МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В МЛАДШИХ КЛАССАХ
Л. А. Багимова
Научный руководитель − Т. М. Уланова, преподаватель
ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»
Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения всегда являлось и до сих пор является одной из самых главных задач современной школы, ведь младший школьный возраст − самое благоприятное время для привития священного чувства любви к Родине. У школьников должно формироваться чувство гордости за своё Отечество и свой народ, почтение к его грандиозным свершениям и достойным страницам прошлого.
В педагогической, психологической и методической литературе представлено большое количество методов и форм работы по патриотическому воспитанию младших школьников. Рассмотрим подробнее некоторые из них.
Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты решений. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный и осознанный выбор в реальных жизненных ситуациях.
Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового, которые помогают совершенствовать возможности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
|
|
|
Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: без помощи учителя выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из имеющихся данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
Проектирование – уникальный вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми [1].
Для того чтобы детям было гораздо легче освоить и понять, что же такое патриотизм, в своей работе учителю необходимо показывать больше примеров поступков и жизни маленьких героев, особенно во времена Великой Отечественной войны. Ведь младшему школьнику ближе понять то, что происходит с его сверстниками, чем со взрослыми людьми. Если ребенок будет сопереживать, значит можно рассчитывать на то, что это где-то отложится в его душе. Эмоциональный компонент является ведущим в этом возрасте.
|
|
|
А. Я. Данилюк в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», в соответствии с задачами воспитания, рассматривает следующие формы работы по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию.
ü Познавательные беседы, классные часы.
ü Проектная деятельность, например, коллективный проект на тему: «История Российского герба», «История появления гимна России» и т.д.
ü Туристическо-краеведческая деятельность, экскурсии, путешествия, походы.
ü Творческая деятельность: конкурсы, выставки, фестивали.
ü Проблемно-ценностное общение: встречи с интересными людьми.
ü Игровая деятельность: игра «Добрые слова», «Сочини конец истории».
ü Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность): коллективные творческие дела [2].
Из поколения в поколение, от отцов детям передается историческая память народа. Духовные и культурные ценности, созданные в прошлом, становятся достоянием современного общества. История обладает свойством эмоционального воздействия на мысли и чувства людей, она активно участвует в гармоничном воспитании человека и способствует формированию патриотизма. Совместные усилия педагогов и родителей должны быть направлены на создание всевозможных условий для становления духовно-нравственной сферы современной личности, от которой зависит будущее человеческого общества.
|
|
|
Воспитать патриота своей Отчизны – очень ответственная и непростая задача, решение которой в школьном возрасте продолжается. Регулярная, комплексная работа, использование различных средств, методов и форм воспитания школьников, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию [3].
Библиографический список
1. Гасаков З. Т. Цель, задачи, и принципы патриотического воспитания гражданина / З. Т. Гасаков // Педагогика. 2005. №6. С. 59−63.
2. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Москва: Просвещение, 2009. 24 с.
3. Патриотическое воспитание младших школьников [Электронный ресурс] / С. В. Немтарева. − Электрон. текстовые дан. − Режим доступа: http://ya-uchitel.ru/ load/ nachalnye_ klassy/raznoe/ patrioticheskoe_ vospitanie_ mladshikh_shkolnikov/108-1-0-5159. Дата обращения: 10.02.18
©Багимова Л. А., 2018
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 284; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!