Типология и многообразие образовательных учреждений.
Образовательное учреждение – это то, которое осуществляет учебно-воспитательный процесс по определенной программе.
По организационно-правовым формам выделяют:
1) государственные;
2) негосударственные (частные, общественные, религиозные);
3) муниципальные образовательные учреждения.
По типу об. учреждения:
1) дошкольные(ясли, детские сады);
2) общеобразовательные (начального, основного и среднего образования);
3) учреждения профессионального образования (среднего и высшего звена);
4) школы-интернаты(для детей оставшихся без попечения родителей);
5) специализированные школы для детей с отклонениями в развитии(категории детей: дети с нарушением слуха; зрения; речи; опорно-двигательного аппарата (ДЦП); с умственной отсталостью; с задержкой психического развития)
6) учреждения дополнительного образования(муз., худ. Школы, центры творчества и юношества, спортивные)
Целостность учебно-воспитательного процесса. Современные подходы к изучению целостности учебно-воспитательного процесса.
Целостность - внутреннее единство объекта + его относительная автономность.
К середине 19в. В трудах педагогов чаще стали встречаться аргументированные идеи о единстве обучения и воспитания:
· Гербарт: обучение без нравственного воспитания – это средство без цели и наоборот.
· Ушинский: нашел идею целостности обучения и воспитания как неотъемлемые элементы школьной деятельности.
|
|
|
· Дистерверг: рассматривал обучение как сторону воспитания; говорил, прошло время искусственных разделений.
· Бабанского: включил в вузовские учебники педагогики вопросы/теории целостного педагогического процесса.
Однако с начала 30-х советская педагогика отошла от идеи целостности, усилия были направлены на углубленное изучение обучения и воспитания как самостоятельных процессов. Только к 70 годам снова возрос интерес к целостности образовательного процесса, вызванный потребностям практики.
Так появились различные подходы к целостности обр. процесса:
1. Единство педагогического процесса прослеживается во взаимосвязи таких элементов:
· знаний;
· умений и навыков, представляющих их применение по готовых алгоритмам;
· опыта творческой деятельности (в новых ситуациях, когда алгоритм заранее не известен);
· опыта эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру.
Например, освоение воспитанником некоторых культурных норм и правил поведения относится к задачам воспитания. Для этого воспитанник должен освоить...
· знания о сущности культурных норм и способах их реализации в своем поведении;
· опыт следования данным нормам в повседневной жизни (навыки, привычки, соответствующие культурным нормам);
|
|
|
· опыт соблюдения культурных норм в новых условиях (для этого ему потребуется усвоенные правила культурного поведения);
· опыт уважительного отношения к окружающим людям, заложенного в осваиваемых нормах и правилах поведения.
При неполном освоении этих компонентов освоение культурной нормы будет поверхностным, а её реализация - носить ситуативный характер (воспитанник ведёт себя культурно лишь тогда, когда за ним наблюдает педагог).
2. В организации педагогического процесса свойство целостности тоже сохраняется:
Обучение в структуре целостного учебно-воспитательного процесса: сущность, структура.
Обучение - целенаправленный процесс двусторонней деятельности обучающего и учащегося по передаче и усвоению знаний.
Движущими силами обучения являются противоречия между необходимостью усвоения новых знаний и уже усвоенными знаниями
Процесс обучения состоит из:
- Принципов обучения - положений, которые определяют систему требований к содержанию, организации и методике обучения;
- методов обучения - способами совместной работы обучающего и обучаемых,;
- форм обучения - методически оснащенные системы познавательного и воспитательного общения;
- средствами обучения - всеми объектами, которые служат источником учебной информации и инструментами для усвоения содержания учебного материала.
Обучающий - учитель формирует у детей определенные знания(проверенные на практике результаты познания мира), умения(способность к выполнению деят), навыки(атоматизированное действие). Процесс их усвоения происходит в результате деятельности.
|
|
|
Функции обучения(см. вопрос8)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 739; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!