 2004.

[108] Fitzgerald J.T., White L.M., trans. and ed. The Tabula of Cebes. Chico, Calif. : Scholars, 1983.

[109] “Wealth is the viaticum for education” (ephodion de paideias ho ploutos) Artemidorus, Oneiroc.4.67 ; Pack R.A., ed. Artemidori Daldiani Oneirocriticon libri V. Leipzig : B.G.Teubner, 1963. 289. l.17. Но не только высшие классы – Петроний в «Сатириконе» (46) рассказывает о бедно одетом Эхионе, который повествует ритору Агамемнону о своем малом сыне, изучающем арифметику, греческий, латынь, живопись, а в будущем – и право. Он говорит, что образование есть сокровищница, и особое умение никогда не даст пропасть. См.: Bonner S.F. Education in Ancient Rome from the Elder Cato to the Younger Pliny. Berkeley : UCLA Press, 1977. Р. 101–102.

[110] Pseudo-Diogenes, Epistle 38 ; Malherbe A.J. The Cynic Epistles: A Study Edition. Missoula, 1977. Р. 163.

[111] Hovorun С. Will, Action and Freedom: Christological Controversies in the Seventh Century. Leiden : Brill, 2008. Р. 28.

[112] Hengel М. Judaism and Hellenism: Studies in their Encounter in Palestine during the Early Hellenistic Period. 2 vols. Minneapolis, 1974, 1981. Vol. 1. P. 255–261 ; cf.: Droge A.J. Homer or Moses? Early Christian Interpretations of the History of Culture. Tuebingen, 1989. P. 14–15, 28–29, 45–46.

[113] Meeks W.A. The First Urban Christians: The Social World of the Apostle Paul. New Haven, 1993. P. 81–84 ; Malherbe A.J. Helllenic Moralists and the New Testament // ANRW II.26.1. 1992.
P. 267–270.

[114] Hijmans B.L. Askesis: Notes on Epiсtetus’ Educational System. Assen, 1959. P. 55–63, 70–72.

[115] Louw J.P., Nida E.A., eds. Greek-English Lexicon of the New Testament based on Semantic Domains. Vol.1: Introduction & Domains. 2d ed. N.Y., 1989. Сhap. 27. N 26.

[116] Barns J.W.B. Egyptians and Greeks. Brussels, 1978. Р. 12–20 ; Harris A.K. Ancient Literacy. Cambridge, MA-L., 1989. Р. 276 ; Lewis N. Life in Egypt under Roman Rule. Oxf., 1983, 25, 81 ; Thompson D.J. Literacy and Power in Ptolemaic Egypt // Literacy and Power in the Ancient World /
еd. by A.K. Bowman & G. Woolf. Cambridge, 1994. Р. 82.

[117] Kraus T.J. “Uneducated”, “Ignorant”, or even “Illiterate”? Aspects and Background for An Understanding of AGRAMMATOI (and IDIOTAI) in Acts 4.13 // NTS. 1999. 45. Р. 434–449. Автор дает следующие варианты перевода рассматриваемого отрывка из «Деяний», где употреблено оба слова – “agrammatoj”, “idiotai”, – “that they were illiterate men and laymen”, “unlearned and ignorant men”, “uneducated and untrained men”, “uneducated, common men”, “uneducated and ordinary men”.

[118] См.: Didascalia et constitutiones Apostolorum. Vol. 1. Ed. by F.X.Funk. Paderborn, 1885.
Р. 29–33: 2.1.2.

[119] Ленцевич О.М. Воспитание и образование женщины в период становления христианской церкви (по трудам Отцов и учителей Церкви I–IV вв.) // Женщина. Образование. Демократия : материалы Первой Междунар. междисциплин. науч.-практ. конф. (11–12 декабря 1998 г.). Минск, 1999. С. 87.

[120] См.: Блаженный Августин / сост. и автор предисл. В.Г. Безрогов. М. : Амонашвили : МГПУ, 2002 (Антология гуманной педагогики).

[121] Homiliarum evangelii libri II. Ed. D.Hurst. Turnhout, 1955 (CCSL, 122). Lib.I, hom.12, lin.248.

[122] Ср.: Cyrilli Hierosolymorum archiepiscopi opera quae supersunt omnia / еds. W.C. Reischl et J. Rupp. Munich, 1848, 1860. Vol. 1–2. Catechese ad illuminandos, 9.4-5. Провалы в воспитании заботы о себе античными наставниками-философами обсуждают обычно окружающие их либо потомки, но не сами наставники.

[123] Пичугина В.К. Античный и современный антрополого-педагогический проект заботящегося о себе человека // Изв. ВГПУ. № 4 (89). С. 176.

[124] Латинско-русский словарь. М. : Рус. яз. – Медиа, 2005 ; Пичугина В.К. Антропологический дискурс «заботы о себе» в античной педагогике : моногр. / науч. ред. Г.Б. Корнетов. М. : АСОУ ; Калуга: Ваш ДомЪ, 2014. С. 22.

[125] Dizionario etimologico online. URL : http://www.etimo.it (дата обращения: 08.02.2015).

__________________________

[126] Ibid. Ср.: Cave canem – остерегайся (бойся ) собаки (известное мозаичное изображение из Помпей).

[127] Caputo F. La cura pedagogica come relazione di aiuto // Topologik – Rivista Internazionale di Scienze Filosofiche, Pedagogiche e Sociali, N 15. Р. 117. URL : htt: // www.topologik.net/F._Caputo_
Topologik_Issue_n.15_2014.pdf. (дата обращения: 24.11.2014).

[128] Среди работ ученого по проблеме cura и cura sui следует отметить, например: Cura di sé e pratiche autobiografiche (Забота о себе и автобиографические практики) // D. Sarsini. Percorsi dell'autobiografia. – Milano, 2005. Р. 39–52 ; La scrittura come «cura di sé» (Письмо как «забота о себе») // QDS. QUADERNI DI DIDATTICA DELLA SCRITTURA. 2006. Vol. 6. Р. 27–34 ; Heidegger e la pedagogia (Хайдеггер и педагогика) // STUDI SULLA FORMAZIONE. 2006. Vol. 2. Р. 7–15 ; La cura di sé come processo formativo (Забота о себе как образовательный процесс). Roma-Bari : Laterza, 2010.

[129] Caputo F. La cura pedagogica come relazione di aiuto... Р. 17.

[130] Например, В. Боффо и Ф. Капуто (Указ. соч.).

[131] Хайдеггер М. Бытие и время. URL : http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Haid_
BtVr/08.php (дата обращения: 06.02.2015).

[132] Там же. Вывод М. Хайдеггера повторяет также Ф. Капуто (La cura... Р. 116).

[133] Этимологический словарь М. Фасмера. URL : http://vasmer.narod.ru.

[134] Gennari M. La nascita della Bildung / /Studi sulla formazione. 2014. № 1. Р. 131–149. URL : http://www.fupress.net/index. php/sf/article/ view/15038 (дата обращения: 08.11.2014).

[135] Gennari M. La nascita della Bildung... P. 51.

[136] Ср.: англ. formation – итал. formazione.

[137] Gennari M. La nascita della Bildung...

[138] Ibid. Р. 131.

[139] Ibid.

[140] Ibid.

[141] Ibid. P. 132.

[142] Ibid.

[143] Ibid.

[144] Ibid. Р. 133.

[145] Ibid.

[146] Gennari M. La nascita della Bildung... Р. 141.

[147] Caputo F. La cura pedagogica come relazione di aiuto... Р. 131.

[148] Gennari M. La nascita della Bildung... Р. 134.

[149] Caputo F. La cura pedagogica come relazione di aiuto... Р. 116. Эти понятия стоят в одном ряду и у Ф. Камби (Cambi F. Manuale di storia della pedagogia. Roma-Bari : Editori Laterza, 2009. Р. 37).

[150] Йегер В. Раннее христианство и греческая пайдейя. М. : Греко-лат. каб. Ю.А. Шичалина, 2014. С. 8–9.

[151] Корнетов Г.Б. Педагогика. Образование. Школа: пути обучения и воспитания ребенка. М. : АСОУ, 2014. С. 28.

[152] Новая философская энциклопедия : в 4 т. / под ред. В.С. Степина. М. : Мысль, 2001. URL : http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/8844 (дата обращения: 01.02.2015).

[153] Цит. по: Корнетов Г.Б. Педагогика... С. 28.

[154] Dizionario di filosofia (2009). URL : http://www.treccani.it/enciclopedia/paideia_(Dizionario-di-filosofia)/ (дата обращения: 01.02.2015).

[155] Корнетов Г.Б. Педагогика... С. 29.

[156] Dizionario di filosofia...

[157] Корнетов Г.Б. Педагогика... С. 29.

[158] Cambi F. Manuale di storia della pedagogia. Roma-Bari : Editori Laterza, 2009. Р. 26.

[159] Ibid. Р. 7.

[160] Ibid. Р. 122.

[161] Ibid.

[162] Ibid. Р. 120.

[163] Cambi F. Manuale di storia della pedagogia... Р. 126.

[164] Dizionario di filosofia...

[165] Проблематика заботы о себе (cura sui) разворачивается с комментариев известного отрывка из Алквиада-I Платона, прежде всего, у М. Фуко в «Герменевтике субъекта». URL : http://
www.universalinternetlibrary. ru/book/28840/ogl.shtml (дата обращения: 12.01.2015); у В.Л. Лехциера в «”Заботе о себе” и проблеме философского образования» (URL : http://hpsy.ru/public/x4111.htm (дата обращения: 16.01.2015); у Г.В. Иванченко (Иванченко Г.В. Забота о себе: история и современность. М. : Смысл, 2009. С. 18–19); в работах В.К. Пичугиной; у Ф. Капуто (Caputo F. La cura pedagogica... Р. 128).

[166] Caputo F. La cura pedagogica come relazione di aiuto... Р. 128.

[167] Ibid. P. 121.

[168] Oniga R. L’idea latina di HUMANITAS. URL : www.indire.it (дата обращения: 05.01.2013).

[169] Ibid.

[170] Подробнее о термине humanitas и его трактовке в период Ренессанса см.: Сергеев К.А. Ренессансные основания антропоцентризма. СПб. : Наука, 2007.

[171] Подробнее о педагогической интерпретации humanitas см.: Полякова М.А. К вопросу
о педагогической интерпретации концепта humanitas // Alma mater: Вестн. высш. шк. 2014. № 4. С. 99–102.

[172] Цит. по: Oniga R. L’idea latina...

[173] Корнетов Г.Б. История образования и педагогической мысли : учеб.-метод. комплекс.
М. : Изд-во УРАО, 2002.

[174] Цит. по: Oniga R. L’idea latina...

[175] Пичугина В.К. Антропологический дискурс «заботы о себе» Марка Туллия Цицерона // Ист.-пед. журн. 2013. № 2. С. 162.

[176] Цит. по: Корнетов Г.Б. Педагогика... С. 29–30.

[177] Oniga R. L’idea latina...

[178] Цит. по: Oniga R. L’idea latina...

[179] Ibid.

[180] Например: Borrelli M. La fine della Bildung e della Paideia occidentale // Topologik: rivista internazionale di Scienze Filosofiche, Pedagogiche e Sociali. 2010. N 8. URL : www.topologik.net. Примечательно, что в 2011 году эта же статья вышла на немецком языке (Das Ende der Bildung und der abendländischen Paideia // Topoligik. 2011. N 10. Р. 171–183) вместе с двумя статьями на тему «Bildung» Франко Камби (La «Bildung»...; Echi della Bildung nel marxismo italiano // Topoligik. 2011. N 10. Р. 36–51). Проблема интерпретации и значимости термина « Bildung» была вынесена в качестве основной темы номера журнала.

[181] Borrelli M. La Paideia... Р. 35.

[182] Cambi F. La «Bildung»... Р. 9.

[183] Ibid. Р. 10.

[184] Ibid.

[185] Ibid.

[186] Ibid.

[187] Borrelli M. La Paideia... Р. 37.

[188] Цит. по: Mortari L. Aver cura della vita della mente. Firenze: La Nuova Italia, 2002. Р. 3.

[189] Cambi F. La cura in pedagogia...

[190] Лехциер В.Л. Забота о себе и проблема философского образования // Идея университета и топос мысли : Материалы конф. 3–5 октября 2005 г. Самара : Самар. гос. ун-т, 2005. С. 51–65. URL : http://hpsy.ru/public/x4111.htm (дата обращения: 10.02.2015).

[191] Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ 14-06-00315а.

__________________________

[192] В древнегреческих текстах чаще всего встречается формулировка «ἐπιμέλεια ἑαυτοῦ»,
а в древнеримских текстах нет устоявшегося словосочетания «забота о себе» и у разных авторов присутствуют разные терминологические модификации. Для указания на древнегреческую традицию понимания заботящегося о самом себе человека используется «ἐπιμέλεια ἑαυτοῦ», а для указания на древнеримскую – «cura sui» – словосочетание, которым М. Фуко обозначал «заботу о себе», найденную и акцентуированную им в античной культуре.

[193] См.: Безрогов В.Г, Пичугина В.К. «Забота о себе» как психолого-педагогическая категория: обзор современных отечественных исследований // Психолого-педагогический поиск. 2014. № 3 (31). С. 143–152 ; Козлова М.А. Категория «забота о себе»: проблемы интеграции в психологию морали // Психолого-педагогический поиск. 2014. № 3 (31). С. 152–162 и др.

[194] См.: Фуко М. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс
в 1981–1982 учебном году / пер. с фр. А.Г. Погоняйло. СПб., 2007.

[195] См.: Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы / пер. с фр. В. Наумова ; под ред. И. Борисовой. М., 1999.

[196] Cambi F. La cura in pedagogia: note critiche. URL : https://www.doceniti.unina.it (дата обращения: 28.01.2015).

[197] De Marzio D.M. The Teacher’s Gift of Sacrifice as the Art of the Self // Philosophy of Education Yearbook. 2009. P. 166–173.

[198] De Marzio D.M. The Care of the Self: Alcibiades I, Socratic Teaching and Ethics Educatio // The Journal of Education. 2007. N 187 (3). Р. 109–110.

[199] См.: Webb P.T., Gulson K.N., Pitton V.O. The neo-liberal education policies of epimeleia heautou: caring for the self in school markets // Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. 2014. № 35 (1).

[200] Смирнов С.А. О смысле онтологической заботы/работы (комментарии на полях «Герменевтики субъекта» М. Фуко) // Вестн. Новосиб. гос. ун-та. 2010. Т. 4, № 1. С. 77.

[201] A Greek-English Lexicon / revised and augmented throughout by Sir Henry Stuart Jones with the assistance of Roderick McKenzie / completed by H.G.Liddell & R.Scott. Oxford, 1940.

[202] A Concise Dictionary of the Words in the Greek Testament and The Hebrew Bible. Logos Research Systems, Inc., 2009. Р.260 (s.v. " ἐπι-").

[203] Древнегреческо-русский словарь / сост. И.Х. Дворецкий; под ред. С.И. Соболевского. М., 1958. Т.1. s.v. " ἐπι-").

[204] A Latin Dictionary / Founded on Andrews' edition of Freund's Latin dictionary. Revised, enlarged, and in great part rewritten by Ch.T. Lewis & Ch.Short, LL.D. Oxford, 1879. (s.v. "cura").

[205] Сенека Луций Анней. Нравственные письма к Луцилию / пер., ст. и примеч. С.А. Ошерова. М., 1977. С. 166.

[206] Йегер В. Пайдейя. Воспитание античного грека : в 2 т. : пер. с нем. М. : «Греко-лат. кабинет» Ю.А. Шичалина, 1997–2001.

[207] Эпиктет. Энхиридион. Краткое руководство к нравственной жизни. Симпликий. Комментарий на «Энхиридион» Эпиктета. СПб. : Владимир Даль, 2012. С. 81–82.

[208] Гельвеций К.А. О человеке // Гельвецкий К.А. Соч. : в 2 т. / пер. И.С. Шерн-Борисова. М., 1973–1974. Т. 2. С. 27.

[209] В биографиях Пифагора, составленных более чем через шесть веков после времени его жизни Диогеном Лаэртским и Ямвлихом Халкидским, производные от основы «ἐπιμέλ-» использовались для описания того, каким образом должны проявлять участие по отношению к образованию молодого человека родители, наставники, старшие по возрасту ученики.

[210] Во многих диалогах Платона («Горгий», «Протагор», «Софист» и др.), в которых раскрывается суть педагогического противостояния Сократа и софистов, через производные от «ἐπιμέλ-» описаны предлагаемые софистами модели практического воплощения педагогики «заботы о себе».

[211] De Marzio D.M. The Care… P. 109.

[212] Платон. Алкивиад I // Платон. Диалоги / пер. С.Я. Штейнман-Тонштейн. М. : Мысль, 1986. С. 197.

[213] De Marzio D.M. The Care… Р. 125.

[214] Плутарх. Сравнительные жизнеописания : в 2 т. М. : Наука, 1994. Т. 1. С. 251.

[215] Гаспаров М.Л. Алкивиад : прим. // Плутарх. Сравнительные жизнеописания : в 2 т. М., 1994. Т. 1. С. 675.

[216] Плутарх. Сравнительные жизнеописания… С. 246.

[217] Плутарх. Сравнительные жизнеописания… С. 252.

[218] Буквально – «друг грека», «эллинофил». Это слово неоднократно употреблялось Цицероном по отношению к себе и своим близким. В частности, в одном из писем к Квинту Цицерон через слово «φιλέλλην» напоминает ему, что они оба получили греческое образование.

[219] Батлук О.В. Философия образования в Древнем Риме : дис. ... канд. филос. наук. М., 2001. С. 148.

[221] Сикорский, И.А. Психологические основы воспитания. Киев, 1905. С. 4.

[222] Румянцев Н.Е. Педология, ее возникновение, развитие и отношение к педагогике // Ежегодник эксперимент. педагогики. I. 1908. СПб., 1909. С. 54–55.

[223] Козлова Т.С. Развитие идей экспериментальной педагогики в России (конец ХIХ – 70-е годы ХХ века) : автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2007. С. 10–12.

[224] Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М. : БРЭ, 2002.
С. 405.

[225] Там же. С. 339.

[226] Там же. С. 372.

[227] Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале ХХ века. М., 1994. С. 25.

[228] Богуславский М.В. Моделирование процесса развития отечественной педагогики в ХХ веке // Историко-педагогический ежегодник. 2009 год / гл. ред. Г.Б. Корнетов. М., 2009. С. 129.

[229] Нечаев А.П. Ответ г. проф. А.И. Введенскому. СПб., 1902. С. 6.

[230] Лай В.А. Экспериментальная педагогика. М. ; Л., 1927. С. 75–77, 115–118.

[231] Нечаев А.П. Записки психолога : рукопись. Архив семьи А.П. Нечаева. С. 53–54.

[232] Там же. С. 46–47.

[233] Нечаев А.П. Ответ...

[234] Ермичев А.А. О том, как поссорились два ученых мужа. URL : http:// anthropology.ru/ru/texts/ermichev/quarrel.htm/

[235] Нечаев А.П. Записки... С. 45.

[236] Нечаев А.П. Психология и школа / под ред. А.А. Никольской. М. : Ин-т практ. психол. ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. С. 20.

[237] Научный архив РАО. Ф. 85. Ед. хр. 7. Л. 43.

[238] Зеньковский В. Новый труд по вопросу об ассоциации идей (А.П. Нечаев. Ассоциация сходства) // Вопр. филос. и психол. 1906. Кн. 82. С. 92, 125.

[239] Труды Первого Всероссийского съезда по педагогической психологии. СПб., 1906.
С. 9–10.

[240] Труды Первого Всероссийского съезда по педагогической психологии. С. 248.

[241] Ежегодник экспериментальной педагогики. Вып. I. 1908. СПб., 1909.

[242] Ежегодник экспериментальной педагогики. Вып. IV. 1911. СПб., 1912. С. 2–3.

[243] Труды Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии. СПб., 1910.
С. 9–10.

[244] Там же. С. 382.

[245] Ежегодник... Вып. IV... С. 76.

[246] Там же. С. 64–65.

[247] Труды Второго Всерос. съезда по эксперимент. педагогике. СПб., 1913. С. 19–20, 31–32.

[248] Нечаев А.П. Записки... С. 211.

[249] Нечаев А.П. Записки... С. 212.

[250] Там же. С. 219–222.

[251] Научный архив РАО. Ф. 85. Ед. хр. 11 (Письмо В.М. Бехтерева от 03.11.1922).

[252] Научный архив РАО. Ф. 82. Ед. хр. 3. Д. 632. Л. 35.

[253] Там же. Л. 46–47.

[254] Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии // Петровский А.В. Избр. тр. М., 1984. С. 95–96.

[255] Петровский А.В. Вопросы истории... С. 93.

[256] Научный архив РАО. Ф. 85. Ед. хр. 9. Л. 80.

[257] Материалы по вопросу о психотехническом подборе шоферов // Сов. психотехника. 1933. Т. VI, № 3. С. 273.

[258] Научные труды // Казахстанская правда. 1940. 14 ноября.

[259] Научный архив РАО. Ф. 25. Опись л./д. № 1210. Л. 19.

[260] Научный архив РАО. Ф. 85. Д. 9. Л. 80.

[261] Из архива Г.Б. Аккермана, внука А.П. Нечаева.

[262] Научный архив РАО. Ф. 25. Опись л./д. № 1210. Л. 18.

[264] Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX – начало XX вв.). Часть I. Проблема формирования личности. Н. Новгород : Изд-во Волго-Вят. кадрового центра, 1994.

[265] Ждан А.Н. История психологии. От античности к современности : учеб. для вузов. М. : Акад. проект ; Екатеринбург : Деловая кн., 2002. С. 279.

[266] Там же. С. 395.

[267] Там же. С. 402.

[268] Марцинковская Т.Д. История возрастной психологи : учеб. пособие для вузов. М. : Акад. проект ; Трикста, 2010. С. 248–250.

[269] Парамонова А.А. Открытие детства в России. Развитие научного знания о ребенке в истории отечественной психологии конца XIX – начала XX вв. Ижевск : ERGO, 2010. С. 81–82.

[270] Балашов Е.М. Педология в России в первой трети XX века. СПб. : Нестор-История, 2012.

[271] Кадневский В.М. История тестов : моногр. М. : Нар. образование, 2004.

[272] Аншакова В.В. Вклад А.П. Нечаева в становление и развитие возрастной педагогической психологии : материалы к спецкурсу. Астрахань : Изд-во Астрахан. гос. пед. ун-та, 2002.

[273] Никольская А.А. А.П. Нечаев: жизнь и творческий путь // Вопр. психол. 1997. № 2.
С. 100–111.

[274] Романов А.А. А.П. Нечаев: у истоков экспериментальной педагогики. М. : Изд-во РОУ, 1996 ; Романов А.А. Опытно-экспериментальная педагогика первой трети ХХ века. М. : Школа, 1997.

[275] Нечаев А.П. Психологические основы библиотечного дела (Лекция, прочитанная в Центральном доме работников просвещения и искусств 16 марта 1922). М. : Работник просвещения, 1922. С. 4.

[276] Нечаев А.П. Психологические основы... С. 15.

[277] См.: Романов А.А. А.П. Нечаев: у истоков... С. 40.

[278] Первый всероссийский съезд по психоневрологии. Рефераты докладов // Журн. психол., неврол. и психиатрии. 1923. Т. 3. С. 301.

[279] См.: Романов А.А. А.П. Нечаев: у истоков... С. 9.

[280] Нечаев А.П. Психология побед и поражений в шахматной игре. М. ; Л. : Госиздат, 1928. С. 60.

[281] Там же.

[282] Нечаев А.П. Психология технического изобретательства. М. ; Л. : Госиздат, 1929.

[283] Стоюхина Н.Ю. Судьба и научное творчество Серафима Михайловича Василейского // Методология и история психологии. 2010. Т. 5, вып. 2. С. 115–131.

[284] Аншакова В.В. Вклад А.П. Нечаева... С. 110.

[285] Там же.

[286] Стоюхина Н.Ю. Психолог И.Н. Дьяков – ученик профессора Г.И. Челпанова: один из многих // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2013. № 5–6. С. 72–96 ; Стоюхина Н.Ю. Становление гуманитарного образования в Нижегородском университете: 1919–1921 // Вестн. ННГУ. 2009. № 3. С. 294–301.

[287] Стоюхина Н.Ю. Методика преподавания психологии: история, теория, практика : учеб. пособие. М. : Флинта, 2009 ; Стоюхина Н.Ю. Психологические съезды начала XX в. и первых лет советской власти о психологическом знании для средних школ // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 1 (20). С. 159–163.

[288] Первый Всесоюзный съезд по изучению поведения человека. Ленинград, 25 января–
1 февраля 1930 г. Психотехническая секция // Психотехника и психофизиология труда. 1930.
№ 2–3. С. 229.

[289] О резолюции лаборатории МКХ // Психотехника и психофизиология труда. 1930. № 2–3. С. 263.

[290] Перевыборы правления Всероссийского психотехнического общества // Психотехника и психофизиология труда. 1930. № 2–3. С. 252.

[291] Там же. С. 267.

[292] Шпильрейн И.Н. Против воинствующего эмпиризма проф. Нечаева. (Обработанное выступление по докладу проф. А.П. Нечаева о проведенной психотехническим центром Цудортранса научно-исследовательской работы) // Советская психотехника. 1933. № 3. С. 274.

[293] Там же.

[294] Там же.

[295] Там же.

[296] Там же. С. 275.

[297] Шпильрейн И.Н. Против воинствующего эмпиризма проф. Нечаева... С. 275.

[298] Там же.

[299] Там же.

[300] Там же. С. 276.

[301] Там же.

[302] О методике профотбора шоферов, предложенной проф. Нечаевым // Советская психотехника. 1934. № 4. С. 398–399.

[303] Стоюхина Н.Ю. Становление гуманитарного образования... С. 294–301.

[304] Стоюхина Н.Ю. Психолог И.Н. Дьяков...

[305] Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психологический журнал. 1990. Т. 11, № 2. С. 111–133.

[306] Романов А.А. А.П. Нечаев: у истоков... С. 12.

[307] Докторов Б.З. Отцы-основатели: история изучения общественного мнения. М. : ЦСП, 2006. С. 37.

[308] Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научного проекта № 15-06-10316.

__________________________

[309] Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы // Педагогика. 1999. № 4. С. 6.

[310] Давыдов Ю.С., Супрунова Л.Л. Концепция поликультурного образования в высшей школе Российской Федерации. Пятигорск : ПГЛУ, 2003.

[311] Проект Концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации. URL : http://mon.gov.ru/work/vosp/dok/6988/. (дата обращения: 15.05.2015).

[312] Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года. Утв. Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751. URL : http://www.lexed.ru/ doc.php?
id=3206# (дата обращения: 15.05.2015).

[313] Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. URL : http://docs.cntd.ru/document/zakon-rf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii

[314] Джуринский А.Н. Педагогика в многонациональном мире : учеб. пособие. М. : ВЛАДОС, 2010. С. 222–223.

[315] Бессарабова И.С. Подходы к поликультурному образованию в России и США: коммуникативный аспект // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2013. Т. 2, № 2. С. 36–44.

[316] Лиферов А.П. Состоится ли «Сколковский инновационный прорыв»? // Психолого-педагогический поиск. 2012. № 3 (23). С. 13.

[317] Бондаренко С.А., Лиферов А.П. Этнолингвистические проблемы формирования общего образовательного пространства Европейского союза : моногр. М. : НОУ ВПО «МПСУ», 2012. С. 8.

[318] Супрунова Л.Л. Приоритетные направления поликультурного образования в современной российской школе // Педагогика. 2011. № 4. С. 16–28.

[319] Супрунова Л.Л. Поликультурное образование как важное направление модернизации школы в постиндустриальном обществе // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 3 (18). С. 81–87.

[320] См.: Воевода Е.В. Подготовка специалистов-международников и вопросы коммуникации // Науч. исслед. и разработки. Соврем. коммуникативистика. 2014. Т. 3, № 1 (8). С. 61–62 ; Дубинский В.И. Философия образования: иностранный язык : моногр. М. : ИНФРА-М, 2013 ; Раицкая Л.К. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции технологиями синхронной коммуникации // Науч. исслед. и разработки. Соврем. коммуникативистика. 2014. Т. 3, № 1 (8). С. 31–35 ; Byram M. Foreign language teaching and intercultural citizenship // Iranian Journal of Language Teaching Research. 2013. N 1 (3). P. 53–62 ; Barrett M., Byram M., Lázár I., Mompoint-Gaillard P., Philippou S. Developing Intercultural Competence through Education. Council of Europe. 2013 ; Holmes P. Intercultural dialogue: challenges to theory, practice and research // Language and Intercultural Communication. 2014. Vol. 14, N 1. Р. 1–6.

[321] Пидкасистый П.И., Мижериков В.А., Юзефавичус Т.А. Педагогика : учеб. для студентов учрежд. высш. проф. образования / под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Академия, 2014. С. 227–229.

[322] Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика : учеб. для студентов высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластёнина. 9-е изд., стер. М. : Академия, 2008. С. 142.

[323] Супрунова Л.Л. Поликультурное образование... С. 84.

[324] UNESCO World Report Investing in Cultural Diversity and Intercultural Dialogue. Luxemburg : UNESCO, 2009. С. 143.

[325] Вульфсон Б.Л. Аккультурация иммигрантской молодежи // Пед. журн. Башкортостана. 2014. № 6 (55). С. 35–39.

[327] Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С.Я. Батышева. М. : АПО, 1998. Т. 1. А-Л.

[328] Романов А.Н. Маркетинг. М. : Банки и биржи, 1995.

[329] Ломакина Т.Ю., Коржуев А.В., Сергеева М.Г. Поисково-творческое самообразование преподавателя профессиональной школы : моногр. М. : Academia, 2011.

[330] Сергеева М.Г. Имитационные методы профессионального обучения : моногр. М. : ИТИП РАО, 2007.

[331] Ломакина Т.Ю., Сергеева М.Г. Педагогические технологии в профессиональных учебных заведениях. М. : Academia, 2008.

[333] Якиманская И.С. Развивающее обучение. М. : Педагогика, 1979.

[334] Якиманская И.С. Развивающее обучение...

[335] Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. М. : Знание, 1984.

[336] Гальперин П.Я. Исследование мышления в советской психологии. М. : Знание, 1966 ; Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1985 ; Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий / под ред. П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. М. : Изд-во Моск. гос. ун-та, 1968.

[338] См.: Фомина Н.А., Агапова А.Ю. Общительность и психологические компоненты речевых действий менеджеров и педагогов // Вестн. Тюмен. гос. ун-та. Серия: Философия, педагогика, психология. 2009. № 5.

[339] См.: Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2006.

[340] См.: Собчик Л.Н. Методы психологической диагностики. Вып. 3. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири : метод. рук. М., 1990.

[341] Циринг Д.А. Феномен выученной беспомощности в отногенезе личности : дис. … канд. псих. наук. Челябинск, 2001 ; Циринг Д.А. Психология личностной беспомощности: исследование уровней субъектности. М. : Академия, 2010.

[342] См.: Веденеева Е.В. Мотивационный компонент личностной беспомощности на разных возрастных этапах : дис. … канд. психол. наук. Томск, 2009 ; Забелина Е.В. Беспомощность
в структуре интегральной индивидуальности и ее связь с коммуникативной активностью: на материале исследования подростков : дис. … канд. психол. наук. Ярославль, 2009 ; Яковлева Ю.В. Самостоятельность в студенческом возрасте (аксиологический аспект) // Вестн. Томск. гос. ун-та. 2010. № 333. С. 153–156 и др.

__________________________

[343] Циринг Д.А. Психология...

[344] Циринг Д.А. Психология... ; Веденеева Е.В. Мотивационный компонент...

[345] Ильин Е.П. Психология воли : моногр. СПб. : Питер, 2011.

[346] Калин В.К. Волевая регуляция деятельности : автореф. дис. … д-ра психол. наук. Тбилиси, 1989.

[347] Там же.

[348] Селиванов В.И. Избранные психологические произведения (Воля, ее развитие и воспитание). Рязань, 1992. С. 194.

[349] Ильин Е.П. Психология воли... С. 197.

[350] Аронсон Э. Большая психологическая энциклопедия. Почему человек ведет себя так,
а не иначе. СПб. : Прайм-Еврознак, 2008.

[351] Забелина Е.В. К вопросу о критериях успешности научно-педагогической деятельности // Компетентностный подход как фактор развития инновационного образования в современных условиях : материалы Всерос. науч. конф. / под ред. С.А. Репина. Челябинск, 2011. С. 35–37.

[352] Забелина Е. В. К вопросу о критериях...

[353] Циринг Д.А. Феномен...

[354] Циринг Д.А. Феномен... ; Веденеева Е.В. Мотивационный компонент... ; Забелина Е.В. Беспомощность...

[356] Музей. URL : http://www.ru.wikipedia.org/wiki. Загл. с экрана.

[357] Всемирная энциклопедия: Философия. XX век / гл. науч. ред. и сост. A.A. Грицанов. М., 2002.

[358] Государственный эрмитаж. URL : http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/05/hm5_0.htm. Загл. с экрана.

[359] Музееведение / под ред. Е.А. Поправко. URL : http://abc.vvsu.ru/Books/muzeebed/page0002.
asp. Загл. с экрана.

[360] Музееведение. URL : http://www.madrace.ru/muzeevedenie/kurs-muzeevedenie. Загл. с экрана.

[361] Майсевич С.И. Организационно-педагогические условия формирования гражданского самосознания подростков в военно-исторических музеях : автореф. дис. ... канд. по спец. 13.00.05. М., 2007. URL : http://bit.ly/1AuYqtA.

[362] Виртуальный музей. URL : http://www.ru.wikipedia.org/wiki. Загл. с экрана.

[363] Виртуальный музей. URL : http://bit.ly/1DMrRbn. Загл. с экрана.

[364] Виртуальный музей... wikipedia...

[365] Музейная педагогика. Хрестоматия. Педагогический словарь библиотекаря / Российская национальная библиотека. СПб. : Литера, 2007. URL : http://psyoffice.ru/slovar-s165.htm. Загл.
с экрана.

[366] Безрукова В.С. Основы духовной культуры // Энциклопедический словарь педагога. Екатеринбург, 2000. 937 с.

[367] Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учеб.пособие. М., 2004. 216 с.

[368] Определение приводится по: Некрасова-Каратаева О.Л. Детское творчество в музее : учеб. пособие. М., 2005. 207 с.

[369] Музейная культура. URL : http://www.superinf.ru/view_helpstud.php. Загл. с экрана.

[370] Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей : учеб. пособие по музейной педагогике. М., 2001. 223 с.

[371] Cameron D.A. Viewpoint: The Museum as a Communications System and Implications for Museum Education // Curator. 1968. Vol. 11, № 1. P. 33–40.

[372] Изложено по работе: Музей и коммуникация. Концепция развития Самарского областного историко-краеведческого музея им. П.В. Алабина / под ред. Н.А. Никишина, В.Н. Сорокина.
М. ; Самара, 1998. 140 с.

[373] Музейный предмет. URL : http://redreferat.ru/Svoystva-muzeynogo-predmeta-art1094.html. Загл. с экрана.

[374] Музейный предмет...

[375] Мастеница Е.Н. Музейная среда в формировании человека культуры // Эстетическое развитие ребенка в музейной среде и современные образовательные технологии. СПб., 2000.
С. 51–53.

[376] Там же. С. 53.

[377] Тетерина Т.Е. Формирование личностно-ориентированной образовательной среды военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012. 25 с.

[378] Образовательная среда // Педагогика. URL : http://www.psyoffice.ru/slovar-s1005.htm. Загл.
с экрана.

[379] Образовательная среда. Тезаурус для педагогов-экспериментаторов // Нац. пед. энцикл. 2004. URL : http://didacts.ru/dictionary/1038/word/obrazovatelnaja-sreda. Загл. с экрана.

[380] Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Екатеринбург, 2006.

[381] Военный вуз // Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. URL : http://slo-vari.yandex.ru. Загл. с экрана.

[382] Knight J. Internationalization remodelled: definition, approaches and rationals // Journal of studies in international education. 2004. N 8 (1). Р. 5–13 ; Рассел Б. История Западной философии.
М. : АСТ, 2010. URL : http://royallib.ru/read/rassel_bertran/istoriya_zapadnoy_filosofii.html#0.

__________________________

[383] Синицына Г.П., Баташова С.М. Некоторые аспекты интернационализации высшего образования. URL : http://www.prof.msu.ru/publ/omsk2/o50.htm (дата обращения: 15. 05. 2012).

[384] Гриненко Г.В. История философии. М. : Юрайт-издат, 2004.

[385] Кохановский В., Яковлев В. История философии. URL : http://www.gumer.info/bogoslov_
Buks/Philos/Kohan/36.php.

[386] Рассел Б. История...

[387] Ильин В.В. История философии. СПб. : Питер, 2003.

[388] Кумсков В.В. Педагогические идеи Джона Дьюи и советское образование 1920-х гг. // Ярослав. пед. вестн. 2011. № 3, т. II. С. 7–11.

[389] Петегем В.В., Каменски Х. Образование для инноваций: применение передовой методики преподавания и обучения в ЮФУ. URL : http://sfedu.ru/docs/obrazov/kamenski.pdf (дата обращения: 21. 04. 2012).

[390] Dewey J. URL : http://www.britannica.com/EBchecked/topic/160445/John-Dewey.

[391] Кумсков В.В. Педагогические идеи...

[392] Кохановский В., Яковлев В. История философии. URL : http://www.gumer.info/bogoslov_
Buks/Philos/Kohan/36.php.

[393] Малькова З.А. Д. Дьюи – философ и педагог-реформатор // Педагогика. 1995. № 4.
С. 95–104.

[394] Микова И.М. Академическая мобильность студентов в вузах России и США : моногр. Рязань, 2013. – 212 с.

[395] Петегем В.В., Каменски Х. Образование для инноваций...

[396] Gray D. A Briefing on Work-Based Learning / LTSN Generic Centre, 2001. URL : http://
www.bioscience.heacademy.ac.uk/ftp/Resources/gc/assess11Workbased.pdf. (дата обращения: 17.03.2012).

[397] Knight J. Higher education in Turmoil. The changing world of internationalization / Sense publishers Rotterdam. 2008. URL : www.sensepublishers.com/.../97890879052 (дата обращения: 15.03.2012).

[398] Gray D. A Briefing...

[399] Bragg D.D., Hamm R.E., Trinkle K.A. Work-based learning in two-year colleges in the United States]. Berkeley, Clifornia : NCRVE. 1995. 83 p.

[400] Nixon L., Smith K., Stafford R., Camm S. Work-based learning: illuminating the higher education landscape. URL : http://www.heacademy.ac.uk/assets/documents/research/wbl_illuminating.pdf (дата обращения: 01. 04. 2012).

[402] Лурия А.Р. Язык и сознание / под ред. Е.Д. Хомской. Ростов н/Д : Феникс, 1998. С. 320.

[403] Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. М. : Академия, 2002.
С. 318.

[404] Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст. М. : Гнозис, 2005.
С. 336.

[405] Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1991.

[406] Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М. : Наука, 1982. С. 84.

[407] Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. О механизмах построения высказывания. М. : Теревинф, 2002.

[408] Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии // Выготский Л.С. Собр. соч. :
в 6 т. М. : Педагогика, 1982. Т. 1. С. 174.

[409] Морозова Н.Г. О понимании текста // Известия АПН РСФСР. 1947. Вып. 7. С. 191–193.

[410] Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М. : Наука, 1981.

[411] Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2001. С. 340.

[412] Морозова Н.Г. О понимании текста... С. 191–240.

[413] Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М. : Просвещение, 1983. С. 101.

[414] Выготский Л.С. Мышление и речь : сб. М. : АСТ: Астрель, 2011. С. 457–458.

[415] Граник Г.Г., Концевая Л.А., Бондаренко С.М. Когда книга учит. М. : Педагогика, 1991.

[416] Речь человека в общении / сост. Т.Н. Ушакова, Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова. М. : Наука, 1989. С. 11.

[417] Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. М. : Педагогика, 1972.
С. 63.

[418] Рогова Е.Е. Переживание одиночества подростками с разной социальной направленностью // Вопр. психол. 2007. № 5. С. 46.

__________________________

[419] Фопель К. Психологические группы. М. : Генезис, 2004. С. 58.

[420] Фурманов И.А. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства. Минск : Тесей, 1999. С. 73.

[421] Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (7–8 классы). М. : Генезис, 2005. С. 98.

[422] Аверичев Ю.П. Трудовая подготовка школьников в 50–80-х гг. : автореф. дис. ... дис. канд. пед. наук. М., 1996.

__________________________

[423] Цит. по: Ходырев А.М. Советская школа 50-х – середины 60-х годов как социокультурный феномен : моногр. Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2004. С. 55.

[424] Орфилд Г. Политика и справедливость: процесс реформирования системы образования США в 60–90-х годах // Экономика образования. 2001. № 5. С. 138.

[425] Климова Т.А. Взаимосвязь педагогической науки и практики в опыте советской школы 50-х годов (на материале школ г. Ленинграда) : автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб. : РГПУ, 2001. С. 7.

[426] Анайкина Л.И. Партийно-государственная политика в сфере народного образования
в РСФСР (1922–1991 гг.) : автореф. дис. ... д-ра ист. наук. М. : МГПУ, 2001. С. 7.

[427] Сойников А.А. Государственная политика по развитию средней специальной гуманитарной школы в РСФСР (1958–1991 гг) : автореф. дис. ... д-ра ист. наук. М. : КГУ, 2005. С. 19.

[428] Поздняков А.Н. Государство и общество в реформировании российского школьного образования: исторический опыт взаимоотношений в конце XIX – начале XXI в. : автореф. дис. ...
д-ра ист. наук. Саратов : СГСЭУ, 2005. С. 34.

[429] Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965–2002). М. : Гардарики, 2002. С. 31–93, 98.

[430] Штурба В.А. Разработка государственной политики в области народного образования
и ее реализация в российской федерации в 60–90-е гг. (на материалах Юга России) : автореф.
дис. ... д-ра ист. наук. М. : МГПУ, 2001. С. 19.

[431] Ходырев А.М. Советская школа... С. 5.

[432] Шевелев А.Н. Отечественная школа: Традиции и современные проблемы. СПб. : Каро, 2000. С. 159.

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 361; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 19 20 21 22 23 24 25 26 2728

Мы поможем в написании ваших работ!