МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
И. Р. Баринова
Научный руководитель – Ж. А. Левшунова, старший преподаватель
кафедры психологии развития личности
Лесосибирский педагогический институт –
филиал Сибирского федерального университета
Подростковый возраст – период социальной активности. Подростки бессознательно тянутся к сплочению, к группированию со сверстниками; у них вырабатываются навыки социального взаимодействия, формируются общественные установки. Ведущей деятельностью в этом периоде является – интимно-личностное общение. Это и обуславливает актуальность исследования межличностных отношений у детей 11−15 лет.
Именно через активное выстраивание межличностных отношений у подростков идет личностное развитие: происходит самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Общение – коммуникативная деятельность человека, характеризующаяся установлением взаимодействия и взаимопонимания личностей по отношению друг к другу.
Б. Г. Ананьев отмечал: «…взаимопонимание, формирующееся на основе накопления жизненного опыта общения, важно не только для развития мотивов и способов общения, но и для того, чтобы познавать самого себя... Постоянное развитие практического знания человека человеком является важнейшим источником для развития других черт характера, в том числе и отношения к самому себе» [1, с. 67].
Основываясь на идеях Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева, межличностные отношения понимаются как система индивидуальных связей личности, самостоятельная среда развития подростков, главный элемент в общей системе развития личности и индивидуальности [4].
|
|
|
Проблемы современного подростка во многом определяются изменениями, происходящими в сфере общения. Развитие современных средств коммуникации во многом привело к тому, что их отношения из реальных переходят в виртуальные. Утрачивается способность к прямому открытому диалогу, контекстной речи, личностного общения. Школьники не могут, не умеют, затрудняются прямо обратиться к другому лицу.
Однако общение со сверстниками приносит подростку удовлетворение его потребностей, интересов, поэтому он начинает уделять большое количество времени сверстникам, перенося зачастую свои отношения в опосредованные через СМС, чаты, социальные сети.
Е. Н. Кутеева в своем исследовании утверждает, что около 30 % подростков 12-летнего возраста ожидают в общении с собеседником понимания. К этому возрасту у детей значительно уменьшается обращение к взрослым для выяснения различного рода вопросов, сокращается количество запросов подростками оценки себя. Чаще всего подростки предпочитают общаться со сверстниками своего пола. Взаимоотношения между разными полами характеризуются обособлением по половому признаку и усилением общения между мальчиками и девочками.
|
|
|
Подростки стремятся обособиться от контроля взрослых, иметь неприкосновенность личного пространства. На фоне этого часто появляется чувство одиночества, изоляции, что порождает стремление группироваться со сверстниками. Ребенку важно найти группу, на чьи поведенческие нормы будет опираться, но и здесь, зачастую, он чувствует себя одиноким. Как правило, подростки замкнутые, неуверенные в себе остаются изолированными от других.
Подросток с низким социометрическим статусом сталкивается с противодействиями сверстников, отвергающих его претензии, озлобляется, проявляет подозрительность, мнительность или нарочитое высокомерие, агрессию и утрачивает необходимые межличностные контакты, попадая в категорию «изгоев» и «отверженных», что сказывается на его Я-образе [3].
И здесь «на помощь» приходят игры через компьютерную сеть и социальные сети. Это, с одной стороны, помогает детям заводить новые знакомства, общаться, с другой, только усугубляют ситуацию, лишая их открытого взаимодействия.
Товарищеские отношения занимают особую роль во взаимоотношениях, характеризуются уважением другого человека, равенство, честность, готовность прийти на помощь. В подростковых группах негативно реагируют на эгоистичность, предательство, стремление выделиться среди других.
|
|
|
К концу периода подростку важно иметь близкого друга, отношения с которым основываются на соблюдении нравственных требований: взаимопонимание, откровенность, отзывчивость, сочувствие, умение хранить тайну.
В разговорах старших подростков начинает занимать место их собственное «Я». Выдвижение в центр общения «Я» диктуется процессами становления личности – ростом сферы интимного, возрастанием потребности в эмоциональном контакте, где проявляются половые различия [2].
Общение со сверстниками сопровождается активным усвоением молодежного сленга. Язык подростков экспрессивен, насыщен различными метафорами, сокращениями. Юношеский жаргон включает три группы слов и выражений: ругательства, общеупотребительные слова и выражения (большее употребление, нежели в норме общества) и общеупотребительные слова и выражения, получившие иное содержательное значение [5].
Таким образом, динамика межличностных отношений в подростковом возрасте изменяется на протяжении всего периода. Его характерными особенностями являются эмоциональность, стремление обособиться от взрослых, потребность к группированию со сверстниками, товарищеское общение, в том числе противоположных полов, особый юношеский сленг.
|
|
|
Библиографический список
1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. Т. 2. М.,1980.
2. Болтунова А. И. Особенности межличностного общения среди подростков // Молодой ученый. 2014. № 1. С. 492−494.
3. Гогицаева О. У. Динамика межличностных отношений подростков // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 4 (19). С.38−41.
4. Кутеева Е. Н. Психобиографическое исследование пространственно-временных характеристик межличностных отношений подростков // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015. № 4. С. 90−101.
5. Возрастная психология/ под ред. Т. Д. Марцинковской. М.: Академия, 2014. 336 с.
© Баринова И. Р., 2018
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 400; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!