Система принципов обучения в современной дидактике.
В основу выделения системы принципов положены личностный и управленческий подходы.
По Загвязенскому:
1) Системообразующие принципы:
· Принцип развивающего и воспитывающего обучения направлен на всестороннее развитие личности обучающегося.
· Принцип природосообразности(построение обучения на основе возрастного и индивидуального развития)
· Принцип культуросообразности
2) Принципы содержания образования:
· Принцип научности и связи теории с практикой
· Принцип систематичности и последовательности в овладении достижениями науки, культуры, опыта деятельности. Он требует логического построения как содержания, так и процесса обучения.
3) Принципы отражающие вн. условия овладения знаниями:
· Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности обучающихся при руководящей роли педагога.
· Принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного
· Принцип доступности.
· Принцип прочности результатов обучения и развития познавательных сил обучающихся.
4. Принцип, раскрывающий подход к организации учебного процесса:
· Принцип сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.
Понятие и сущность содержания образования. Источники, факторы и уровни формирования содержания школьного образования.
Содержание образования – педагогически система ЗУНов, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности,
|
|
|
Важным аспектом СО является формирование компетенций. Компетенция – это соц. требование к подготовке учащегося, выраженное в ценностно-смысловых ориентациях, ЗУНах и соц. значимой деятельности.
Факторы формирования СО:
- Потребность общества в образованных людях;
- Цели, которые общество ставит перед системой образования;
- Изменения в развитии науки и техники;
- Реальные возможности процесса обучения;
- Возможности учеников;
- Потребность личности в образовании.
Уровни формирования СО:
1. Общее теоретическое представление( состав, структура – образовательные / предметные области, функции соц. опыта)
Образовательные области дошкольного обр.
· Соц.-коммуникативное развитие
· Познавательное
· Речевое
· Художественно-эстетическое
· Физическое
Предметные области начального образования
- Филология
- Математика и информатика
- Физическая культура
- Технология
- Искусство
- Обществознание /окружающий мир
- Основы духовно-нравственной культуры народов РФ
2. Уровень учебного предмета(состав каждой предметной области)
|
|
|
3. Уровень учебного материала(учебники, пособия)
4. Представление о взаимодействии педагога и обучаемого(сотрудничество и соответствие возраста с видом деят.) игра, рисование / экскурсии, конференции, секции
5. представление СО в виде результата обучения
- личные – готовность, способность к обучению
- метопредметные (освоение учебных действий)
- предметные(опыт и применение его вновых ситуациях)
Принципы и критерии отбора содержания общего образования
Принципы конструирования содержания образования по Краевскому:
· Принцип соответствия СО уровню науки, требованиям общества
· Принцип учета взаимосвязь человеческой деятельности с учебными предметами
· Принцип структурного единства СО на разных этапах его формирования с учетом гармоничного развития личности ребенка.
Критерии отбора:
2. Критерий целостного отражения в содержании образования задач формирования творческого, самостоятельно мыслящего человека демократического общества.
3. Критерий высокой научной и практической значимости материала(нужно включать важные общеобразовательные знания о знаниях)
4. критерии соответствия сложности материала реальным возможностям обучающихся.
5. критерий соответствия объема материала времени обучения.
6. Критерии учета международного опыта в построении содержания образования.
7. Критерий соответствия содержания имеющейся учебно-методической базе школы.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 705; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!