Тема. Основні категорії, предмет і складові медіапедагогіки
1. Медійні технології навчання.
2. Технологічні виклики інформаційного суспільства.
3. Підходи до використання засобів масової інформації та комунікації в освіті.
Завдання для самоперевірки
1. Проаналізуйте резолюцію Ради Європи «Резолюція з медіаосвіти і нових технологій».
2. Дослідіть підходи до використання засобів масової інформації та комунікації в освіті.
Література: [1, с.11–30; 2, с. 32–56; 3, с. 26–32; 5, с. 122–147; 7, с. 555; 8, с. 330–331; 13, с. 33].
Тема 2 Види і функції сучасних медіа
Мета:проаналізувати класифікацію та функції сучасних медіа в освітньому процесі.
План
1. Класифікація медіа. Функції електронних медіа.
2. Використання медіазасобів у процесі заняття.
3. Функції учасників навчального процесу з використання медіазасобів.
Теми рефератів
1. Виконання навчальних функцій учасниками освітнього процесу.
2. Електронні навчальні видання.
3. Упровадження медіатехнологій у вищу освіту.
4. Технологічні виклики інформаційного суспільства.
5. Сутнісні характеристики електронних медіа.
6. Психолого-педагогічні аспекти використання медіа в освіті.
Основні поняття і положення теми: медійні технології, освітнє середовище, медіадидактика, медіазасоби.
Короткі теоретичні відомості
Для підготовки до практичного чи семінарського заняття студентам пропонується детально розглянути питання плану теми.
У медіаосвіті під терміном «медіа» розуміються технічні пристрої, призначені для створення, запису, копіювання, тиражування, зберігання, розповсюдження, сприйняття інформації та обміну. При цьому медіа розглядається як комплексний засіб освоєння людиною навколишнього світу (у його соціальних, моральних, психологічних, художніх, інтелектуальних аспектах). Існують різні підходи до класифікації медіа залежно від параметрів, покладених в основу класифікації. Традиційно засоби інформації та комунікації поділяються за способом передачі інформації (преса, радіо, кіно, телебачення, відео, комп’ютерні мережі та ін.) і за каналом сприйняття (візуальні, аудіальні, аудіовізуальні). Ці класифікації засновані насамперед на розходженні використовуваних в медіа кодів, знакових комплексів. У періодичній пресі представлена двійкова знакова система: природну мова в друкованій формі і іконічні знаки (фотографії, малюнки, карикатури), а також різні шрифтові виділення, способи розташування тексту (верстка) і т. д. Щодо радіо, слід говорити про тріаду: усна мова + природні звуки (шуми) + музика. У аудіовізуальних ЗМІ (телебачення, документальне кіно) тріада перетвориться в тетраду завдяки наявності такого важливого способу передачі інформації і впливу на аудиторію, як «живе» зображення.
|
|
|
Якщо розглянути сучасні медіа в класифікації за каналом сприйняття, то під ними у вузькому сенсі розуміються ті цифрові/електронні медіа, які роблять можливим мультимедійність ─ інтеграцію різних медіа в деякому цифровому поданні ─ гіпертекстову структуру, нелінійний текст; інтерактивність і моделювання. Сьогодні до електронних медіа відносять радіо, ефірне, кабельне, супутникове телебачення, відео, комп’ютерні мережі та ігри.
|
|
|
Щодо універсальності, найбільший спектр робіт дозволяє виконати комп’ютер. Менш універсальними пристроями можна вважати, наприклад, мультимедійні проектори, які однак забезпечують роботу практично з будь-яким джерелом відео- і аудіо-інформації.
Класифікуючи технічні засоби за ознакою підготовки або демонстрації інформації, виділяють три групи:
– пристрої для подання вже готових даних (відеоплеєр для CD або DVD дисків, слайд-проектор, програвач CD та ін.);
– пристрої для підготовки даних (фотоапарат, цифрова фотокамера, аналогова та цифрова відеокамера, звукозаписна апаратура);
– пристрої, що дозволяють підготувати і продемонструвати наявні матеріали (комп’ютер, відеомагнітофон, музичний центр).
|
|
|
Однією з найістотніших ознак класифікації технічних засобів на сьогодні є форма подання даних. За цією ознакою виділяють два великі класи пристроїв: з аналоговим записом даних; із цифровим записом даних.
Щодо соціальних функцій сучасних медіа, існує безліч думок, які постійно змінюються, тому що змінюється сам предмет. У цілому аналіз та класифікація науковців дозволяє розподілити функції медіа на такі основні групи:
1) інформаційна: повідомлення про стан справ, різні факти та події;
2) аналітична (оцінна, функція критики): часто виклад фактів супроводжується коментарем до них, їх аналізом і оцінкою;
3) пізнавально-просвітницька (освітня): передаючи різноманітну культурну, історичну, наукову інформацію, мас-медіа сприяють поповненню фонду знань своїх читачів, слухачів, глядачів;
4) морально-виховна: медіа відображають морально-естетичні пріоритетні зразки суспільної поведінки, принципи моральності та естетичного смаку, уявлення про добро і зло;
5) функція впливу (ідеологічна, соціально-управлінська, регулятивна): медіа впливають на погляди і поведінку людей, особливо в періоди так званих інверсійних зміні суспільства або під час проведення масових соціально-політичних акцій;
|
|
|
6) гедоністична (рекреаційна, естетична): спрямована на забезпечення дозвілля, приємного проведення часу, відпочинку, відновлення сил, задоволення естетичних потреб аудиторії.
Поряд з перерахованими функціями, учені говорять про явно не виражені, латентні функції медіа, сутність яких полягає в прихованому впливі на суспільну свідомість.
Кожне з названих видів медіазасобів виконує, як правило, тільки одну або кілька функцій, у процесі реалізації яких можливо кілька результативних варіантів:
– функціональний, коли в тій чи іншій мірі здійснюється обумовлене основною функцією завдання;
– дисфункциональний, за якого досягається ефект, зворотний продиктованій функції; нефункціональний, пов’язаний з побічними ефектами, що не відповідають основному завданню;
– афункціональний вплив, або відсутність будь-яких явних результатів.
Часто медіа можуть викликати негативні соціальні тенденції. У такому разі мають місце такі девіації функцій медіа:
– велика кількість інформаційних потоків призводить до дезорієнтації особистості;
– схильність до крайнього негативізму, що є причиною різних фобій, або до зайвого оптимізму і прикрашання подій, що, у свою чергу, може викликати фрустраційні ефекти, дисфункції очікувань і розчарування;
– патологічна залежність від певних жанрів, демонстрованих ме-діазасобами: новин, серіалів, кримінальної хроніки і сенсацій і т. д .;
– подання в позитивному ракурсі наркотиків, алкоголю, сигарет, міжетнічних стереотипів ─ усе це проникає в сучасне мистецтво, молодіжну субкультуру і контркультуру;
– масовість культури і, як наслідок, зниження планки духовних потреб і створення помилкових ідеалів і героїв.
Сучасні медіа забезпечують легкість отримання різноманітної інформації. Тому завдання педагога полягає в тому, щоб спрямувати зусилля студентів на самостійне вироблення нових знань, що являють собою результат пізнавального процесу, отриманий самим студентом.
Завдання до теми
1. Схематично покажіть класифікацію медіа.
2. Складіть ессе на тему: «Використання медіазасобів у процесі заняття».
3. Дослідіть основні функції учасників навчального процесу з використання медіазасобів.
4. Проаналізуйте особливості виконання навчальних функцій учасниками освітнього процесу у закладах освіти країн Європи та України.
5. Наведіть приклади електронних навчальних видань.
6. Проаналізуйте переваги та недоліки електронних навчальних посібників.
Контрольні питання
1. Розкрийте способи використання електронних медіа в освіті.
2. З урахуванням функціонального навантаження в якості яких педагогічних засобів електронні медіа можуть бути використані?
3. Назвіть виховні можливості медіатехнологій.
4. Назвіть електронні медіапродукти навчального призначення.
5. Надайте характеристику електронних навчальних засобів.
6. Які є методи викладення матеріалу засобами електронних медіа?
7. Які види та призначення електронних освітніх видань.
8. Надайте стислу характеристику електронних виданнь навчального призначення.
9. Розкрийте поняття електронного навчального курсу.
10. Як використання медіа зорієнтоване на індивідуалізацію навчання?
Література:[1, 2, 9, 12].
Самостійна робота
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 227; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!