АППЛИКАЦИЯ. «ПАРУСНЫЕ ЛОДОЧКИ»
Программные задачи.
Продолжать учить детей закруглять углы у прямоугольника; упражнять в разрезании прямоугольника по диагонали на два треугольника, в равномерном расположении лодок на листе бумаги.
Материал.
У воспитателя картинка с изображением парусной лодки; цветной прямоугольник (для показа приема вырезания лодки); белый прямоугольник для парусов, маленький красный прямоугольник для флажков; дополнительные детали — полоски для украшения лодок. У детей листы голубой или синей бумаги (18x30 см), разноцветные полоски бумаги (22x3 см) для двух лодок, прямоугольники (8x4 см) для двух парусов и красные прямоугольники (3x1,5 см) для двух флажков; клей, ножницы.
Ход занятия.
Воспитатель показывает детям изображение парусной лодки. Спрашивает, что это. Поясняет, что ветер надувает парус и лодка быстро скользит по воде. Обращает их внимание на то, что нос и корма лодки закругленные, а парус треугольный. Спрашивает, что надо сделать с прямоугольником, чтобы получилась лодка (закруглить нижние углы). Предлагает желающему ребенку показать, как закругляют углы у прямоугольника. Поясняет его действия (см. занятие 1). Говорят, что сегодня дети вырежут и наклеят по две лодки с белыми парусами.
Педагог показывает полоску бумаги, спрашивает, как из этой полоски вырезать две лодки (сложить полоску пополам, разрезать по сгибу и закруглить углы у каждого прямоугольника).
|
|
|
— Что нужно сделать, чтобы из белого прямоугольника получились два треугольных паруса? (Разрезать его с угла на угол.) Из маленького красного прямоугольника вырежьте два флажка. Кто хочет — треугольный, а кто хочет — прямоугольный.
— Лодочки нужно наклеить на голубой лист бумаги так, чтобы они обе уместились и не мешали друг другу плыть по реке.
Воспитатель предлагает приступить к вырезанию парусных лодок. Напоминает, что когда закругляют углы, то левая рука поворачивает бумагу навстречу лезвиям ножниц.
Детям, быстрее других справившимся с работой, педагог дает полоски для украшения бортов лодок.
В конце занятия детские аппликации педагог ставит на стенд вплотную друг к другу. Говорит: «Смотрите, дети, получилась длинная голубая река и по ней плывут разноцветные лодки. Эти лодки ... (красные), эти ... (желтые), эти ... (коричневые), эти ... (розовые). Все лодки с белыми парусами и красными флажками». Детям предлагается посмотреть, не мешают ли лодки друг другу плыть (равномерно ли расположены предметы на листе бумаги).
Рис. 52
У нескольких детей можно спросить, на какой лодке они хотели бы поплыть, почему они выбрали эту лодку, какая она.
|
|
|
ЗАНЯТИЕ 3
АППЛИКАЦИЯ. «РАКЕТА ЛЕТИТ В КОСМОС»
Программные задачи.
Учить детей закруглять два уголка у прямоугольника с узкой стороны; определять исходные формы для вырезания частей ракеты; располагать изображение (ракету) по диагонали на листе бумаги; закреплять умение вырезать треугольники из квадрата, разрезая его по диагонали; наклеивать предмет начиная с крупной части.
Материал.
У воспитателя образец с изображением ракеты, летящей на темном фоне; прямоугольник для показа приемов закругления носа ракеты; портрет Ю.А.Гагарина. У детей квадратные листы бумаги (20x20 см) темно-синего или фиолетового цвета; исходные формы для аппликации: светло-серый прямоугольник (13x3 см) для корпуса ракеты, такого же цвета квадрат (3x3 см), узкие полоски красного и оранжевого цвета; дополнительный материал: маленькие кружки для изображения иллюминаторов, клей, кисточки, ножницы.
Ход занятия.
Воспитатель показывает портрет Ю.А.Гагарина, спрашивает, знают ли дети, кто это. Подтверждает, что это Ю.А.Гагарин — российский космонавт, который первым полетел на ракете в космос.
Ракеты летают очень высоко, гораздо выше, чем самолеты. Хотите ли вы вырезать и наклеить ракеты, которые летают в космос?
|
|
|
Чтобы вырезать и наклеить такую ракету, нужно сначала рассмотреть, как она устроена.
Педагог показывает образец. Спрашивает о форме корпуса ракеты (длинный, с закругленным носом), о стабилизаторах, которые не позволяют ракете вращаться во время полета (они треугольной формы и расположены у конца ракеты), о том, что вырывается из сопла ракеты. Какого цвета огонь. (Красный и оранжевый.) Затем говорит:
— Как расположена ракета на листе бумаги? (С угла на угол.) При таком расположении сразу понятно, что ракета летит, а не стоит на старте на земле.
Обращает внимание детей и на сочетание цветов в аппликации:
— Светло-серая ракета с ярким огненным хвостом хорошо заметна на темном небе.
Далее проводится работа, цель которой найти исходные формы для каждой части ракеты: корпуса, стабилизаторов, огненного пламени.
Педагог показывает, как нужно закруглить нос у корпуса ракеты. Говорит об отличии закругления носа ракеты от закруглений, которые дети выполняли, когда вырезали шляпки грибов и корпус парусных лодок. У ракеты надо закруглить два уголка на одной короткой стороне прямоугольника.
При показе способа вырезания педагог дает пояснения:
|
|
|
— Сначала закругляю один уголок, разрез веду до середины короткой стороны прямоугольника. Уголок отпал и упал в коробочку. Второй уголок закругляю так же. Левая рука поворачивает бумагу навстречу ножницам.
Педагог предлагает детям не спеша показать на прямоугольнике, где они сделают закругление носа ракеты. Спрашивает, из какой исходной формы они сделают стабилизаторы и как (разрежут квадрат с угла на угол на два треугольника).
Далее дети отвечают на вопрос, с чего они начнут работу (с вырезания носа ракеты). Показывают на листе бумаги, как ракета будет расположена на нем.
В процессе занятия воспитатель следит за правильностью способов работы с ножницами, за тем, чтобы дети сначала складывали изображение на листе бумаги, а потом приступали к его наклеиванию, начиная с самой крупной части.
Тем, кто быстрее остальных справится с работой, даются дополнительные детали — маленькие кружки для изображения иллюминаторов, а также желтые узкие полоски бумаги, отрывая от которых маленькие кусочки можно изображать звезды в космосе.
Воспитатель напоминает, что при наклеивании таких мелких изображений не следует намазывать их клеем. Надо прикасаться кисточкой с клеем к бумаге и на это место накладывать изображение.
В заключение можно сказать: «Дети, представьте себе, что вы космонавты. Сами построили ракеты и полетели в космос. Пусть каждый из вас расскажет про свою ракету: какой она формы, какой у нее нос, какие стабилизаторы, какое пламя вырывается из ее сопла».
Выслушав нескольких детей, остальным можно предложить рассказать про свои ракеты вечером мамам и папам, когда те придут за ними в детский сад.
ЗАНЯТИЕ 4
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 795; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!