Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
3.2.1. Бургин,М.С. Введение в современную точную методологию науки [Текст] : структуры систем знания : пособие для вузов / М. С. Бургин, В. И. Кузнецов. - М.: Аспект Пресс, 1994. - 303 с.
3.2.2. Загвязинский, В. И.Методология и методы психолого-педагогическогоисследования [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец.: 050706 (031000) - Педагогика и психология; 050701 (033400) - Педагогика / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 208 с.
3.2.3. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога [Текст] / В.И. Загвязинский. – М.: Издательский центр "Академия", 2008. – 176 с.
3.2.3. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов - М.: Издательский центр "Академия", 2003. – 208 с.
3.2.4. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для педагога-исслед. / В. В. Краевский; Самарский гос. пед. ин-т. - Самара: [б. и.], 1994. - 165 с.
3.2.5. Методологияпедагогической науки[Текст]: учеб. пособие / под общ. ред. О. В. Лебедевой. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2009. - 147 с.
3.2.6. Общая психология и психология личности [текст] / под ред. А.А. Реан. – М.: Прайм-Еврознак, 2009.
3.2.7. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для вузов / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др.; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. - М.: Академия, 2003. - 319 с.
3.2.8. Разумов, В. И. История, философия и методологиянауки [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. И. Разумов ; Омский гос. аграр. ун-т им. П. А. Столыпина. - Омск: Изд-во ОмГАУ, 2012. - 100 с.
|
|
|
3.2.9. Сабитов, Р.А. Основы научных исследований [Текст] / Р.А. Сабитов – Челябинск, 2002. – 138 с.
3.2.10. Скалкова, Я. Методология и методы педагогического исследования [Текст] : пер. с чеш. / Я. Скалкова . - М. : Педагогика, 1989. - 222 с.
3.2.11. Скаткин,М.Н. Методология и методика педагогических исследований [Текст]: в помощь начинающему исследователю / М. Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986. - 151 с.
3.2.12. Сластенин, В. А.Педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. (ОПД.Ф.02. - Педагогика) / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 7-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. - 576 с.
3.2.13. Шанина, Н. Н. Психолого-педагогическая диагностика воспитательного процесса в школе [Текст] : метод.рекомендации / Н. Н. Шанина ; КГПИ. - Киров : [б. и.], 1994.
3.2.14. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности [Текст] / Н. И. Шевандрин. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 508 с.
3.2.15. Шкляр, М.Ф Основы научных исследований [Текст] / М.Ф. Шкляр. – М., 2009. – 243с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
3.3.1. http://elibrary.ru/defaultx.asp;
3.3.2. http://www.polpred.com/;
|
|
|
3.3.3. http://arch.neicon.ru/xmlui/;
3.3.4. http://krotov.info/lib_sec/shso/71_slas2.html;
3.3.5. http://exam-ans.ru/filosofiya/3296/index.html;
3.3.6. http://eup.ru/Catalog/98-16.asp;
3.3.7. http://www.edu.ru/;
3.3.8. http://window.edu.ru/;
3.3.9. http://e.lanbook.com/.
3.3.10.http://www.anovikov.ru/books/methodology.pdf
3.3.11.http://bookbk.net/book/12-metodologiya-dissertacionnogo-issledovaniya-yarskaya-vn/1-soderzhanie.html
3.4 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
3.4.1. Сервис для поиска по научным источникам: статьям, книгам, диссертациям, опубликованным различными научными организациями и профессиональными сообществами Google Scholar;
3.4.2. Коллекции, полученные в рамках государственного контракта №07.551.11.4002 http://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/1;
3.4.3. Педагогическая библиотека http://pedlib.ru/;
3.4.4. Книги по педагогике http://nashol.com/knigi-po-pedagogike/;
3.4.5. Каталог научных публикаций http://www.scholar.ru/;
3.4.6. Единый информационно-образовательный портал города Кирова https://www.kirovedu.ru/index/info.
3.5. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Методология и методы научного исследования в педагогике»
| № п/п | Образовательная технология, рекомендуемая к использованию в преподавании учебной дисциплины | Рекомендуемые средства обучения | ||
| 3.5.1. | Интерактивная лекция, презентация | Мультимедийные средства, ПК, Программы Microsoft Office (Access, Excel, PowerPoint, Word и т. д), Open Office, Сеть Интернет, Skype,
| ||
| 3.5.2. | Проблемное обучение | |||
| 3.5.3. | Интерактивное обучение |
4.1. Методические указания для обучающихся по изучению
отдельных тем учебной дисциплины
Тема 1. «Наука и ее ведущие категории»
Аудиторная работа
Лекция 1.«Наука и ее ведущие категории: методология, теория, практика»
План лекции:
1. Наука и ее ведущие категории: методология, теория, практика.
2. Принципы научного познания. Уровни методологического анализа.
3. Теория, метод и методика, их взаимосвязь.
4. Классическая и постклассическая парадигма науки.
5. Научно-логический и понятийно-терминологический аппарат исследования в педагогике и психологии: функции, структура, формулировка.
Самостоятельная аудиторная работа по теме 1.:
| № п/п | Вид самостоятельной работы | Форма самостоятельной работы | Форма отчетности |
| 1. | Общая | Интерактивная лекция: - «Мозговой штурм» - объединиться в группы по 5-6 человек -систематизировать и выделить основное содержание темы | Конспект, ответы на формулируемые преподавателем вопросы |
| 2 | Групповая | - групповое решение творческих задач, решение ситуационных задач, - составить опорные схемы,принятие управленческого решения с помощью метода «Мозгового штурма» | Выступление руководителя группы Опорные схемы |
| 3 | Индивидуальная | Конспектирование, проработка конспекта лекции; ответы на формулируемые преподавателем вопросы; формулирование вопросов преподавателю, участие в диалоге с преподавателем, систематизировать и выделить основное содержание темы | ответы на формулируемые преподавателем вопросы |
Рекомендации для организации процесса принятия решений методом мозгового штурма:
|
|
|
Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Метод мозгового штурма предполагает три стадии:
1. генерирование идей, их формулировка;
2. оценка или анализ этих идей;
3. использование идеи для решения конкретной проблемы или ситуации.
Задание по аудиторной самостоятельной работе:
1. Изучение и анализ учебно-методических материалов по теме 1.
2. Составить опорные схемы по вопросам лекционного занятия.
Самостоятельная внеаудиторная работа по теме 1.:
| № п/п | Вид самостоятельной работы | Форма самостоятельной работы | Срок сдачи | Форма отчётности |
| 1. | Общая | Изучение и анализ учебно-методических материалов по теме 1.; Подготовить глоссарий | 2-я неделя семестра | Конспект, глоссарий |
| 3 | Индивидуальная | Работа с учебно-методической литературой; выступление с докладом | 2-я неделя семестра | Конспект, Устное выступление |
Рекомендации к составлению глоссария:
Глоссарий - это словарь определенных понятий или терминов, объединенных общей специфической тематикой.
При составлении глоссария важно придерживаться следующих правил:
- стремитесь к максимальной точности и достоверности информации;
-старайтесь указывать корректные научные термины и избегать всякого рода жаргонизмов. В случае употребления такового, давайте ему краткое и понятное пояснение;
- излагая несколько точек зрения в статье по поводу спорного вопроса, не принимайте ни одну из указанных позиций. Глоссария - это всего лишь констатация имеющихся фактов;
- также не забывайте приводить в пример контекст, в котором может употреблять данный термин;
- при желании в глоссарий можно включить не только отельные слова и термины, но и целые фразы.
Вопросы для самостоятельного изучения:
1. Специфика научного исследования, отличие научного исследования от обыденного и религиозного.
Задания для самостоятельного изучения:
1. Написать глоссарий.
Контрольные вопросы:
1. Раскройте понятие науки.
2. Раскройте роль науки в формировании картины мира.
3. Обоснуйте актуальность науки в современном обществе.
4. Проанализируйте основные концепции современной науки.
5. Проанализируйте основные функции науки и их значение.
6. Охарактеризуйте принципы научного познания.
7. Сравните классическую и постклассическую парадигмы науки.
8. Раскройте специфику научного исследования.
9. В чем отличие научного исследования от обыденного и религиозного?
Форма текущего контроля: устный опрос, выполнение индивидуальных и групповых учебных заданий
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины по теме: 3.1.1, 3.1.8, 3.1.11, 3.1.12, 3.2.1, 3.2.8, 3.3.9, 3.4.1, 3.5.1, 3.5.3 .
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!