Психологическая характеристика педагогического общения

Педагогическое общение— непосредственное взаимодействие субъектов педагогического процесса, в ходе которого происходит обмен учебными знаниями, восприятие и познание друг друга, взаимовлияние на деятельность.
Внешние факторы общения включают ситуацию, в которой проходит общение, обстановку общения, личностные особенности учащихся.
К внутренним факторам педагогического общения можно отнести особенности самого учителя, эмпатия, такт.

 

68. Конфликты в педагогическом взаимодействии.
Педагогический конфликт —столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций субъектов педагогического взаимодействия.
Выделяют следующие особенности педагогических конфликтов:

1. Профессиональная ответственность педагога за правильное разрешение ситуации конфликта.

2.Участники конфликтов имеют различный социальный статус (учитель — ученик).

3.Разница возраста и жизненного опыта участников разводит их позиции.

4.Различное понимание событий и их причин участниками.

5.Присутствие других учеников при конфликте делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл.

6.Профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу разрешения конфликта.

7. Конфликт педагогической деятельности легче предупредить, чем успешно разрешить.

Типы конфликтов: Внутри личностные, межличностные, личностно-групповые, межгруппоые.

Психологические основы стратегии сотрудничества в педагогическом взаимодействии

Составляющим элементом педагогического процесса является педагогическое взаимодействие. Оно представляет собой цепочку отдельных педагогических взаимодействий. Педагогические взаимодействия – это преднамеренные или непреднамеренные контакты педагога с ребенком (длительные или временные, прямые или косвенные), целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях ребенка, порождающие их взаимную связь. Межличностное взаимодействие — взаимодействие двух и более человек с целью влияния на поведение, деятельность, отношения, установки друг друга. Педагогическое взаимодействие — реализуемое в различных системах отношений («педагог — ученик», «педагог — педагог», «ученик — ученик») взаимодействие людей, в основе которого лежат цели и задачи педагогической деятельности. На основе характера проявляемых психических процессов выделяют эмоциональный, познавательный и поведенческий компоненты педагогического взаимодействия. В зависимости от формы активности в структуре педагогического взаимодействия в убрать предлог выделяют три компонента: совместную деятельность; систему отношений между субъектами педагогического процесса;

Одной из важнейших характеристик педагогического взаимодействия личности является уровень развития ее социально-психологической перцепции и рефлексии.

Социально-психологическая перцепция — процесс восприятия, осознания и переживания личностью отношений между людьми, с которыми она взаимодействует.

Социально-психологическая рефлексия — процесс отражения личностью собственного "Я", понимания, переживания своих отношений с другими людьми

70. Психологическая характеристика педагогического коллектива и взаимоотношения в нем

Основная задача педагогического коллектива — успешно реализовывать учеб­но-воспитательную функцию. Направленность группы, определяющая уровень сплоченности педаго­гического коллектива. Она определяется отношением каждого педагога к про­фессиональной деятельности. Важно, чтобы в основе деятельности педагогов лежала любовь к детям, интерес к общению и познанию их индивидуальных осо­бенностей, желание быть полезным в их развитии и становлении. Организованность, выражающаяся в способности педколлектива к само­управлению, сплоченности, удовлетворенности педагогов уровнем организации деятельностью и др.Подготовленность к совместной деятельности, предполагающая не только реализацию каждым педагогом своих задач, но и умение успешно взаи­модействовать с коллегами на основе принципов сотрудничества.Каждый педагогический коллектив имеет свою специфику, которая может быть рассмотрена посредством анализа его организационной культуры.Организационная культура — набор наиболее значимых нравственных принципов и предположений, принимаемых членами организа­ции и получающих выражение в заявляемых организацией ценностях.Организационную культуру определяют следующие характеристики:1.Ценности. 2.Нормы, включающие правила, законы, инструкции. 3.Осознание себя и своего места в организации (коллективе).4.Коммуникационная система и язык общения.5.Внешний вид работника.6.Привычки и традиции.7.Отношение к использованию рабочего времени.8. Взаимоотношения между людьми.9.Процесс обучения работников.10.Трудовая этика и мотивация.11.Вера в определенные ценности.

 

 

---

Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 485; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

⇐ Предыдущая12131415161718192021

---

Мы поможем в написании ваших работ!