Общительных студентов-дефектологов
| Компонент | Переменные | Средние значения | t-критерий Стьюдента | Уровень значимости различий (р) |
| Установочно-целевой | Общественно-деловые цели | 32,4 | -4,646 | ,000 |
| Личностно значимые цели | 37,9 | |||
| Мотивационный | Социоцентричность | 34,7 | 1,144 | ,260 |
| Эгоцентричность | 33,1 | |||
| Когнитивный | Осмысленность | 37,4 | 10,973 | ,000 |
| Осведомленность | 17,5 | |||
| Продуктивный | Предметность | 37,4 | -0,672 | ,506 |
| Субъектность | 37,9 | |||
| Динамический | Энергичность | 34,7 | 12,831 | ,000 |
| Аэнергичность | 10,7 | |||
| Эмоциональный | Стеничность | 34,2 | 6,922 | ,000 |
| Астеничность | 17,9 | |||
| Регуляторный | Интернальность | 31,4 | 8,619 | ,000 |
| Экстернальность | 14,6 | |||
| Рефлексивно-оценочный | Операциональные трудности | 8,2 | -1,518 | ,138 |
| Эмоционально-личностные трудности | 10,5 |
Примечание. Значимые различия выделены жирным шрифтом.
Это значит, что они, понимая важность и значимость этого свойства для жизни человека, его суть и необходимость формирования, осознанно реализуют общительное поведение, руководствуясь прежде всего личностно значимыми стремлениями показать себя, самоутвердиться, решить личностные проблемы, заслужить уважение, авторитет. Вместе с тем отсутствие статистически значимых различий между эгоцентричностью и социоцентричностью, продуктивностью
и адаптивностью общительности указывает на противоречивость мотивации данного свойства (в одних ситуациях они проявляют общительность ради интересов собственных, в других – ради решения коллективных задач) и его одинаковую результативность в общественной и личностной сферах деятельности.
|
|
|
В инструментально-стилевом блоке общительности отдельных студентов доминируют гармонические переменные динамического, эмоционального и регуляторного компонентов, т.е. энергичность, стеничность и интернальность, способствующие реализации и развитию данного свойства. Они стремятся к общению (показатель аэнергичности, т.е. отсутствия такого стремления очень низок), проявляют инициативу в общении, имеют широкий круг друзей и знакомых,
переживают стенические эмоции удовлетворения, радости от общения и активно регулируют этот процесс, беря на себя ответственность за успешность межличностного взаимодействия. Кроме того, у этих студентов сформированы навыки общительного поведения, о чем свидетельствует минимальный показатель операциональных трудностей, и очень небольшое количество эмоционально-личностных проблем, связанных с неуверенностью в себе, низкой самооценкой и т.п.
У менее общительных студентов-дефектологов в содержательно-смысловом блоке общительности отсутствуют статистически значимые различия между гармоническими и агармоническими переменными установочно-целевого, мотивационного и продуктивного компонентов: цели и результативность проявления ими общительности, как и у общительных, а также мотивы реализации общительного поведения часто противоречивы – у одних они сугубо личностные,
а у других – общественные. При этом, как и общительные, они понимают суть, важность и необходимость развития данного свойства.
|
|
|
Среди инструментально-стилевых характеристик общительности менее общительных студентов превалирует аэнергичность, т.е. отсутствие стремления
и готовности к общению, которая в 3 раза выше энергичности. Это говорит о том, что у них снижена потребность в общении, они поддерживают дружеские отношения только с близкими, хотя часто устают даже от этого общения и не стремятся расширять круг своих друзей и знакомых. Для этих студентов большую сложность представляет деятельность, связанная с широким кругом общения. К тому же, у них значительно больше, чем у общительных, всевозможных трудностей
в процессе проявления общительности: в 2 раза выше показатели операциональных трудностей, отражающих слабое владение навыками общения, в 1,5 раза – показатели эмоционально-личностных проблем. И это несмотря на то, что они, как и общительные, переживают в процессе межличностного взаимодействия больше стенических эмоций удовлетворения, радости, чем астенических, и способны брать на себя ответственность за его результат (табл. 2).
|
|
|
Т а б л и ц а 2
Особенности общительности
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!