ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «У КОГО ДРУГОЙ СНЕГОВИК»

Цель.

Учить детей находить различие и сходство в деталях одина­ковых предметов.

Материал.

Предметные картинки с изображениями снеговиков, отли­чающихся друг от друга головными уборами и предметами в руках — два одинаковых набора картинок по 6 шт.; головные уборы на снеговиках: ведерко, кастрюля, миска, сковородка, колпачок, корзинка; предметы в руках: ветка ели, ветка ряби­ны, клюшка, шарик, лопатка, метелка; наборное полотно.

I вариант.
Ход игры.

Играют шесть человек и ведущий. Один набор картинок ве­дущий берет себе, картинки из другого набора кладет на сере­дину стола изображениями вниз.

Объясняет детям игровые действия и правила: «Я вам пока­жу своего снеговика. Посмотрите, что у него надето на голове и что он держит в руке. Тот, кого я вызову, возьмет любую кар­тинку со снеговиком. Мы сравним их и узнаем, чем они отли­чаются. Сравнивать будем так, как будто наши снеговики раз­говаривают друг с другом».

Воспитатель. У меня на голове ведерко, А у тебя?

Ребенок. А у меня колпачок.

Воспитатель. У меня ветка ели. И т.д.

Картинки с двумя разными снеговиками ведущий вставля­ет в кармашки наборного полотна. Затем показывает другую картинку, и игра продолжается, пока не образуется шесть пар разных снеговиков. Ведущий подчеркивает, что в каждой паре снеговики с разными головными уборами и разными предме­тами в руках.

Примечание. Если ребенок возьмет из набора картинку такую же, как у воспитателя, он ее меняет на другую.

II вариант. «Найди одинаковых снеговиков».

Вставить в наборное полотно 4—6 картинок с изображениями разных снеговиков. Загородить наборное полотно ширмой и по­менять одну картинку на другую из второго набора.

Открыть картинки и спросить, все ли снеговики разные. Тот, кто найдет одинаковых снеговиков, получит лишнюю парную картинку. Выигравшими считаются дети, которые получили парные картинки.

Начинать игру можно с четырьмя картинками. Если дети лег­ко справляются с игровым заданием, целесообразно увеличить количество картинок до шести и менять не одну картинку, а две.

ЗАНЯТИЕ 9

РИСОВАНИЕ. «МЫ ВЫЛЕПИЛИ РАЗНЫХ СНЕГОВИКОВ»

Программные задачи.

Продолжать учить детей передаче несложного сюжета — изображению места действия и персонажа; развивать творчес­кие способности (изображение разных снеговиков с разными деталями и разным местом действия: у елки, возле скамейки, горки, у забора); упражнять в различных приемах работы кис­тью (всей кистью и концом).

Материал.

У воспитателя пособие «передвижная аппликация» (2 экз.) — лист серого картона с белым («снег») карманом внизу и кар­тонные фигуры снеговиков, елки, забора, горки, скамейки. У детей листы бумаги серого и голубого цвета размером с альбом­ный лист, краски гуашь, мягкие кисти.

Ход занятия.

Педагог говорит, что зимой все дети любят лепить из снега разных снеговиков. Ставит на доску фигурки картонных сне­говиков. Рассматривает их с детьми поочередно.

— Один снеговик с ведром на голове, а в руке держит ... (метлу), у другого на голове ... (кастрюля), а в руке ... (лопа­та), у третьего волосы сделаны из тонких веточек, а держит он ... (ветку елки). А у этого маленького снеговика руки сде­ланы из веток, а на голове бумажный колпачок, как у Пет­рушки. Вот каких разных забавных снеговиков вылепили дети. Снеговиков дети лепят в разных местах: у забора, у гор­ки, около скамейки, рядом с елочкой. Давайте составим раз­ные картинки про снеговиков.

Первую картинку воспитатель составляет сам: «Здесь будет горка (вставляет нужную фигурку в карман), а внизу будет сто­ять снеговик с метлой. Кто хочет составить другую картинку? » Вызывает ребенка к доске, спрашивает: «Где у тебя будет сто­ять снеговик? Какой он?»

Убирает фигурки из карманов, вызывает еще двух детей и предлагает им составить другие картинки про снеговиков (сне­говик у скамейки; снеговик около елки).

Воспитатель убирает пособие и спрашивает нескольких де­тей, какие картинки про снеговиков они нарисуют.

В процессе рисования следит, чтобы величина изображае­мых предметов соответствовала размеру листа бумаги, чтобы фигуры снеговиков и другие предметы были достаточно круп­ными. Напоминает детям, что снеговики состоят из комьев раз­ного размера. Советует головные уборы нарисовать яркими красками, нос сделать оранжевым, а ветки сделать черными или темно-коричневыми.

Педагог следит за техникой рисования. Спрашивает детей, что нужно рисовать всей кистью, а что кончиком (глаза, нос, пуговицы, ветки и др.)- Побуждает вносить в рисунок дополне­ния, обогащающие его содержание.

При рассматривании рисунков следует отметить разные ва­рианты в передаче сюжета: «Снеговик с синим ведром на голо­ве и лопатой в руке стоит возле елки. А где еще стоят снегови­ки?» Можно обратиться к нескольким детям и предложить им рассказать, какого снеговика они нарисовали (что у него на го­лове, в руках, из каких комьев его слепили). Обратить внима­ние детей на то, какие тоненькие ветки получились на некото­рых рисунках. Спросить, как дети рисовали их. Далее отметить красивое сочетание серого (голубого) неба с белым снегом, с бе­лыми снеговиками в ярких головных уборах.

ЗАНЯТИЕ 10

РИСОВАНИЕ. «НОВОГОДНЯЯ ЕЛКА»

Программные задачи.

Учить передавать в рисунке образ нарядной новогодней елки, равномерно распределять украшения по всему дереву; учить ри­совать гирлянды овальных бус с чередованием по цвету и распо­ложению; видеть красоту в сочетании темно-зеленого цвета ели с яркими и светлыми цветами украшений; закрепить умение изображать ель с постепенно удлиняющимися ветками.

Материал.

У воспитателя лист бумаги с нарисованной темно-зеленой елью, на которой светлым карандашом изображены две-три изогнутые нитки для рисования бус; светлые и яркие краски гуашь. У детей листы тонированной бумаги (светло-желтая, розовая, голубая), краски гуашь, мягкие кисти.

Ход занятия.

Вспомнить с детьми, как красиво была украшена новогод­няя елка. На темно-зеленой хвое хорошо выделялись яркие игрушки, гирлянды бус.

Сказать, что сегодня дети нарисуют такую елку.

Показать нарисованную елку. Спросить, ка­кого она цвета. Какими красками нужно нари­совать елочные украшения, чтобы они хорошо были заметны на темно-зеленой хвое (красные, оранжевые, желтые, голубые, розовые, белые).

Подтвердить ответы детей, что украшения на елке должны быть яркими и светлыми. Тог­да елка станет нарядной и красивой. Пояс­нить, что елку все будут украшать гирляндами бус и шарами.

Сначала нужно нарисовать две-три гирлянды бус. Обратить внимание детей, что бусы висят на нитках. Нитки нарисова­ны карандашом. Провести пальцем по ниткам, подчеркнув, что нитки изогнуты.

Бусы в гирлянде можно расположить по-разному (горизон­тально и вертикально), чередуя их по цвету: красные — жел­тые, розовые — желтые и т.п.

Показать приемы рисования бус на нарисованных нитках. Пояснить, что бусы овальной формы и рисовать их нужно при­емом приманивания. Сначала рисуют бусинки одного цвета, оставив место для бусинок другого цвета.

Можно, нарисовав четыре бусинки, вызвать ребенка к доске для продолжения работы. Объяснить, что когда будут готовы гир­лянды, между ними дети изобразят несколько ярких и светлых шариков по всей елке. Верхушку елки пусть дошкольники укра­сят сами, как хотят. Можно нарисовать звезду, снежинку и т.д.

Путем вопросов закрепить последовательность рисования (елка, нитки для бус — карандашом, бусы, шары — краской).

В процессе работы следить, что­бы дети использовали разные краски. Если ребенок будет изоб­ражать несколько шариков одно­го цвета, надо советовать нарисо­вать их сразу на разных ветках, чтобы избежать лишнего промы­вания кисточки.

Полезно спрашивать, какого еще цвета могут быть елочные украше­ния. Подчеркивать, что чем разнооб­разнее по цвету будут елочные укра­шения, тем наряднее получится но­вогодняя елка.

Рис. 43

Педагог контролирует последовательность выполнения ри­сунка, равномерность распределения шариков на елке («Ты забыл повесить шарики на эти ветки»).

В конце занятия воспитатель помещает рисунки на стенд со словами: «Как много новогодних, ярко украшенных елок вы нарисовали. Как красиво выделяются яркие и светлые игруш­ки на темно-зеленой хвое!»

Показывает детям вырезанные из новогодней открытки фи­гурки Деда Мороза и Снегурочки, предлагает желающим най­ти самую красивую ель и пригласить к ней этих персонажей (ставит их рядом с рисунком) и трех-четырех детей, которые расскажут, как украшена елка.

 

 

VI ЦИКЛ

Человек.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ

1. Лепка. «Девочка в длинной шубке».
2. Рассматривание новогодних открыток или иллюстраций с изображениями Снегурочки. Игровое упражнение «Дошьем Снегурочке шубку и шапку».
3. Лепка. «Снегурочка».
4. Рисование. «Снегурочка».
5. Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам с изображениями людей в старинной одежде и игровое упраж­нение «Веселые матрешки».
6. Лепка. «Матрешка танцует».
7. Рисование. «Танцующая матрешка».
8. Рисование. «Бабушка с внучкой пошли в лес за грибами».
9. Рисование. «Кто к нам из сказки пришел».

В цикле:

3 занятия по рисованию,

4 3 занятия по лепке,

2 занятия, посвященных рассматриванию книжных иллю­страций,

2 игровых упражнения.

 

ЗАНЯТИЕ 1

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 1019; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!