РИСОВАНИЕ. «БАБУШКА С ВНУЧКОЙ ПОШЛИ В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ»
(2 занятия)
Программные задачи.
Развивать у детей умение передавать в рисунке несложный сюжет с двумя персонажами (изображать рядом фигуры взрослого и ребенка — бабушка держит внучку за руку); передавать различие в росте между бабушкой и внучкой; самостоятельно вносить в рисунок необходимые дополнения, указывающие на место действия (дерево, елка, грибы, ягоды и т.п.); закреплять умение рисовать всей кистью и кончиком.
Материал.
У воспитателя фланелеграф и фигуры бабушки и внучки; корзинки, вырезанные отдельно. Фигурка внучки в яркой одежде, бабушки — в темной. У детей листы тонированной бумаги величиной с альбомный лист, краски гуашь, мягкие кисточки.
Ход занятия.
Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф, рассказывает:
В одной деревне жили-были бабушка и маленькая внучка Машенька (помещает на фланелеграф в некотором отдалении друг от друга фигуры бабушки и внучки без корзинок). Не далеко от их дома был лес, а в нем росло много грибов и ягод.
Однажды собралась бабушка в лес по грибы, взяла корзину (прикрепляет корзинку), а внучка Машенька стала просить бабушку взять ее с собой. Бабушка согласилась и дала Машеньке маленькую корзиночку для грибов и ягод (прикладывает к руке внучки корзиночку). Но, чтобы маленькая Машенька не потерялась в лесу, бабушка взяла ее за руку (меняет положение
фигур, ставит внучку близко к бабушке, соединяет руки).
|
|
|
Хотите ли вы нарисовать, как бабушка с внучкой пошли в лес по грибы? Какими вы нарисуете бабушку (большой) и внучку (маленькой)?
Фигурку внучки педагог прикладывает к фигурке бабушки так, чтобы дети увидели разницу в их величине. Затем снова ставит их в прежнее положение.
Обращает внимание детей на поднятую руку Машеньки, которой она держится за руку бабушки. Спрашивает, кого сначала дети нарисуют — бабушку или внучку (бабушку).
— Рассмотрите цвет одежды бабушки и внучки. У кого ярче одежда — у бабушки или у Машеньки? Да, у Маши яркий сарафанчик с узором, яркий платочек, а у бабушки одежда темная (коричневая, темно-зеленая, синяя и др.).
Дети приступают к рисованию. На 1-м занятии можно ограничиться изображением персонажей без подробностей (узоры на одежде, нос, глаза и др.).
На 2-м занятии заканчивают рисование персонажей. Педагог предлагает детям самим придумать, что еще надо нарисовать, чтобы было понятно, куда пришли бабушка и Машенька (1—2 дерева, грибы и др.). Если дети не знают приемы изображения листвы на дереве (вертикальный мазок), показывает его. Поощряет тех, кто вносит в рисунки дополнения, обогащающие содержание (маленький зайчик, белочка, цветы, бабочки и др.). Напоминает о технике рисования красками детям, которые забыли или не используют те или иные приемы.
|
|
|
В конце занятия можно вызвать двух детей с их рисунками и предложить каждому рассказать, какими они нарисовали бабушку и внучку (рост, одежда). Затем то же задание выполняют еще одна-две пары детей.
В заключение к столу приглашают детей, у которых хорошо изображено место действия и внесены в рисунки интересные дополнения. Они показывают свои работы всем.
ЗАНЯТИЕ 9
РИСОВАНИЕ. «КТО К НАМ ИЗ СКАЗКИ ПРИШЕЛ»
Программные задачи.
Учить самостоятельно выбирать и изображать персонажей бабушку или внучку из знакомых сказок; вносить в рисунок дополнение, которое бы указывало, из какой сказки персонаж (мышка, яичко, колобок, репка, корзинка).
Материал.
У воспитателя знакомые детям книжки: «Курочка-ряба», «Колобок», «Репка», «Девочка и лиса»; фигурки бабушки и внучки (см. занятие 8). У детей листы бумаги величиной с 1/2 альбомного листа, краски гуашь, мягкие кисточки.
Ход занятия.
Выставить перед детьми знакомые книжки. Спросить, как называется та или иная сказка. Во всех этих книжках рассказываются разные истории, но в каждой говорится про бабушку или про бабушку и внучку.
|
|
|
Показать по 1—2 иллюстрации из каждой сказки с изображением бабушки или внучки и кратко напомнить соответствующий эпизод: «В этой сказке бабушка испекла колобок, а в этой вместе с дедом и внучкой тащила из земли репку. В этой сказке била-била золотое яичко и не разбила, а в этой дала своей внучке корзинку и отпустила ее с подружками в лес по ягоды».
Сказать детям, что сегодня они нарисуют бабушку или внучку из сказки по своему выбору. А чтобы потом можно было узнать, из какой сказки бабушка или внучка, надо рядом нарисовать что-нибудь или кого-нибудь еще. Спросить: «Если вы нарисуете рядом с бабушкой мышку или золотое яичко, значит, бабушка пришла из какой сказки?.. («Курочка-ряба».) А если нарисуете бабушку или внучку из сказки «Репка», то, конечно, знаете, что надо нарисовать рядом с ними».
Предложить детям приступить к работе. Если у кого-то возникнут какие-либо затруднения, нужно показать им фигурки с занятия 8. Напомнить, если потребуется, о тех или иных пропорциях фигуры человека, о технических приемах рисования красками всей кистью и ее кончиком. Побуждать украшать одежду персонажей декоративными узорами.
В конце занятия расставить книжки в отдалении друг от друга и предложить каждому ребенку поставить свой рисунок рядом с той сказкой, откуда пришла его бабушка или внучка. Спросить детей, показывая на их рисунки: «Можно ли узнать, из какой сказки пришла эта бабушка? Эта внучка? Как вы узнали? »
Отметить нарядные костюмы бабушек и внучек, особенно те, на которых узоры хорошо выделяются по цвету.
VII ЦИКЛ
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!