ФОНЕТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
Коваленко Е.И.,
магистрант УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Маслова В.А., доктор филол. наук, профессор
Всё чаще и чаще в наши дни можно встретить понятие «языковая игра». Несмотря на значительную распространённость говорить о точной и однозначной интерпретации данного термина нельзя. Наиболее полным определением представляется следующее: языковая игра – творческое, нестандартное (неканоническое, отклоняющееся от языковой/речевой, в том числе – стилистической, речеповеденческой, логической нормы) использование любых языковых единиц и/или категорий для создания остроумных высказываний, в том числе – комического характера. Такая форма организации речевого высказывания предназначена для придания большей эмоциональной окрашенности и выразительности речи, придаёт ей особый колорит. Языковая игра, как правило, строится на комическом эффекте, в основе которого – отклонение от привычного, совмещение несовместимого, нарушение стереотипного восприятия действительности. При столкновении с языковой игрой у читателя появляется интерес к публикации. Именно он побуждает адресата к «активной мыслительной работе, направленной на разрешение языковой загадки» [1, c. 87].
В современной стилистике произошел сдвиг научной парадигмы: от функциональной стилистики (в основу которой положена реализация определенной функции языка в определенной сфере общения) к стилистике коммуникативной (в основе которой лежит деятельностный подход к языку). В новой системе стилистических координат текст рассматривается не просто как высший ярус языковой иерархии, но как целенаправленное социальное действие. Таким образом, именно интенциональные категории текста становятся текстообразующими. Для публицистического текста как составной части воздействующего дискурса характерна определенная диалектическая парадигма интенциональных текстопорождающих категорий, обеспечивающих реализацию автором глобальной коммуникативной стратегии – убеждения. Эту парадигму в значительной степени составляют и выражения, содержащие в своём составе элементы языковой игры.
|
|
|
Основным отличием фонем от языковых единиц, используемых на других уровнях, является то, что ни одна фонема не может быть стилистически маркированной по отношению к другой. Однако особые сочетания звуков, их последовательность могут приводить к созданию тех или иных акустических стилистических эффектов. При этом различают версификацию (искусство стихосложения по определённым правилам) и инструментовку (совокупность способов отбора и комбинации звуков, придающих высказыванию определённый звуковой строй, а отсюда – эмоциональную и экспрессивную окраску). В инструментовке выделяют три основных способа организации звукового потока: аллитерация, ассонанс, звукоподражание. С точки зрения Т.И. Гридиной ведущими принципами реализации языковой игры являются «выдвижение на первый план звуковой организации контекста (аллитерация, ассонанс, паронимическая аттракция и т.п.) и высокая степень интертекстуальности произведения» [10, с.552].
|
|
|
В данной статье нами приводится несколько примеров заголовков статей в выпусках газеты «СБ – Беларусь Сегодня» за декабрь 2010 года, содержащих языковую игру построенную на основе рифмы.
На «Вольво» из подполья (случаи участившегося угона авто).
Стать доцентом за полцента (выполнение контрольных работ за деньги).
Клик на дневник (введение электронных учебников).
Ну и ню (откровенные фотосессии некоторых российских исполнителей).
Розы на морозе (интервью Заслуженной артистки РБ Елены Спиридович).
Итак, мы можем с уверенностью утверждать, что фонетические средства реализации языковой игры очень эффективно привлекают внимание читателей, формируют положительное отношению к статье.
Литература:
1. Санников, В.З. Русский язык в зеркале языковой игры / В.З. Санников. – М., 2002. – 269 c.
2. Гридина, Т.И. Языковая игра как лингвокреативная деятельность / Т.И. Гридина // Язык. Система. Личность. Языковая игра как вид лингокреативной деятельности. Формирование языковой личности в онтогенезе: материалы докладов и сообщений Всероссийской научной конференции, 25-26 апреля 2002 г. / Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург, 2002. – C. 72-74.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 263; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!