ТЕМА 1. ДОЧИСЛОВАЯ ПОДГОТОВКА
Задачи: выявить содержание и особенности работы в подготовительный период; формировать профессиональные умения: определять различные дидактические функции учебных заданий и главную из них; проводить классификацию учебного материала; целенаправленно использовать методические пособия и демонстрационные средства обучения.
Оборудование: М1 (часть1); [5]; [13]; опорные схемы «Обучение сравнению множеств», «Уточнение пространственных представлений»; наборное полотно, фланелеграф, таблицы и дидактический материал к ним; УМК «Дочисловой период»; пособие «Использование метода моделирования при изучении чисел»; комплект первоклассника; таблицы «Наблюдай, сравнивай, считай».
ПЛАН
1. Основные направления дочисловой подготовки.
2. Конкретный смысл отношений «больше», «меньше», «равно». Способы сравнения множеств.
3. Методика обучения сравнению множеств.
4. Виды упражнений для подготовки учащихся к написанию цифр.
ЛИТЕРАТУРА: [1]; [3]; [5]; [7]; [8]; [9]; [13].
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
Первый уровень
1. Изучите [1], с. 52 – 56 или [7], с.71 – 75 или [3], с. 13 – 21. В словаре терминов ([5], с. 135 – 138) проработайте вводную часть и термины 13, 14, 1.1 – 1.4; 1.12.
2. Выполните из [5] тестовые задания по теме «Дочисловая подготовка»: А1 – А4, А9 – А12, Б2 – Б4, В6 –В8.
3. Выполните из [5] задания к структурно-логическим схемам «Уточнение пространственных представлений», «Обучение сравнению множеств».
|
|
|
4. Проанализируйте М1 (часть 1) и приведите примеры заданий по всем направлениям содержания подготовительного (дочислового) периода.
Второй уровень
5. Определите все дидактические функции учебных заданий 1, 2, 3 урока 2 в М1 (часть 1). Выделите из них главную.
6. Изучите по [13] методические рекомендации к урокам 2 и 3. Перечислите те вопросы, на которые учитель найдет ответы в данном пособии, и вопросы, ответов на которые там нет.
7. Составьте и запишите структурный план урока 3.
Третий уровень
8. По [13] составьте перечень обучающих игр, найдите в учебном пособии М1 (часть 1) соответствующие страницы. Укажите цель проведения каждой игры. Предложите другие ее варианты.
9. Проанализируйте содержание дочисловой подготовки по учебнику «Математика 1» Э.И. Александровой.
АУДИТОРНАЯ РАБОТА
1. Анализ М1 (часть 1): многообразие дидактических функций заданий, выделение из них главной функции. Основные направления работы в дочисловой период.
2. Обучение сравнению множеств. Виды упражнений. Дифференциация обучения (ОС № 5).
3. Демонстрационные и индивидуальные средства обучения: наборное полотно, фланелеграф, магнитная доска, комплект таблиц «Наблюдай. Сравнивай. Считай», пенал с дидактическим материалом.
|
|
|
4. Подготовка к письму цифр. Виды упражнений.
5. Обучающие игры: их целенаправленность и вариативность («Укрась дерево»).
Итог занятия:
• основные направления дочисловой подготовки;
• сравнение множеств как основа формирования понятия натурального числа;
• самооценка по технологической карте
ТЕМА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ
Задачи: выявить содержательный и процессуальный компоненты технологии обучения счету; формировать профессиональные умения: анализировать учебный материал; целенаправленно подбирать упражнения для учащихся; прогнозировать развивающий эффект математических заданий и определять их дидактические функции.
Оборудование: М1 (часть 1); [5]; [3]; опорная схема «Обучение счету»; демонстрационные средства обучения; УМК «Использование метода моделирования при изучении чисел»; папки «Дочисловой период», «Считалки», «Множества».
ПЛАН
1. Счет как отображение.
2. Содержание подготовительной работы.
3. Организация открытия учащимся правил и аксиом счета.
4. Формирование навыка выполнения операции счета.
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА: [1]; [3]; [5]; [7]; [8]; [9]; [13].
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
Первый уровень
1. Изучите [1], с. 52 – 56 или [7], с. 71 – 75 или [3], с. 13 – 21. В словаре терминов ([5], с. 138) проработайте термины 1.5 – 1.11.
2. Выполните из [5] тестовые задания по теме «Дочисловая подготовка».
3. Выполните из [5] задания к схеме «Обучение счету».
4. Из [3] выполните задания 2, 3, 4, 17.
Второй уровень
5. Сформулиройте и запишите всевозможные задания с требованием «Сколько» к № 1 урока 1 (М1, часть 1). Укажите отличительные признаки предложенных вами видов упражнений в счете.
6. Приведите примеры других видов упражнений в счете. Какие познавательные процессы развивают у учащихся упражнения в счете?
Третий уровень
7. Предложите «классу» (т. е. студентам в аудитории) упражнения в счете, направленные на открытие детьми правил и аксиомы количественного счета, выявление признаков сходства и различия количественного и порядкового счета.
8. Какие новые виды упражнений в счете вводятся в концентрах «Сотня», «Тысяча», «Многозначные числа» и с какой целью?
АУДИТОРНАЯ РАБОТА
1. Анализ М1 (часть 1): выделение признаков объектов для счета, сопутствующий эффект упражнений в счете.
2. Этапы обучения счету (ОС № 6).
|
|
|
3. Демонстрационные и индивидуальные средства обучения: наборное полотно, фланелеграф, магнитная доска, комплект таблиц «Наблюдай. Сравнивай. Считай». Виды упражнений в счете. Комплект первоклассника.
4. «Открытие» учащимися правил и аксиомы количественного счета.
5. Продолжение работы по обучению счету в последующих концентрах.
Итог занятия:
• многообразие упражнений в счете как необходимое условие формирования навыка счета;
• зачем учить считать;
• содержание термина «обучение счету»,
• самооценка по технологической карте.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 556; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!