X. Контрольный момент: «Угадай-ка»

(Педагог исполняет начальные такты музыкальных произве­дений. Школьники должны записать в тетрадях:

• «Мазурка» из оперы композитора М.И. Глинки «Иван Су­санин»;

• песня «Ты слышишь, море?» композитора А. Зацепина;

• «Прелюдия» С.В. Рахманинова.)

Тема: Крупные формы - опера (окончание)

Цели:продолжить изучение жанра оперы; повторить понятие «кульминация»; продолжить работу над выстраиванием унисона в песне и распевании; завершить разучивание новой песни; по­вторить музыкальные термины.

Планируемые результаты:учащиеся усовершенствуют вокаль­ное исполнительство; закрепят знания о законах оперной драма­тургии; расширят рамки познаний о жанрах фортепианных пьес; уточнят понятия о кульминации и контрасте.

Музыкальное сопровождение:школьники входят в кабинет му­зыки под звучание «Мазурки» из оперы М.И. Глинки «Иван Су­санин», выходят из него после урока под собственное исполнение песни «Ты слышишь, море?» композитора А. Зацепина.

Оформление доски:изображения декораций и героев опер М.И. Глинки «Руслан и Людмила» и «Иван Сусанин»; портреты композиторов М.И. Глинки, СВ. Рахманинова, Л. Бетховена; рисунки с изображением музыкальных инструментов симфони­ческого оркестра.

Ход урока

I. Музыкальная разминка

(Повторение скороговорки «Аквариум». Повторение 1-го ку­плета песни «Братец Яков» одноголосно в виде канона.

Одноголосное разучивание 2-го куплета песни «Братец Яков». После разучивания 2-й куплет исполняют в виде канона.)

— Разучим следующий куплет песни.

2. Так поднимем поскорее

Звон-трезвон, звон-трезвон

И заставим братца делом заниматься.

Дин-дин-дон, дин-дин-дон.

(Объединение куплетов распевания. 1-й и 2-й куплеты испол­няют в форме канона, при этом группы меняются ролями: в 1-м ку­плете канон начинает одна группа, во 2-м куплете - другая.)

II. Работа с тетрадями

— Прочитайте в тетрадях тему прошлого урока. Какую оперу вы вспоминали?

— О чем говорится в опере «Иван Сусанин»?

— Какие еще оперы русских и зарубежных композиторов вы знаете?

III. Актуализация знаний - повторение знакомого материала

— Какой знакомый отрывок из оперы «Иван Сусанин» вы слушали на прошлом уроке? (Арию Сусанина.)

— Расскажите, что переживает герой оперы в этот момент, и как музыка отражает его переживания.

— Какова структура оперы «Иван Сусанин»?

— Чем отличаются русские герои оперы?

— Какие новые отрывки из этой оперы вы слушали?

— К какому действию относятся «Полонез» и «Мазурка»?

— Что необычного придумал М.И. Глинка для показа образа врагов?

(Прослушивание и разбор отрывков полонеза и мазурки.)

IV. Знакомство с новым материалом

1. Музыкальная драматургия

На прошлом уроке вы познакомились с сюжетом сценической постановки. Сначала там показаны герои спектакля, потом их встреча — по принципу сходства или контраста, затем действие вновь развивается до самого финала. Такое построение имеется не только в театральных постановках, но и в большинстве книг, кинофильмов. Этот прием называется особым словом — драма­тургия.

(Класс повторяет новое слово «драматургия» хором, потом по рядам.)

А в музыкальных спектаклях будет присутствовать особая драматургия - музыкальная, потому что музыка подчеркивает все действия героев, даже иногда она отображает их внутренний мир, их мысли.

— Запишите в тетрадях новое понятие и его определение: «Му­зыкальная драматургия - приемы построения спектакля с использованием средств музыкальной выразительности». Запишите законы, по которым происходит развитие драма­тургии.

1. Экспозиция — показ главных героев сюжета. Развитие дей­ствия.

2. Завязка - событие, которое приводит к встрече героев.

3. Кульминация — самый напряженный момент произведе­ния — встреча героев по принципу сходства или контраста.

4. Развязка.

В произведении также может быть пролог и финал (эпилог).

На каждом этапе идет развитие действия. Ведь нельзя сразу показать всех героев, потом конфликт и развязку. Между всеми этими главными эпизодами действие развивается, происходят какие-то события, но все они в целом направлены на реализацию этой общей схемы, общих законов драматургии.

- На прошлом уроке вы записали структуру построения опе­ры М.И. Глинки «Иван Сусанин». Сопоставим эту запись с законами драматургии. Какой момент в этой опере явля­ется экспозицией, самым началом? (1-е действие.)

Здесь нам показывают завязку произведения — нападение по­ляков на Русское государство, начало войны.

- В каком действии встречаются два лагеря — русский, мир­ный, семейный - и польский - военный, захватнический? (В 3-м действии, в доме у Сусанина.)

Возникает конфликт: поляки требуют показать им дорогу на Москву, и Сусанин делает вид, что соглашается.

- В чем заключается кульминация оперы? (Поляки начинают догадываться о цели Сусанина, Сусанин сознается: он завел их на погибель.)

- О подвиге Ивана Сусанина сложена песня. (Педагог читает текст песни на слова К.Ф. Рылеева).

...Ничто не шелохнет, ни ель, ни береза, Лишь снег под ногами хрустит от мороза.

— Куда ты завел нас? Чертовская даль!

— Веду, куда знаю! — Сусанин сказал. — Предателя, мнили, во мне вы нашли. Их нет и не будет на русской земли!..

Кто русский по сердцу, тот гордо, и смело, И радостно гибнет за правое дело!

- Какова развязка оперы? (Поляки убивают героя, но и сами гибнут в зимнем лесу.)

- Расскажите о финале оперы.

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!