ИГРА «ЦВЕТЫ» С МОЗАИКОЙ ИЗ КРУГОВ И ПОЛУКРУГОВ
Цель.
Упражнять детей в составлении цветков с листьями из фигур — кругов и полукругов, по-разному располагая их относительно друг друга; учить различению величины фигур одинаковой формы; развивать чувства симметрии и ритма; развивать воображение.
Материал.
Карточки-образцы с изображениями цветков на стеблях и листьев, нанесенными контурной линией (размер карточек 11x16 см); картонные карточки с нарисованным прямым стеблем такой же величины, как образцы; фигуры: круги диаметром 4 см, 2,5 см и около 2 см, полукруги двух размеров — из больших и средних кругов. Цвет кругов одной величины (средние и маленькие) одинаковый. Цвет больших кругов может быть разным. Цвет полукругов для лепестков одинаковый, но для больших лепестков одного оттенка, а для маленьких — другого. Цвет полукругов для листьев — зеленый (для больших листьев — одного оттенка, для маленьких — другого).
Рис. 54
Ход игры.
Показать детям круг. Спросить, какие фигуры получатся, если круг разрезать пополам. Разрезать круг. Подтвердить, что получились два полукруга. Одна сторона у полукруга закругленная, другая — прямая. Сказать, что из кругов и полукругов можно сложить разные цветки на стебельках с листьями. Показать несколько образцов.
I вариант.
Каждый играющий получает карточку, на которой изображен прямой зеленый стебель. Из лежащих на середине стола (изображениями вниз) карточек-образцов ребенок берет одну и накладывает подходящие по форме и величине круги и полукруги на контурное изображение цветка.
|
|
|
Рис. 55. Карточки-образцы (уменьшенные).
Если ребенок выложил изображение правильно, он из этих же фигур выкладывает такой же цветок на карточке со стеблем. В конце игры можно спросить нескольких детей о цвете и оттенках лепестков и листьев.
II вариант.
Каждый ребенок берет карточку-образец и сразу на своей карточке выкладывает такой же цветок. Кто выложит без ошибок, получает фишку. Дети меняются несколько раз карточками-образцами и выкладывают другие по форме цветы.
III вариант.
Дети сами придумывают свойцветок и выкладывают его на карточке со стебельком. Получают фишку те, у кого соблюдена симметрия в расположении лепестков. Воспитателю следует отметить оригинальные цветки.
ЗАНЯТИЕ 5
АППЛИКАЦИЯ. «ВЕСЕННИЙ ЦВЕТОК»
Программные задачи.
Учить детей вырезать круг приемом плавного закругления углов квадрата, разрезать круг по сгибу пополам; составлять из частей — кругов, полукругов и узкой полосы — изображения нераспустившегося и распустившегося цветков; использовать в аппликации два оттенка одного цвета; закреплять приемы аккуратного наклеивания.
|
|
|
Материал.
У воспитателя открытка или иллюстрация с изображением цветка и бутонов; фланелеграф и части цветка: два полукруга светлого и два полукруга темного оттенка (лепестки) для распустившегося цветка и два кружка разной величины для бутона, несколько зеленых полукругов (листья), полоска (стебель), подклеенные с обратной стороны фланелью; квадрат для показа приемов вырезания. У одних детей квадраты 5x5 см и 4x4 см одного цвета, но разных оттенков, у других — квадраты 5x5 см и 2,5x2,5 см для бутонов; на двоих детей квадраты зеленого цвета для листьев 6x6 см, 4x4 см по несколько штук; узкие полоски 13x0,5 см (стебли); ножницы, клей, прямоугольные листы плотной тонированной бумаги для наклеивания аппликации.
Ход занятия.
Воспитатель говорит, что весной расцветает много разных цветов на лугах, на клумбах в садах и парках. Показывает иллюстрацию, на которой изображены распустившиеся цветы и бутоны. Поясняет, что у распустившегося цветка видны все лепестки, а у бутона лепестки еще свернуты и те, которые внутри, не видны.
|
|
|
Говорит, что сегодня дети будут учиться изображать распустившийся цветок и бутон.
Помещает перед ними фланелеграф, на котором были заранее прикреплены два зеленых стебля (прямые полоски). Говорит, что бутон можно изобразить из двух кружков — большого и маленького. Лепестки его свернуты (прикладывает к стеблю большой круг), а те, которые внутри бутона, только начинают показываться (прикладывает маленький кружок так, чтобы он наполовину находил на большой). Спрашивает детей, какого цвета большой и маленький кружки, из которых составили бутон (розового, но разных оттенков, большой светлее, а маленький темнее).
«Чего не хватает у нашего нераспустившегося цветка? — спрашивает педагог. — Листья можно сделать из полукругов». Вызывает ребенка и предлагает ему прикрепить листья к стеблю. Задает вопрос: «Одинаковые ли по оттенкам зеленые листья?» (Разные.)
Затем воспитатель выкладывает распустившийся цветок. Сначала верхние лепестки, которые немного раздвинуты, потом — нижние. Обращает внимание детей на то, что листья можно приложить к стеблю по-другому, чем у первого цветка, — выпуклой стороной вниз.
Предлагает детям посмотреть на их квадратики и догадаться, кто будет изображать бутон, а кто — распустившийся цветок.
|
|
|
Объясняет и показывает, как вырезать из квадрата круг. Круг надо начинать вырезать с середины стороны квадрата и закруглять уголок до середины другой стороны так, чтобы он отпал. Отпасть должны все четыре уголка, тогда круг получится нужной величины.
Дети могут положить перед собой квадрат и пальцем показать, где они будут делать разрез ножницами, чтобы получился круг («Поставьте пальчик на то место, откуда начнете разрез...» и т.д.).
Педагог спрашивает детей, с чего надо начать работу. Все ли должны будут разрезать круг пополам для головки цветка? (Тому, кто будет делать бутоны, разрезать круг пополам не нужно.)
В процессе работы необходимо следить, чтобы дети, вырезывая круги, использовали всю поверхность квадратов, левой рукой плавно поворачивали квадрат навстречу лезвиям ножниц. Советовать начинать с головки цветка, а лотом приклеивать стебель.
В*конце занятия педагог выставляет детские работы на стенд вплотную друг к другу. Говорит: «Видите, дети, получилась клумба, на которой выросло много весенних цветов с распустившимися и еще не распустившимися бутонами. Тут и розовые, и оранжевые... (дети называют цвет растений), и каждые бутон и цветок имеют лепестки одного цвета, но разных оттенков».
Воспитатель приглашает одного ребенка «сорвать» с клумбы цветы с хорошо закругленными лепестками, а другого «сорвать» круглые бутоны. Говорит, что дети, сделавшие эти цветы и бутоны, уже научились вырезать плавно закругленные круги.
Вечером детские работы можно оформить в общий фриз для украшения веранды или другого помещения.
Рис. 57. Панно из детских аппликаций
ЗАНЯТИЕ 6
АППЛИКАЦИЯ. «ЦЫПЛЯТА ГУЛЯЮТ»
Программные задачи.
Продолжать учить вырезать круги из квадратов разной величины, используя всю поверхность исходной формы; учить передавать разные позы цыплят (стоит, клюет, смотрит вверх); составлять несложный сюжет из двух фигурок.
Материал.
У воспитателя картинка с изображением цыпленка, флане-леграф и части цыпленка: голова, тело, треугольная подставка (вместо ног), червяк, бабочка; квадрат желтого цвета для показа способа вырезания тела цыпленка; дополнительные фигурки: бабочки, миски, червяки. У детей по два квадрата 6x6 см и по два квадрата 4x4 см желтого цвета, один коричневый квадратик 3x3 см (для подставок), узкая полоска бумаги коричневого цвета для клюва и глаз; зеленый лист бумаги для наклеивания фигурок цыплят; ножницы, клей.
Ход занятия.
С детьми рассматривают картинку с изображением цыпленка. Воспитатель обводит пальцем по контуру его тело и голову, задает вопросы.
— Какой формы голова? Какой формы тело? Что больше — тело цыпленка или голова?
Рис. 58.
Обращает внимание детей на маленький треугольный хвостик цыпленка, на клюв и глаз.
Предлагает ребенку выложить цыпленка из частей на фланелеграфе. Дает ему заготовки, спрашивает, с которой следует начать работу (с тела). При выкладывании головы уточняет место ее расположения относительно тела.
Педагог дает ребенку треугольную форму и поясняет, что эта подставка будет ножками цыпленка. Спрашивает детей: «Что делает этот цыпленок?» (Стоит.)
Кладет перед цыпленком червяка и рассказывает: «Цыпленок увидел червяка и захотел его склевать. Он нагнулся, опустил голову к земле». Изменяет положение частей фигурки.
Спрашивает детей, где теперь голова, а где хвостик. Продолжает рассказ: «Но не успел цыпленок клюнуть червяка. Тот быстро скрылся в густой траве. Тут цыпленок услышал тихий шелест над головой. Он поднял голову и увидел порхающую бабочку».
Изменяет положение частей фигурки и прикрепляет над цыпленком бабочку: «Где теперь клюв у цыпленка? (Вверху.) Он поднял голову и выпрямился».
«Дети, сегодня вы будете вырезать и наклеивать двух цыплят на полянке. Каждый цыпленок будет что-то делать. Давайте вспомним, как нужно вырезать круг из квадрата». (См. занятие 5.)
Педагог показывает, как вырезать из квадрата тело цыпленка с хвостиком. Поясняет, что нужно закруглить у квадрата не все четыре уголка, а три. Один незакругленный уголок и будет хвостиком цыпленка.
Предлагает детям приступить к вырезанию частей для двух цыплят. В процессе работы следит, чтобы дети полностью использовали всю поверхность исходной формы. Спрашивает у некоторых детей, из чего они сделают подставки для цыплят (из коричневого квадратика), как следует разрезать квадратик (с угла на угол).
Напоминает отдельным детям, как держать ножницы при закруглении уголков квадратов (см. занятие 5). Поясняет, что клюв и глаза цыплят дети будут вырезать из узкой полоски коричневого цвета.
Когда дети начнут выкладывать фигурки цыплят на зеленом листе бумаги, воспитатель спрашивает, что будут делать их цыплята, и в зависимости от выбранного действия раздает им фигурки бабочек, червяков или мисочки.
Рис. 59.
Следует ориентировать детей на передачу взаимосвязи между цыплятами: «Может быть, два цыпленка нашли червяка и каждый тянет его к себе; может быть, один цыпленок успел схватить бабочку за крыло, а другой смотрит на него; может быть, цыплята вместе пьют из мисочки».
В конце занятия дети по очереди выходят со своими работами к столу воспитателя и рассказывают, что делают их цыплята на поляне. Педагог спрашивает ребенка о положении частей цыпленка (головы, тела) при том или ином действии.
Рис. 60
Можно сравнить две-три аппликации, на которых изображены одинаковые действия цыплят, и попросить детей определить, на какой из них лучше переданы те или иные действия и почему.
ЗАНЯТИЕ 7
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 681; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!