КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗ БУМАГИ, БРОСОВОГО И ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Программные задачи
На занятиях по изготовлению поделок у детей закрепляются умения и навыки работы с бумагой, полученные в старшей группе: складывать бумагу в разных направлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки и вырезать детали по шаблону.
Детей этой группы учат делать различные поделки – игрушки, используя бумагу в сочетании с другими материалами. Так, с помощью тонкой бечевки дети делают игрушки-забавы из картона с движущимися частями (петрушка с балалайкой, зайчик с двигающимися лапами), а с помощью коробок, катушек, картона и бумаги изготовляют объемные игрушки (автомашины, подъемные краны, тракторы, дома).
Конструируя из бумаги, картона и природного материала (кора, дощечки, палочки и др.), дети делают игрушки для игр с водой, ветром (лодочки, кораблики, баржи, вертушки). При этом воспитатель учит детей устанавливать связь между формой предмета и его назначением (баржа – широкая с тупым носом, плавает медленно, но берет много груза и т.д.).
Организуя занятия по изготовлению поделок из природного материала, воспитатель учит детей использовать естественную форму желудей, шишек, веток, плодов каштана и т.д.; учит придавать фигуркам выразительность в соответствии с задуманной композицией, скрепляя отдельные части различными способами (клеем, проволокой, пластилином, спичками и т.д.). Дети делают разнообразные фигурки людей (из желудей), фигурки птиц, рыб, бабочек (из сосновых и еловых шишек) и т.п. по заданию воспитателя и по собственному замыслу (рис. 11). Благодаря этому у детей развивается фантазия, выдумка, изобретательность.
|
|
|
Рис.11. Поделка из желудя.
Прохождение программы
С целью закрепления у детей умения складывать бумагу по начерченным линиям, надрезать и склеивать в объемную форму, т.е. работать по выкройке, чертежу, воспитатель организует занятие по поделке мебели, на котором, обследуя образцы и свои выкройки, дети сами определяют, что из них можно сделать (педагог напоминает только принцип склеивания выкройки на примере крышки стола). Дети, сидящие за одним столом, делят между собой работу (один делает диван, другой кресло и т.д.) и договариваются о высоте ножек у стола, стульев.
На эту же тему проводится еще одно занятие (в течение года), на котором дети делают сами выкройки и, складывая их в нужных направлениях, изготавливают различную мебель. При этом дети учатся пользоваться бумажной линейкой, учатся проводить по ней линии, отмеряя ширину, длину. Воспитатель показывает и объясняет только правила пользования линейкой (как ее прикладывать, как проводить ровную линию, держа карандаш вертикально, и' т.д.), остальную часть работы дети выполняют самостоятельно. До занятия дети, сидящие за одним столом, договариваются друг с другом о том, какую мебель они будут делать, и соответственно этому отбирают материал и кладут его на свой стол.
|
|
|
Такие занятия способствуют не только развитию ручных умений, но и совершенствованию памяти, мышления, творчества, умения планировать предстоящую работу.
Перед новогодним праздником дети на занятии делают гирлянды. Они сами выбирают образец (образцы вывешиваются воспитателем за день до занятия), заранее подбирают необходимый материал и самостоятельно выполняют всю работу. На этом занятии дети применяют умения, полученные на занятиях по аппликации: вырезывание из бумаги однотипных форм при складывании (вдоль и поперек квадратов, прямоугольников, полосы – гармошкой).
С целью закрепления умения детей складывать лист бумаги в разных направлениях проводится занятие по изготовлению буденовки. Это занятие организуется накануне праздника Советской Армии. Перед Занятием воспитатель показывает детям иллюстрации, где изображены кавалеристы-буденовцы, обращает внимание на их головной убор, напоминает о предстоящем празднике и предлагает сделать к этому празднику буденовки.
|
|
|
При изготовлении мельницы-вертушки дети учатся не только работать по выкройке (правильно надрезать ее и складывать), но и соединять детали гвоздями; овладевают умением точно забивать гвоздь, соблюдая определенное расстояние между деталями.
Детей этой возрастной группы продолжают учить кренить вращающиеся колеса, изготовлять поделки из других готовых форм более устойчивыми, аккуратными. Дети по показу и объяснению воспитателя делают автомашины.
С целью закрепления полученных навыков организуется конструирование по замыслу (из коробок, картона, бумаги). Дети сами заранее выбирают тему поделки (дом, мебель, вагон, машина и т.д.), отбирают нужный материал, сами обдумывают последовательность работы, способы соединения отдельных деталей, их расположение по отношению друг к другу и т.д., что обеспечивает высокую активность1 детей и самостоятельность.
С большим интересом дети делают игрушки с двигающимися деталями из картона (зайчик, медвежонок, матрешка), осваивая приемы подвижного крепления отдельных деталей к основной части ниткой. При объяснении воспитатель особое внимание обращает на способ соединения деталей. Этой тематике посвящается два занятия. На одном из них дети делают зайчика, медведя, шевелящих лапами (по выбору), на другом – зверюшек, кукол, играющих на музыкальных инструментах: гитаре, барабане, балалайке (одну игрушку по выбору).
|
|
|
Занятия по изготовлению поделок из природного материала (желудей, шишек, семян, веток) проводятся в основном летом и осенью, когда материал еще легко поддается обработке. За несколько дней до занятия воспитатель сообщает детям его тему и предлагает собирать соответствующий материал.
Обучая детей делать из желудей различные фигурки (животных, людей), а затем объединять их в композиции (лиса и ворона, Красная Шапочка и волк, две собаки и т.д.), воспитатель особое внимание обращает на овладение детьми способами крепления отдельных деталей при помощи клея и спичек, а также умением придавать фигуркам выразительность. Дети, сидящие за одним столом, договариваются о совместной работе – кто какую фигурку будет делать в соответствии с общей композицией, и затем вместе составляют эту композицию.
Воспитатель обучает детей также изготовлению бабочек, рыбок из нераскрывшейся сосновой шишки.
В дальнейшем полученные на этих занятиях знания и умения дети закрепляют на занятиях конструированием по замыслу, а также в деятельности вне занятий.
Методы и приемы обучения
Дети этой возрастной группы осваивают изготовление достаточно сложных конструкций, требующих больших технических умений, поэтому подробное объяснение последовательности изготовления поделки и показ используются воспитателем достаточно часто.
Так, например, при поделке дома с балконами из тонкого картона воспитатель вначале показывает готовую конструкцию многоэтажного дома с балконами-лоджиями, а затем объясняет последовательность работы, показывает, как надо складывать лист, надрезать его, чтобы получились балконы, как склеивать дом, чтобы он получился прямоугольный, как делать крышу и т.д.
При поделке вертушки воспитатель также подробно объясняет и показывает, как надрезать квадрат (на одинаковом расстоянии от центра до линии), как загибать надрезанные уголки (через один) и приклеить в центре квадрата один на другой, как прибить вертушку к палочке и т.д. Украшение своей вертушки дети делают самостоятельно.
Однако если в поделке используются уже знакомые детям способы действия, то воспитатель ограничивается обследованием образца и частичным показом (например, на занятии по изготовлению из бумаги мебели) или вопросами к детям, активизирующими имеющиеся у них знания. Так, например, на занятии по изготовлению елочных гирлянд вначале обследуются готовые образцы, а затем воспитатель спрашивает детей, как их надо делать, уточняет ответы, после этого дети самостоятельно выполняют задание.
Если поделка достаточно трудоемкая и требует большой затраты времени, то ее изготовление воспитатель может распределить на два занятия, как это делается, например, при поделке игрушек с двигающимися деталями. На первом занятии воспитатель показывает одного-двух забавных зверушек, сделанных им самим из картона, и говорит, что дети будут делать такие же игрушки для игры в театр, и сегодня они нарисуют на картоне животное, которое придумают сами. Дети рисуют и раскрашивают в соответствии с замыслом (туловище, голову, лапы и т.д.). На втором занятии дети по показу и объяснению воспитателя мастерят из этих рисунков игрушки.
Организация занятий по изготовлению игрушек требует большой предварительной подготовки, которую воспитатель начинает иногда за несколько дней до занятия, привлекая к этому детей. Дети не только помогают готовить материал – резать бумагу, раскладывать ее по форме и т.д., но и заранее склеивают листы бумаги в трубочки (заготовки для ножек мебели), делают аппликации персонажей для игрушек-забав и т.д.
Успех занятий по замыслу в основном зависит от тщательной предварительной подготовки: чем раньше дети задумаются над тем, что они хотят сделать, какие материалы им для этого понадобятся и т.д., тем интереснее и содержательнее будут их поделки.
Так, например, для поделки различных фигурок из желудей дети вместе с воспитателем собирают желуди разного размера и формы, мох, кусочки тонкой бересты, кукурузные рыльца и т.п. И поскольку дети (по двое) заранее обговаривают свои композиции (сюжет сказки, стихотворения) , то собирают они этот материал целенаправленно, активно обсуждая его соответствие конструктивному замыслу: желуди, крупные – для туловища, мелкие – для головы, веточки с разными изгибами – для рук, ног, лап, чтобы в соединении с желудем это была бегущая, сидящая, прыгающая фигурка, и т.д. (рис. 12, 13). Воспитатель учит детей не только подбирать материал, соответствующий их замыслу, но и строить замысел в соответствии с имеющимся материалом. Он обращает внимание детей на выразительность формы даров природы, учит видеть сходство причудливо изогнутых корней, веток с различными фигурками животных (бегущий олень, цапля и т.п.) и, дополняя эти корни, ветки другими материалами (пластилином, лепестками, семенами, ягодами), усиливать образность (рис. 14).
Рис. 12–13. Фигурки людей, полученные путем соединения нескольких частей.
Рис 14. Цапля.
Часто воспитатель принимает непосредственное участие в изготовлении поделок. Так, когда дети начинают размещать готовые фигурки на подставке, воспитатель делает шилом наколы на подставке и в стонах фигурок или при изготовлении детьми рыбок, бабочек из нераскрывшейся сосновой шишки, острым ножом прорезает отверстие для плавников и крыльев.
Большое воспитательное значение имеет организация выставки детских работ, приуроченная к родительскому собранию, к празднику 8 Марта и т.д. У детей появляется желание сделать свою работу лучше, повышается ответственность за ее выполнение. А привлечение детей к организации выставки способствует развитию у них эстетического вкуса.
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
Старшая группа
Поделка из плотной бумаги. «Корзиночка»
Программное содержание. Учить детей складывать квадратный лист бумаги на 10 маленьких квадратов, делать четкие сгибы, надрезать линии сгибов. Формировать умение обследовать предмет с точки прения его практического назначения.
Методика проведения занятия. В начале занятия воспитатель показывает детям корзиночку, украшенную аппликацией, предлагает ее рассмотреть и задает следующие вопросы: «Как можно использовать эту корзиночку (складывать туда желуди, цветочные семена и т.д.)? Какой она формы (квадратной)? Из каких частей она состоит (дно, стенки, ручка) и для чего каждая из них нужна (на дно кладут семена, стенки – чтобы семена не высыпались, ручка – чтобы удобнее держать корзинку)?» После такого обследования корзинки воспитатель показывает, как ее нужно делать: сложить лист пополам, затем каждую сторону тоже пополам; потом повернуть квадрат так, чтобы линии этих сгибов располагались вертикально, и повторить те же сгибы – получится квадрат, разделенный на много маленьких квадратов; далее он надрезается с двух противоположных сторон (справа и слева по одному квадрату). После этого воспитатель предлагает детям подумать, как сложить и склеить эту готовую выкройку, чтобы получилась вот такая корзинка (надрезанные квадраты загнуть внутрь). Если дети затрудняются найти самостоятельно решение, воспитатель помогает. Затем воспитатель предлагает детям изготовить такие же корзинки. Ручку и аппликацию дети делают самостоятельно. Во время практической деятельности детей воспитатель следит за тем, чтобы они хорошо проглаживали сгибы и делали точные надрезы.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 1263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!