МЕСТО НАРОДНЫХ ИГР В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Н. М. Колосова, А. Ю. Штукерт

Научный руководитель − О. Ф. Горбунова, канд. пед. наук

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова

Игра принадлежит к одному из самых привлекательных видов детской деятельности. Большое место в досуговой деятельности детей занимают народные игры, которые вобрали в себя в себя лучшие национальные традиции каждого народа. В таких играх отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. В них много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательным для детей. Народные игры позволяют совместить приятное с полезным, расширить кругозор, закрепить и углубить знания, развить память, смекалку, находчивость, наблюдательность и другие индивидуальные способности.

Народная игра − незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Свободу действий ребенок реализует в подвижных играх, которые являются ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. В педагогической науке народные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка в процессе организации досуговой деятельности.

Однако в последние годы народные игры стали все менее востребованы детьми. Наш век – это век информационных технологий, с появлением компьютеров, подвижные игры стали замещаться играми на планшетах, телефонах, компьютерах. Для выяснения востребованности народных игр в досуговой деятельности детей дошкольного возраста мы провели эмпирическое исследование, целью которого явилось изучение и анализ места народных игр в досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста. В ходе нашего исследования мы провели опрос, в котором приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Хрусталик» г. Абакана. Детям задавалось 9 вопросов, направленных на выяснение их игровых предпочтений.

Анализ ответов детей показал следующие результаты. На вопрос: «Любишь ли ты играть?» положительный ответ дали все опрашиваемые дети. Среди любимых игр мальчики отметили игры с конструктором «Лего» (40%), «Гонки в машинки» (26%), шашки (13%), собирание пазлов (8%). Девочки больше внимания уделяют игре с куклой «Барби» (33%), также как и мальчики, они играют в шашки и собирают пазлы. На вопрос «Играешь ли ты в народные игры?» 26% детей дали положительный ответ, затруднились ответить – 33% дошкольников. А большинство детей (40%) отметили, что они не знают народных игр. В ходе опроса выяснилось, что многие из опрашиваемых детей затруднялись в ответе на данный вопрос и смогли ответить только после наводящих вопросов взрослого о том, что такое народная игра. На вопрос «Какие народные игры ты знаешь и в какие любишь играть?» большинство детей (40%) назвали игры «Прятки» и «Догонялки»; 26% детей отдают предпочтение «Классикам» и «Жмуркам»; 33% детей отметили «Красочки», «Кошки−мышки». В «Цепи кованые» любят играть 13% дошкольников. На вопрос о том, знают ли они хакасские народные игры, 94% дошкольников дали отрицательный ответ. Хакасские народные игры смогли назвать только 6% детей. Они отметили только одну хакасскую игру «Саасхан, саасхан, чоохтапир» (Сорока, сорока, расскажи).

Нам представилось интересным выяснить, играют ли дети в народные игры дома со своими родителями. Только 40% детей подтвердили данный факт, а 60% опрашиваемых детей его опровергли. Таким образом, в большинстве семей родители не играют с детьми в народные игры. 46% детей указали, что любят играть с родителями в конструктор «Лего», 26% − собирать пазлы и играть в шашки; в домино и прятки – 13 процентов, 6% детей ответили, что они любят играть с родителями в «жмурки». На вопрос «Чем ты занимаешься в свободное время?» ответы были следующими: 60% смотрят мультики; 40% предпочитают игры на планшете; 33% играют в компьютерные игры; 26% играют в машинки и рисуют; 13% детей указали, что в свободное время любят лепить из пластилина. На вопрос о совместном досуге дети ответили следующее: 60% ходят вместе в кинотеатр, гуляют в парке − 53%; ходят в кафе 33% дошкольников, ходят в гости – 26%; 6 % родителей вместе с детьми посещают театр.

Таким образом, обобщая результаты опроса, можно констатировать, что в повседневной жизни детей на народные игры фактически отсутствуют. Результаты полученного исследования поставили нас перед необходимостью разработки и апробации комплекса народных игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Первым этапом работы было изучение и систематизация народных игр, их отбор в соответствии с возрастными особенностями детей. Классификация игр осуществлялась по следующим направлениям: русские народные игры; хакасские народные игры; «дворовые» игры советского периода («классики» в разных вариантах, «резиночка»; игры-шутки; игры-эстафеты).

1 июня в День защиты детей мы организовали и провели праздник для детей на площадке торгового центра «Европа» г. Абакана. Нами был разработан и составлен план организации игровой деятельности детей, включающий хакасские и русские народные игры, дворовые игры советского периода «классики», «резиночка», «Море волнуется».

Большой интерес вызвали у детей хакасские народные игры. Девушки в нарядных хакасских костюмах приглашали ребят поиграть в подвижные хакасские игры: «Киик-nÿÿpi»,напоминает русскую игру «Волк во рву», «Хозан орых» (Хулагас). Этиигры вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них ярко отражается образ жизни, труд людей, быт, национальные устои хакасского народа.

Большой интерес вызвали и русские народные игры «Жмурки», «Кошки−мышки», «Третий лишний». Доступность и выразительность таких игр активизировала мыслительную работу детей, способствовала расширению представлений об окружающем мире.

Огромной популярностью пользовалась площадка, на которой развернулись дворовые игры советского периода «Резиночка» и «Классики». В основном игры привлекали девочек, большинство из них ничего не знали о таких играх и с удовольствие учились у студентов. Играли с резинкой по-разному, но самой распространенной вариацией этой забавы стала игра «Десяточка», которая предполагала поэтапное усложнение данной игры. Большой интерес также вызвала игра в классики. Классики на асфальте в разных вариациях были нарисованы заранее, затем предлагалась «бита» − круглая плоская коробочка, например, от крема для обуви. Студенты играли вместе с девочками, освоив правила, дети начинали играть самостоятельно.

Таким образом, организованная работа по проведению народных игр с детьми разного возраста, посещающих торговый центр, показала, что дети получили представление о народных играх, в том числе о хакасских, получили опыт общения со сверстниками. У детей проявлялся большой интерес к данному виду игр, развивалась сноровка, находчивость, смекалка, быстрота двигательных реакций. В совместных играх дети проявляли толерантность, доброжелательное отношение к сверстникам, ответственность, выносливость. Но самое главное − дети получили огромный заряд положительных эмоций, удовольствия, что способствовало полноценному проживанию периода детства.

Библиографический список

1. Дедулевич М. Н. Играй − не зевай: подвижные игры с дошкольниками: пособие для воспитателей дошк. образовав учреждений / М.Н. Дедулевич. М.: Просвещение, 2007. 64 с.

2. Зацепина М. Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников: учеб.-метод. Пособие. / М. Б. Зацепина. М.: Педагогическое общество России, 2004. 144 с.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 628; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 54 55 56 57 585960 61 62 63 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!