Полонез из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»
Вы повторили арию Сусанина и убедились в том, что для положительных персонажей композитор написал музыку, напоминающую русские народные песни. Теперь вы познакомитесь с танцами из второго действия оперы — «польского».
— В III четверти вы слушали музыку композитора Ф. Шопена, основанную на мелодиях польских народных танцев. Какие названия польских танцев вы помните? (Мазурка, полонез.)
— Как переводится название танца «полонез» на русский язык? («Польский».)
— Что это за танец? (Танец-шествие, которым открывались балы.)
Характер полонеза важный, торжественный. Когда-то это был мужской танец рыцарей, которые исполняли его одетыми в железные латы. Полонез танцуют парами, и обычно в первой паре шла хозяйка бала или самая красивая дама на балу. Например, жена поэта А.С. Пушкина - Наталья Николаевна — была первой красавицей Санкт-Петербурга, и поэтому она часто открывала балы, танцуя полонез в первой паре с самим императором.
— Запишите в тетрадях название отрывка: «"Полонез" из оперы М.И. Глинки "Иван Сусанин"». (Слушание «Полонеза».)
— Какой характер музыки этого отрывка? (Важный, гордый, хвастливый, чванливый, чопорный, яркий, очень громкий.)
Все это подчеркивает хвастливую уверенность польских завоевателей.
— Вы подметили черты, присущие польским народным танцам?
— В «польском» действии оркестр играет красочно, мощно, насыщенно. Почему его громкость так усилена? (Потому что в этом действии играют сразу два оркестра, один — обычный симфонический, второй — на сцене, он изображает придворных королевских музыкантов.)
|
|
|
— Вы обратили внимание на то, какая однообразная партия хора в этом действии? (Певцы исполняют партию, написанную всего на нескольких нотах, отрывисто, крикливо, резко.)
— В «польском» действии есть еще несколько танцев. Но главным лейтмотивом, который сопровождает образы поляков на протяжении всей оперы, является мазурка. Послушайте начало мазурки, ее основную тему. (Педагог исполняет начало мотива мазурки на инструменте.)
— Запишите в тетрадях название отрывка: «Мазурка из оперы М.И. Глинки "Иван Сусанин"».
— Послушайте, какую красивую мазурку сочинил М.И. Глинка для «польского» действия оперы «Иван Сусанин». (Слушание мазурки.)
— Какой характер музыки? (Танцевальный, блестящий, полетный, радостный.)
Мазурка — танец, который танцуют в парах, в быстром темпе, с подскоками, поэтому музыка М.И. Глинки своими акцентами словно показывает, как в танце танцоры постукивают каблучками.
В ритме мазурки присутствует синкопа — перенос ударения на безударный слог. Послушайте, как это звучит в мелодии. (Педагог исполняет лейтмотив мазурки на инструменте.)
|
|
|
— Какая форма мазурки? (Трехчастная репризная.)
Вы сами убедились, что М.И. Глинка создает для образа врагов совершенно потрясающую по красоте музыку, но она танцевальная. Композитор отбирает у них главное — песню, их душу. Зато в русских образах, в напевах арий, которые поют русские герои, как раз показана широта души и любовь к родине.
— Закончим анализ оперы «Иван Сусанин». (Школьники завершают запись по структуре оперы: 3-е действие — столкновение «русской» и «польской» музыкальных тем, поляки в избе у Сусанина.
4-е действие — гибель поляков в лесу, смерть Сусанина.
Финал на Красной площади, звучит «архигениальное» «Славься!» (определение П.И. Чайковского).)
Отрывки из остальных действий оперы вы услышите на следующем уроке.
— Как чередуются действия в опере?
— Какой музыкой обрисованы русские герои и польские захватчики?
— Какой прием использован в сопоставлении «русского» и «польского» действий? (Контраст.)
V. Разучивание новой песни
— Запишите в тетрадях название новой песни, которую вы сегодня начнете разучивать: «"Ты слышишь, море?", композитор А. Зацепин».
Александр Зацепин — современный композитор, и его музыку вы, наверное, хорошо знаете по известным кинокомедиям — «Кавказская пленница» («Песенка о медведях»), «Бриллиантовая рука» («Песня про зайцев» и «Остров невезения»). Его детские песни много раз исполняла знаменитая певица Алла Пугачева — «Волшебник-недоучка», «Куда уходит детство?» и др.
|
|
|
— Вам приходилось слышать эти песни?
— Можете вы какую-либо из них напеть?
Композитор Александр Зацепин всегда сочиняет для своих песен запоминающийся мотив, поэтому его песни так долго живут.
— Как называется композитор, обладающий даром создавать красивые, запоминающиеся мелодии? (Мелодист.)
Этим талантом обладали великие русские композиторы — М.И. Глинка и П.И. Чайковский, поэтому их музыку любят и в наши дни.
Послушайте песню композитора А. Зацепина «Ты слышишь, море?». Попробуйте перенестись в воображении на морской берег, на который набегают волны, представьте, будто вы находитесь в порту и рассматриваете корабли, которые там стоят.
(Показ песни.)
— Вам понравилась песня «Ты слышишь, море?»? Каким становится настроение после того, как прослушаешь такую песню? (Задумчивым, мечтательным, романтическим.)
Верно, такая песня пробуждает у человека фантазию, мечту о путешествиях.
|
|
|
— Какой характер песни? (Неторопливый, спокойный.)
— Какая форма у этой песни? (Двухчастная — запев с припевом.)
Запев в песне большой — он состоит из 6 строчек.
— Похож характер этой песни на известный вам жанр баркаролы — «песни лодочника»? (Да.)
— Как это передается в музыке? (Покачивания мелодии, словно показ движения волн, «всплески» музыкальных звуков.)
Все эти качества постарайтесь передать во время исполнения песни.
(Педагог читает слова 1 -го куплета, автор слов — М. Пляцковский.)
1. Цепи якорей гремят в порту,
Верят корабли в мою мечту.
Всем ветрам назло я спешу на зов
Дальних, неизвестных островов.
Снятся часто мне по ночам дельфины,
Снятся чайки и мачты бригантины.
(Разучивание текста запева.)
Эту песню надо исполнять протяжно, неторопливо, словно вы рассказываете о своей мечте и боитесь ее спугнуть. 1 -я и 2-я строчки почти одинаковые по мелодии, за исключением окончания 2-й строчки.
(Показ и разучивание начала куплета.)
— Послушайте мелодию 3-й строчки - она также состоит из повторения одной фразы — и окончания 4-й строчки.
(Разучивание 3-й и 4-й строчек и объединение начала запева.) Осталось выучить еще 2 строчки — переходных от запева к припеву. Они необычны тем, что в них слова отделяются друг от друга паузами — молчанием.
(Разучивание слов и мелодии переходных строчек припева.) Чтобы эти две строчки получились более интересными, а паузы в них исчезли, мы повторим здесь отдельные слова. Вы уже исполняли некоторые упражнения приемом «эхо», когда одна группа поет фразу на громкой динамике — форте, вторая повторяет эту же фразу, но уже тихо — на пиано. Вот такой прием вы сейчас используете в этом месте запева. Представим себе, будто в море плывет корабль, на борту которого матрос поет песню. А морское эхо повторяет его слова. Поделим класс на две группы — мальчиков и девочек. Мальчики будут петь партию моряков, а девочки -повторять слова, как эхо, на более тихом звучании.
(Педагог демонстрирует исполнение приема «эхо» в данном эпизоде.)
Мальчики (матросы). Снятся (mf).
Девочки (эхо). Снятся (р).
Мальчики (матросы). Часто (mf).
Девочки (эхо). Часто (р).
Мальчики (матросы). Мне по ночам дельфины (mf)-
Девочки (эхо). Дельфины (р).
Мальчики (матросы). Снятся (mf).
Девочки (эхо). Снятся(р).
Мальчики (матросы). Чайки (mf).
Девочки (эхо). Чайки (р).
Мальчики (матросы). И мачты бригантины.
Девочки (эхо). Бригантины (р).
(Отработка приема «эхо», после чего разучивают припев песни.)
Припев: След мой волною смоет,
А я на берег с утра приду опять.
Море. Ты слышишь, море?
Твоим матросом хочу я стать!
— Припев состоит из двух фраз, у которых совершенно одинаковое начало, а окончание немного отличается друг от друга. Объедините вместе запев и припев.
— Какой музыкальный жанр напоминает мелодия песни «Ты слышишь, море?»? (Баркаролу.)
— У какого русского композитора есть романс, созданный в жанре баркаролы? (У М.И. Глинки — «Венецианская ночь».)
— Какие музыкальные приемы характерны для новой песни и романса М.И. Глинки? (Передача музыкой движения и всплесков волн.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 5080; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!