Соотношение особенностей общительности
И стилей межличностного взаимодействия
У студентов-дефектологов с различной выраженностью стремления к общению
В статье рассматривается соотношение содержательно-смысловых и инструментально-стилевых характеристик общительности как важнейшего профессионального свойства личности будущих дефектологов и предпочитаемых ими стилей межличностного взаимодействия. [337]
студент, будущий дефектолог, системное свойство личности, общительность, содержательно-смысловой блок, инструментально-стилевой блок, стили межличностного взаимодействия.
Одной из актуальнейших проблем современности является межгосударственное и межличностное общение, пути и методы его реализации с учетом исторических, культурных, религиозных и личностных аспектов, в связи с чем
в современном обществе предъявляются повышенные требования к коммуникативным качествам, способностям и навыкам человека, позволяющим осуществлять эффективное взаимодействие между людьми.
Общественно-политические реформы в России XXI века, преобразования во многих областях жизни, все ускоряющийся ритм жизни, появление новых форм коммуникации способствуют изменениям личности человека и межличностных отношений.
В процессе общения, включающего в себя восприятие человека человеком, обмен информацией и установление определенных межличностных отношений, взаимопонимания и взаимодействия, формируется и проявляется такое важнейшее свойство личности, как общительность, предполагающее готовность, желание и умение общаться.
|
|
|
Большое значение общительность имеет для представителей профессий типа «Человек – человек», осуществляющих профессиональную деятельность
в процессе коммуникации, к которым относятся и педагоги, в том числе учителя-дефектологи [338].
В ходе профессиональной подготовки в вузе в условиях модернизация системы российского высшего образования студенты – будущие дефектологи, готовящиеся к работе с детьми, подростками и взрослыми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), не только получают профессиональные знания и формируют навыки диагностико-аналитической, коррекционно-развивающей, социально-профилактической работы с ними, но и целенаправленно формируют профессионально важные качества и свойства личности, к которым прежде всего относятся стремление и готовность к социальному взаимодействию, сотрудничеству, готовность к совместному решению реальных проблем, толерантность, эмпатия, корректность, способствующие установлению педагогически целесообразных отношений с воспитанниками, их родителями, коллегами в процессе реализации демократического стиля межличностных отношений, а значит – к эффективному общению и успешности профессиональной деятельности.
|
|
|
Общение было предметом исследования многих ученых. При этом особенности общительности как профессионально важного свойства личности будущих учителей-дефектологов, которые призваны заниматься коррекцией речевых нарушений, до сих пор не было предметом специального изучения.
Нами проведено исследование общительности как системного свойства личности, а также особенностей межличностного взаимодействия 100 студентов – будущих дефектологов 1–2 курсов Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина (в основном девушек в возрасте 17–20 лет).
В данной статье представлены выявленные особенности реализации ими данного свойства, а также их соотношения со стилями межличностного взаимодействия.
Общительность рассматривалась в рамках системно-функционального подхода А.И. Крупнова [339] как система содержательно-смысловых (мотивационно-целевых, когнитивных, продуктивных) и инструментально-стилевых (динамических, эмоциональных, регулятивных, рефлексивно-оценочных) характеристик, обеспечивающих стремление и состояние готовности к межличностному взаимодействию, в их единстве и взаимосвязях.
|
|
|
С помощью бланкового теста «Общительность» А.И. Крупнова на основании количественной выраженности энергичности, т.е. стремления к осуществлению общительного поведения, было установлено, что 37 % студентов являются общительными, 20 % – менее общительными, а 43 % имеют среднюю выраженность этого стремления.
Как видно из табл. 1, у общительных студентов-дефектологов в содержательно-смысловом блоке общительности доминируют осмысленность данного свойства и личностно значимые цели.
Т а б л и ц а 1
Особенности общительности
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!