Методы профессиональной диагностики

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 16Следующая ⇒

Использование методов профдиагностики зависит от целей диагностики. Профдиагностика может проводиться с целью помощи в профессиональном самоопределении или в целях профотбора. В первом случае чаще всего используются анкетирование, наблюдение, беседа, тестовые методы и др. При профотборе чаще используют более стандартизированные и объективные методы: анализ документов, продуктов и результатов деятельности, аппаратурные методы и т.п.

Наблюдение - представляет универсальный метод и используется в самых разнообразных ситуациях. В профориентации наблюдение используется в ходе диагностической беседы (наблюдение за вербальными и невербальными характеристиками поведения), при проведении эксперимента непосредственно в трудовой деятельности в случае, когда человека берут на работу с испытательным сроком, а также при проведении тестирования, профориентационных игр и других диагностических процедур.

Наблюдение должно удовлетворять ряду требований:

1. Целенаправленность. Это требование означает, что наблюдение проводится не за человеком вообще, а за проявлением его конкретных личностных особенностей.

2. Планирование. До начала наблюдения необходимо наметить определенные задачи (что наблюдать), продумать план (сроки и средства), показатели (что фиксировать), возможные просчеты (ошибки) и пути их предупреждения, предполагаемые результаты; при этом надо точно определить особенности, за которыми ведется наблюдение (их не должно быть много).

3. Объективность. В процессе наблюдения необходимо фиксировать не те факты, которые подтверждают предположения профконсультанта, а записывать объективные факты, действия, делать выводы в строгом соответствии с правилами логического вывода и основных психологических законов.

4. Фиксация. Все данные наблюдения должны систематически фиксироваться по определенной системе. Полученные результаты, материалы должны обязательно записываться в ходе наблюдения или сразу после него. Записи обычно ведут в хронологическом порядке, через определенные интервалы времени. Для сокращения необходимых записей их удобно оформлять в виде различных схем, таблиц.

Эксперимент (профессиональное испытание).Чаще всего этот метод используется в виде таких форм, как моделирование типичной трудовой ситуации и прохождение испытательного срока при профотборе. В школе метод профессионального испытания используется в рамках трудового обучения. Наиболее широкое распространение этот метод получил в Японии, где в программу школьного образования введены так называемые профессиональные пробы. Профессиональная проба - это своеобразная профессиональная проверка или испытание с моделированием элементов конкретного вида профессиональной деятельности, характеризующегося завершенностью. В такой специально-организованной, профессионально-направлен-ной, познавательной и учебно-трудовой деятельности формируется опыт, позволяющий более обосновано принимать решения о профессиональном выборе. Теоретической базой профессиональных проб стали идеи профессора С. Фукуямы. В течение трех лет учащиеся японских школ проходят 12 профессиональных проб, включающих самые разнообразные виды деятельности. Результаты прохождения профессиональных проб оцениваются с помощью F-Теста, разработанного Фукуямой, состоящего из 16 пунктов (видов деятельности):

1. Выращивание овощей и цветов.

2. Уход за животными.

3. Ловля рыбы и сбор моллюсков.

4. Переработка пищевых продуктов.

5. Рисование (дизайн).

6. Изготовление продукции индустриальным способом.

7. Изготовление продукции домашним способом.

8. Управление машинами.

9. Выполнение канцелярской работы.

10. Предпринимательская деятельность.

11. Прием посетителей (организация контактов с людьми).

12. Приготовление пищи.

13. Уход за людьми.

14. Представительская деятельность.

15. Занятия спортом.

16. Исследовательская работа.

Анкетные методы

Сущность анкетного метода состоит в предъявлении испытуемому определенным образом сформулированных и сгруппированных вопросов, по ответам на которые можно судить о психологической структуре личности, определяющей профессиональную пригодность человека по ряду качеств, а также о профессиональных намерениях и интересах. Вопросы анкеты могут быть трех видов: дихотомические (требующие ответа «да» или «нет»), закрытые (анкетируемому дается возможность выбора установленных вариантов ответа) и открытые (отсутствует ограничение в ответах). При обработке анкет заведомо ложную и сомнительную информацию не следует брать во внимание. Анкетирование в профориентации используется в основном в качестве предварительной профдиагностики, являясь дополнением к диагностической беседе.

Ниже приводим пример типичных вопросов анкеты, предназначенной для предварительной профдиагностики учащихся:

- Какие учебные предметы Вам даются легче?

- Ваши любимые предметы?

- Какие предметы Вам не нравятся?

- Какие предметы Вам трудно давались?

- В какой работе класса, школы Вы принимали участие?

- Чем Вы любите заниматься в свободное время?

- Занимаетесь ли Вы в кружках (каких, как долго)?

- Какие книги, журналы, газеты Вы любите читать?

- Какие черты характера Вы цените у друзей, взрослых?

- Какие черты характера Вы можете отметить у себя?

- Давно ли Вы решили выбрать эту профессию?

- Что побудило Вас выбрать профессию (мнение родителей, друзей, книги, фильмы, теле- и радиопередачи, совет учителя, занятия в специальном кружке)?

- Что Вы делали для подготовки к овладению выбранной профессии?

- Какие профессии, кроме выбранной, Вам нравятся?

- Где бы Вы хотели учиться и работать, если не удалось поступить в учебное заведение, в котором можно овладеть выбранной Вами профессией?

Метод анализа документов

Чаще всего используется при профотборе и оценке персонала (документы об образовании, трудовая книжка, профессиональное резюме и другая кадровая документация).

Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 3713; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!