Специфические особенности психики и поведения подростков
Кризис перехода к юности.
15-18 лет
-связан с проблемой становления становления человека как субъекта собственного развития
Основное новообразование – чувство взрослости как особая форма подросткового самосознания , субъективное представление о себе, как о человеке из мира взрослых
Виды взрослости:
внешняя взрослость:
-курение
-алкоголь
-косметика
-сквернословие
-одежда
-стремление соответствовать гендерной роли
социальная:
- сотрудничество взрослого и подростка как его помощника
- возникает в тех случаях, где подросток выполняет функцию взрослого
-стремление овладеть реальными социальными функциями
интеллектуальная:
-развитие устойчивого познавательного интереса
-появление самообразования как учение, выходящее за рамки школьной программы
Подростковые реакции:
Основные тенденции:
1. Гендерные различия в поведении
2. Склонность к поведенческим реакциям, характерные для более младшего возраста
Типичные поведенческие реакции
Реакции регресса:
1. Отказа
2. Аппозиции, протеста
3. Имитация
4. Компенсация
5. гиперкомпенсация
Подростковые реакции – возникают при взаимодействии ребенка с окружающей средой.
группы:
1. реакция эмансипации
2. эмитация поведения
3. группирование
4. увлечение
5. реакции, обусловленные формирующиеся сексуальные влечения
девиантное поведение – отклоняющиеся от принятых в обществе правовых и нормативных норм поведения
делинквентное поведение - разновидность отклоняющегося поведения, приступное поведение
асоциальное поведение – социальные отклонения (употребления алкоголя, курения, бродяжничество, самоубийство)
афдикотивное – злоупотребление одним из химических веществ
|
|
|
Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте.
Возрастные границы:
И. Ю. Кулагина – старший школьный возраст – ранняя юность (16-17 лет); юность (17-20-23 года)
Социальная ситуация развития:
1. усложняется жизнедеятельность
2. утверждается самостоятельность
3. смена внутренних позиций, изменение отношения к будущему
4. направленность личности, устремление в будущее
5. задача профессионального самоопределения
6. «порог» самостоятельной жизни
Ведущая деятельность:
- учебно-профессиональная
-профессиональное самоопределение
Центральные новообразования:
когнитивная сфера:
-теоретическое мышление
-развитие специальных способностей
личностная:
-мировоззрение
-осознание собственной индивидуальности
-появление жизненных планов
-врастание во все слои общественной жизни
Задачи:
Э. Эриксон:
-достижение идентичности (непротиворечивость себя в множестве других ролей)
-создание непротиворечивого образа в условии множества ролей
|
|
|
Р. Хавигхерст:
1. Принятие собственной внешности
2. Усвоение мужской и женской роли
3. Установление новых и более зрелых со сверстниками обеих полов
4. Завоевание эмоциональной независимости родителей и других взрослых
5. Подготовка к профессиональной карьере
6. Подготовка к браку и семье
7. Сформирование социально ответственного поведения, гражданской ответственного поведения, гражданской активности
8. Построение
Ведущая деятельность в юношеском возрасте.
Профессиональное самоопределение:
1. Сформированность структур: мышление, мировоззрение и др.
2. Развитость потребностей (потребность в труде)
3. Становление предпосылок индивидуальности как результат развития и осознания своих способностей
4. Осознание ценностей общественно полезного труда
5. Осознание необходимости общей и профессиональной подготовки для полноценного самоопределения
6. Выделение дальшей профессиональной цели
7. Знание о выбираемых целях
8. Знания о внутренних препятствиях
Факторы выбора профессии:
1. Позиции старших членов семьи
2. Позиции друзей
3. Преподавателей
4. Личные профессиональные планы
5. Способности
6. Уровень притязаний на общественное признание
|
|
|
7. Информированность
8. Склонность
Стадии выбора профессии:
1. Стадии фантастического выбора (до 11 лет)
2. Первичный выбор
3. Стадия пробного выбора (до 16-19 лет)
4. Стадия реалистического выбора
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 785; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!