Понятие индивидуального стиля деятельности, особенности его формирования
Индивидуальный стиль деятельности – индивидуальное своеобразное сочетание приемов и способов, к которым сознательно или стихийно прибегает индивид для достижения наилучшего соответствия своей индивидуальности требованиям осуществляемой деятельности.
Индивидуальный стиль деятельности педагога проявляется:
*в динамических характеристиках поведения и деятельности (скорость реакций, темп работы, эмоциональность общения и т.д.);
*в характере и типичности реакций на различные педагогические ситуации;
*в выборе методов обучения и воспитания; *в стиле педагогического общения;
*в манере поведения, в мимике, жестах и других невербальных средствах общения;
*в предпочтении типичных видов поощрений и наказаний
*в особенностях применения методов психолого-педагогического воздействия на детей и др.
*Индивидуальный стиль деятельности у каждого педагога формируется по своему уникальному сценарию, но все же иногда выделяют наиболее характерные виды стилей деятельности.
Способности и профессионально значимые качества как условия успешности деятельности педагога.
На наш взгляд, можно выделить, по крайней мере, три условия, определяющих успешность становления педагога-профессионала:
1. Педагогическая деятельность должна быть личностно-значимой. Это наблюдается в том случае, если педагогическая деятельность является наиболее оптимальной сферой для реализации ценностей и интересов конкретного человека.
|
|
|
2. Педагог должен быть психологически компетентным.
3. У педагога должен быть высокий уровень психологической культуры.
Понятие о воспитании. Цели средства воспитания
Воспитание–планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных качеств, мотивов, интересов, идеалов, мировоззрения и установок.Научный анализ психологических основ воспитания предполагает рассмотрение его основных структурных компонентов, к которым относятся: цели – задачи – противоречия – принципы – содержание – средства – формы – методы – контроль – оценка результата.Процесс воспитания начинается с определения его целей. Цель – это ожидаемые изменения в человеке, осуществленные в результате воспитательных воздействий. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми для жизни в обществе.Цели воспитания в конкретном обществе во многом определяются доминирующими научными концепциями. Например, выделяют технократический подход и гуманистический подход к воспитанию.Технократический подход к воспитанию исходит из того, что задачей воспитательной системы является формирование «функционального» человека-исполнителя, адаптированного к жизни в данной общественной системе, подготовленного к выполнению соответствующих социальных ролей. Гуманистический подход к воспитаниюбазируется на идеях гуманистической психологии.В рамках гуманистического подхода в психологии существуют различные взгляды, но их объединяет некоторые общие черты:
|
|
|
человек должен изучаться в своей целостности;
все исследования должны учитывать уникальность каждого человека, а потому использование стандартов, норм недопустимо;
каждый человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации;
человек обладает относительной независимостью от внешней среды и врожденных инстинктов благодаря своей воле, способности формировать свои ценности и смыслы;
человек по своей природе является активным и творческим.
Механизмы формирования личности в процессе воспитания
К основным механизмам формирования личности, по мнению Ю. Б. Гиппенрейтер, относят сдвиг мотива на цель, идентификацию и освоение социальных ролей
|
|
|
Рассмотрим функционирование механизма сдвига мотива на цель. Этот процесс подчиняется правилу: тот предмет (идея, цель), который длительно и стойко насыщался положительными эмоциями, превращается в самостоятельный мотив (т. е. говорят, что произошел сдвиг мотива на цель или цель приобрела статус мотива).
Большая роль в передаче личностного опыта принадлежит косвенным влияниям – через личный пример, подражание. Соответствующий механизм получил название механизма идентификации. Характерной особенностью процесса идентификации является то, что на первых порах он происходит независимо от сознания ребенка.
Механизм принятия и освоения социальных ролейописывается в психологии с помощью понятий «социальная позиция» и «социальная роль». Социальная позиция – это функциональное место, которое может занять человек по отношению к другим людям. Оно характеризуется совокупностью прав и обязанностей. Заняв данную позицию, человек должен выполнять социальную роль – осуществлять совокупность действий, которые ожидает от него социальное окружение.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 507; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!