Профориентология как профессия
1.2Объективно существующая область приложения сил человека в роли специалиста по профориентации может быть охарактеризована прежде всего перечнем трудовых постов, которые он может правомочно занимать, а также системой реальных задач в сфере профориентации, решение которых требует психологической компетенции, психологических подходов.
Где и кем может работать специалист по профориентологии?
- В кабинете (центре, пункте) профориентации города, района и т. п. Основные задачи: информационно-профессиографическое обеспечение работы по профессиональному просвещению молодежи, консультирование по вопросам выбора профессии (включая работу по психодиагностике в системе профконсультации).
- В общеобразовательной школе в качестве психолога-профконсультанта, преподавателя профориентационного курса(информационно-профессиографическое обеспечение работы по профессиональному просвещению молодежи, консультирование по вопросам выбора профессии (включая работу по психодиагностике в системе профконсультации)).
- В методическом кабинете управления начального профессионального образования (возможные задачи: изучение, анализ и распространение передового опыта и достижений науки, имеющих отношение к психологическим основам трудового, профессионального воспитания и обучения, профориентациии).
- Вметодическом кабинетеуправления (отдела) народного образования, обслуживающем общеобразовательные школы (курирование вопросов в области трудового обучения, воспитания, профориентации, профконсультации учащихся, анализа и совершенствования трудовой деятельности педагога).
|
|
|
- В отделе профориентации и обучения территориального центра занятости населения. Основные задачи: консультирование незанятого населения по вопросам выбора профессии, места работы, профиля обучения, проведения профотбора на переподготовку, ведение «Клубов ищущих работу», «Новый старт» и т.п.
- В отделе (лаборатории) научной организации труда предприятия, в организации, учреждении психологом-профконсультан-том, менеджером по персоналу.
Возможные задачи:
1.
участие в решении вопросов подбора, расстановки и оценки работников по их деловым качествам;
2.
изучение и описание профессиональной деятельности в целях профотбора;
3.
организация обучения и руководство профессиональным развитием сотрудников;
4.
проведение психодиагностических исследований, обследований; консультирование по вопросам выбора профессии, консультирование по вопросам адаптации к профессии (при смене профессии, при внедрении новой техники, при вступлении в новый производственный коллектив);
|
|
|
5.
работа по индивидуальной коррекции стиля деятельности работника;
6.
разработка рекомендаций руководству предприятия (по вопросам профотбора, профессионального обучения и развития и т.п.).
- В отраслевой научно-практической, научно-исследовательской лаборатории (например, в системе железнодорожного транспорта, в химической промышленности, торговле, гражданской авиации и т.д.). Задачи, возникающие перед психологом-профкон-сультантом, здесь примерно такие же, что и в предшествующем пункте.
- В кадровом агентстве психологом-профконсультантом, рекрутером. Основные задачи: поиск, подбор, отбор и оценка персонала для организаций, учреждений, предприятий; консультирование ищущих работу по вопросам поиска работы, профессионального развития.
- В государственной (муниципальной или негосударственной) психологической службе (центре) психологом-профконсультантом. Задачи: консультирование населения по вопросам выбора профессии, поиска работы, профессионального развития и т.п.
- На психологическом, инженерно-педагогическом факультете высшего учебного заведения (преподавание курса профориентологии или другого профессионально-профилированного курса психологии).
|
|
|
Кроме того, психолог-профконсультант может работать всюду, где могут работать выпускники факультета психологии университета.
Следует учесть, что область приложения сил профессионала определяется и особенностями его подготовки (тем, что он умеет делать). Более полное представление по данному вопросу можно составить только после освоения предлагаемого пособия, соответствующей специальной литературы и практического опыта.
1.2 Профориентология как учебная дисциплина
Основой обучения и освоения любой деятельности является квалификационная характеристика. В настоящее время разработаны квалификационные характеристики для психологов-профконсуль-тантов, работающих в государственных центрах профориентации и службах занятости. Ниже приводим вариант квалификационной характеристики для специалиста в области профориентологии широкого профиля, составленной на основе квалификационной характеристики специалиста в сфере психологии труда.
Назначение специалиста. Специалист должен быть подготовлен для научно-практической, преподавательской, научно-исследова-тельской, организационно-методической и информационно-библио-графической деятельности в сфере профориентационной деятельности.
|
|
|
Специалист указанного профиля предназначен для работы в системах просвещения, начального профессионального, высшего и среднего профессионального образования, центрах профориентации, службах занятости, кадровых агентствах, а также в подразделениях предприятий, учреждений, занятых вопросами оптимизации “человеческого фактора”, в соответствующих системах отраслевых служб, лабораторий, кабинетов, центров (таких, как служба психологическая, профориентации и профконсультации, расстановки кадров, профподбора и профотбора и т. д.). Он может быть также использован в медицинских, правоохранительных и научных учреждениях, занимающихся решением проблем оптимизации кадров, трудового воспитания, обучения, профориентации, и др. Специалист предназначен для работы в первичных должностях, предусмотренных типовыми номенклатурами должностей для замещения лицами с высшим профессиональным образованием.
Специфические требования к специалисту. Работник в сфере профориентологии должен иметь выраженный интерес к человеку и его внутреннему миру, к тонким особенностям межлюдских отношений и сфере труда, профессиональное положительное отношение к людям независимо от их социального, соматического и психического статуса, возрастно-половых и индивидуальных особенностей; он должен иметь систему профессиональных убеждений, в центре которой находятся идеи о бесконечных возможностях положительного развития человека в сочетании с готовностью приходить на помощь стороннему человеку как члену общества с соответствующими профессиональными средствами (такими, как консультирование, психологическое просвещение, коррекция и развитие профессионально-важных качеств, психотренинг, проектирование деятельности, ее внутренних средств, коррекция индивидуального стиля труда и т. д.).
Специалист должен знать:
- общенаучные, философские, социально-экономические, общепсихологические и некоторые биологические дисциплины, в том числе, общую психологию, анатомию и физиологию человека, социологию труда, информатику и применение ЭВМ и др.; дисциплины психолого-педагогического цикла, педагогику;
- специальные дисциплины, раскрывающие методологические и прикладные вопросы психологии, социальную психологию, психологию труда и инженерную психологию, профориентологию, основы эргономики и научной организации труда, физиологию и гигиену труда, медицинскую психологию, основы производства, методику проведения психологических исследований и воспитательного воздействия на человека, а также дисциплины по узкой специализации, например, психологию профессий, профессиоведение, психологию профессионального самопределения, основы профконсультации, профдиагностики, историю психологии труда, профориентологии и др.
- основные вопросы общей и педагогической психологии: особенности индивидуального психологического развития детей старшего и среднего школьного возраста; основные принципы и методы современной психодиагностики; современное состояние и степень разработанности основных вопросов патопсихологии и медицинской психологии; современное состояние, степень разработанности основных вопросов возрастной, дифференциальной, социальной психофизиологии и физиологии труда; типологию и симптоматику пограничных нервно-психологических расстройств; принципы построения, апробации и стандартизации методик диагностики; особенности групповой динамики, организации и проведения групповых занятий.
- основные формы и направления профориентационной работы; основные подходы к профконсультированию; характеристики и цели группового и массового профинформирования и профпросвещения; принципы и процедуры индивидуального, группового консультирования; научные проблемы в области профориентации и профконсультации.
- основы правовых и экономических знаний в сфере профориентации (постановления правительства по профориентации; законодательство по охране труда и здоровья подростков, основы трудового законодательства; экономику региона, перспективы его экономического и социального развития, потребности отраслей народного хозяйства, предприятий и организаций в квалифицированных кадрах);
Специалист должен уметь:
- применять полученные знания для решения конкретных научно-практических, преподавательских, организационно-методических, информационных и других задач; пользоваться научными методами психологических исследований, методами построения научного знания, вести сбор необходимых эмпирических материалов неэкспериментальными и экспериментальными методами, обрабатывать современными методами полученные результаты, научно их интерпретировать;
- вступать в контакт с отдельными людьми и группами людей, располагать их к себе, вести беседу и выступать перед аудиторией;
- владеть анкетными и опросными методами психодиагностики (типа ДДО, Карта интересов, КОС, Айзенк и др.); уметь диагностировать познавательные способности с использованием ряда методик (типа КЧТ, образная память и т.п.); владеть методами исследования личности (типа Розенцвейг, КД, Кеттелл и др.), личностными проективными техниками диагностики (типа рисуночных методик);
- работать с информационными каталогами, картотеками и справочными материалами;
- составлять психологические описания новых (вновь возникающих) профессий, оценивать личные качества и функциональные состояния человека;
- владеть современными методами проведения консультации, обработки и обобщения экспериментальных и диагностических данных с использованием электронной, информационной и диагностической аппаратуры;
- проводить коррекцию познавательных способностей, коррекцию личностных особенностей и особенностей поведения в ходе индивидуального консультирования;
- проводить занятия по психотренингу; владеть глубинными методами коррекции в ходе консультирования;
- проводить экспертизу в сложных консультационных ситуациях; руководить стажировкой и принимать участие в повышении квалификации профконсультантов других категорий.
Необходимо отметить, что требования к специалисту не являются навсегда установленными и окаменевшими, так же, как и сама дисциплина.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1559; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!