ФОРМИРОВАНИЕ КАРТОТЕКИ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ВЕРХНЕЙ ПЕРЕДАЧИ МЯЧА

О. Н. Бедарева

Научный руководитель − Т. А. Кокорева, преподаватель

КГБ ПОУ «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина»

Игра является спутником детства, где человек открывает для себя вечно обновляющийся мир. Понять природу игры - значит познать природу детства. Мы считаем, что задача учителя – сделать учебные занятия занимательными, что позволит свести до минимума утомляемость и напряжение обучающихся, а также удержать внимание. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир, в этом основное, центральное и самое общее значение игры [2].

Ряд исследователей (У. Макдауголл, Г. Мерфи, Ф.Я. Бентендейх) выдвинули тезис, что игра − это "некий социальный инстинкт", присущий каждому человеку. Представители культуроведческого подхода к игре считают, что игра украшает жизнь, дополняет ее и является жизненно необходимой каждому человеку. Известный советский психолог А. Н.Леонтьев считал игру ведущей деятельностью дошкольного периода, благодаря овладению и выполнению которой формируются центральные психологические новообразования и происходит подготовка к другим видам деятельности.

Подвижные игры наиболее полно соответствуют природе детства. Такие игры дают участникам широкий набор способов поведения, их действия нельзя заранее предугадать. Подвижные игры развивают ловкость, быстроту реакции, смекалку.

Подвижные игры предоставляют особые возможности для комплексного развития и закрепления двигательных навыков и жизненного важных качеств, одновременное проявление которых протекает в различных связях и сочетаниях. Также важные качества приобретаются в условиях изменяющихся игровых ситуаций и относительной инициативы играющих.

В этом отношении подвижные игры приобретают большую вспомогательную роль для разрешения задач общей физической подготовки занимающихся. В занятиях с юными спортсменами используются игры при изучении элементов спортивной техники и для начального ознакомления с простейшими тактическими действиями.

Среди большого разнообразия средств физической культуры и спорта одно из ведущих мест занимают спортивные игры. Технические приемы волейбола относятся к сложно координационным движениям, поэтому необходимо тщательно подбирать специальные упражнения для обучения техническим элементам игры в волейбол. Нередко учителя в практической работе при изучении раздела «Спортивные игры» опираются на собственный опыт, рекомендации ведущих педагогов, анализ литературных источников, публикаций во всемирной сети Интернет и др. Поток информации, который обрушивается на учителя, весьма разнообразен и противоречив. Таким образом, можно сказать, что перед учителем встает вопрос точного выбора средств из всего разнообразия, которые способствовали бы овладению умениями и навыками игры в волейбол, а именно освоению техники верхней передачи мяча. Обилие упражнений не должно заслонять задачу, стоящую при обучении. Специальных упражнений может быть несколько десятков, но все они должны быть подчинены одной задаче: освоению обучающимися техническими элементами [1].

Специальные упражнения − это двигательные действия, состоящие из элементов соревновательных упражнений и их вариантов. Предназначены они главным образом для технико-тактического совершенствования и развития специальных физических качеств.

Преимущество специальных упражнений заключается в том, что они дают возможность дозировать воздействие более целенаправленно и эффективно, чем соревновательные.

К специальным упражнениям «на технику» относятся также имитационные упражнения. Их особенность заключается в подражании тому, что требуется в целостном виде изучаемого двигательного действия. Особенно важно при этом, выполняя упражнение, воображать, будто вы делаете его целиком.

К специальным упражнениям относят те, которые содержат элементы основного упражнения и направлены на совершенствование техники его выполнения или служат для повышения уровня физической и функциональной подготовки обучающихся. Специальные упражнения в свою очередь можно подразделить на две группы. К первой группе относятся упражнения, направленные преимущественно на развитие тех мышечных групп и их двигательных качеств, которые имеют наибольшее значение в изучаемом двигательном действии. Ко второй группе – упражнения, облегчающие обучение и совершенствование техники двигательного действия. Такие упражнения принято часто называть подводящими [3].

По требованиям ФГОС, физическое развитие включает в себя приобретение опыта в разнообразных видах деятельности, среди них большое влияние имеют подвижные и спортивные игры, которые являются неотъемлемой частью для развития учащихся. Перед учителем физической культуры встает вопрос, какие средства подобрать и применить для обучения технике верхней передачи мяча в волейболе. Появляется необходимость создания некой базы методических материалов, а также формирования картотеки.

Цель работы − формирование картотеки специальных упражнений и подвижных игр для обучения технике верхней передачи мяча.

Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:

1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме.

2.Сформировать картотеку специальных упражнений и подвижных игр для обучения технике верхней передачи мяча.

3.Сделать заключение.

Методы исследования: теоретическое изучение и анализ научно-методической литературы, эмпирический анализ, сравнение и обобщение.

Практическая значимость: сформированная картотека может быть использована учителями физической культуры при изучении техники верхней передачи мяча в разделе «Спортивные игры» и в тренерской деятельности.

Изучив и проработав научно-методическую литературу, мы подобрали и оформили в картотеку более 70 специальных упражнений и 50 подвижных игр для обучения технике верхней передачи мяча. Сюда вошли такие игры, как: «Оборона крепости», «Мяч с четырех сторон», «Передача мяча через сетку», «Попади в квадрат», «Мяч в воздухе», «Не упусти мяч», «Номера», «Пасовщики», «Точная передача», «Попади в квадрат», «Передай и попади», «Бомбардиры», «Мяч с четырех сторон», «Верхняя передача с продвижением», «Мяч над веревкой», «Вперед-назад», «Над собой и о стену», «Навстречу через сетку», «Точный пас», «Передай мяч по кругу».

Применение подобранных подвижных игр в обучении техники верхней передачи мяча способствует совершенствованию комплекса двигательных координационных действий, что имеет большое значение для повышения качества игры в волейбол. Таким образом, проделанная нами работа поможет специалистам в области ФК и спорта разнообразить свои занятия, уменьшить процесс подготовки к занятиям.

Библиографический список

1. Гомова О. С. Спортивные игры для детей / под ред. О. С. Гомовой. М.: Сфера, 2002. 84 с.

2. Коротков И. М. Подвижные игры в занятиях спортом / И. М. Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1998. 116 с.

3. Пензулаева Н. И. Подвижные игры и игровые упражнения младших школьников / Н. И. Пензулаева. М.: Просвещение, 1999. 124 с.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 364; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 24 25 26 27 282930 31 32 33 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!