Особенности эмоциональной сферы подростка
«подростковый комплекс»
включает в себя перепады настроения от веселья к унынию и обратно. Причем причин для перепадов настроения нет.
1. Характерно неустойчивое настроение, физическое самочувствие
2. Часто встречается «аффект неадекватности» (эмоциональная реакция большой силы по незначительному поводу)
3. Обострение или возникновение патологических реакций
4. Переживания становятся глубокими
5. Появляется влюбленность, первая любовь
6. Эмоциональные отношения делаются длительнее и устойчивее
7. Легкая возбудимость
8. Может управлять выражение своих чувств
9. Тяжело переживает обиды (способен к самоубийству)
10. Интенсивный рост социально значимых переживаний
Феномен подросткового эгоцентризма связан с особенностью интеллекта и аффективной сферы6 подростки затрудняются в дифференциации предмета своего мышления.
Феномен воображаемая аудитория – окружающие зрители
Личный феномен – вера в уникальность собственных чувств
Особенности мотивационно-потребностной сферы подростка
Мотивационная сфера:
1. Теряет свою актуальность отношения с родителями, учителями
2. Общение со сверстниками преобладает
3. Преобразование учебно-познавательных мотивов (ведущий учебный мотив- завоения авторитета в классе)
4. Познавательные мотивы очень индивидуальны, неопределенны, имеют низкий уровень)
5. Появляется потребность в автономии, независимости, это:
Проявляется в 2-ух тенденциях:
- к пространственной автономии
-материальной независимости
|
|
|
6. Появляется потребность в самоутверждении
2 уровня развития
- локально-капризный (10-11)
-право-значимый(12-13)
-утверждающе-действенный(14-15)
Мотивы сексуальности:
Мальчики:
-любопытство 50%
- нежные чувства к партнерше 25%
Девочки:
-нежные чувства 50%
-любопытство 25%
Мотивационная сфера
мотивы сексуальности:
1. Стремление к получению удовольствия
2. Желание эмоционального контакта
3. Предполагает вступление в брак
4. Престижность
5. Самоутверждение
6. Расширение чувства свободы
7. Независимость
Мотивы сексуальности как средство выражения эмоциональных потребностей:
1. Желание ощутить чью-то нежность
2. Избавиться от чувства одиночества
3. Получить признание
4. Подтвердить мужественность и женственность
5. Повысить самооценку
6. Выразить гнев
Интересы:
Л. С. Выготский: проблема интересов – ключ ко всей проблеме психологического развития подростка
2 фазы:
1. Негативная – отмирание систем интересов, появление 1-ых сексуальных влечений
2. Позитивная – зарождение новых интересов
Л. С. Выготский группы (доминанты) интересов:
1. «эгоцентрическая доминанта» (интерес к собственной личности)
|
|
|
2. «доминанта дали» ( большая субъективная значимость отдельных событий)
3. «доминанта усилия» (тяга к сопротивлению, к преодолению)
4. «доминанта романтики» ( стремление к неизведанному, рискованному)
Развитие личности подростка.
Самосознание:
Л. С. Выготский.: самосознание есть последняя и самая верхняя из всех перестроек, которым подвергается психика подростка.
С. Л. Рубенштейн.: развитие подростков – самосознание проходит через ряд ступеней – от наивного поведения в отношении к себе к более отдельной самооценки.
Самооценка:
когнитивный компонент связан с образом «Я»:
1. Происходит постепенный переход от оценки взрослых к оценке себе
2. Возникает стремление к самовыражению, самоутверждению
3. Содержательный аспект самооценки подростков углубляется и переориентируется с учебной деятельностью на взаимоотношение с товарищами и на свои физические качества
4. В самооценке важны мораль, отзывчивость, человечность
5. Происходит дальнейшая эмансипация от внешних оценок
6. Самооценка становится более адекватной, способен контролировать положительные и отрицательные черты
7. Влияние родителей на самооценку снижается и повышается влияние сверстников
|
|
|
8. Самооценка оказывает влияние на успешность деятельности и статус подростка
9. Неадекватная самооценка детерминирует поведение
10. Личностная самооценка значимо корректирует
Самооценка:
-адекватный уровень
-неадекватный завышенный
-неадекватно заниженный
Источник формирования самооценки:
-родители
-учитель
-одноклассники
-близкие друзья
Самосознание:
1. Развитие рефлексии(самоанализ)
2. Формирование нового уровня самосознания
3. Подростковый эгоцентризм. Феномен воображаемой аудитории, личный миф
4. Становление я-идентичности и сексуальной идентичности
5. Развитие самопознания и самоанализа
Половая идентификация подростка:
1. 1.биологическое созревание, гормональная перестройка
2. Изменение пропорций тела
3. Интерес к своей внешности
4. Понятие о «норме» и чувственность к признакам несоответствия «нормы»
5. Типичная возрастная особенность – склонность преувеличивать и болезненно реагировать на собственные вымышленные и реальные телесные недостатки
6. Интенсивно усваиваются стереотипы поведения, связанные с осознанием половой принадлежности
7. Закрепляются особенности о девочках и мальчиках
8. Гендерные особенности половой идентичности
|
|
|
Проблема:
1. Несоразмерное желание создать семью в дальнейшем
2. Девочки – мальчики, а парни – женщины
3. Неверно усваиваются стандарты физической природы
Копинг-стратегия:
формирование стратегии и способов приодаления проблем и трудностей
1. Складываются еще в детстве для разрешения несложных ситуаций и становятся привычными
2. Трансформируется, наполняется взрослым смыслом
Виды:
1. Конструктивные способы (достижение собственных целей)
2. Неконструктивные (агрессивные реакции, уход в себя, замкнутость)
Общение со сверстниками:
ведущая деятельность – интимно-личностное общение
Эльконин: межличностное общение – ведущая деятельность. Важно формирование и подстройка себя, своего самосознания, формирования «Я».
Особенности:
1. Подростковый возраст сопровождается пубертатным скачком
2. Подросток очень дифлектичен (с одной стороны –быть как все, а с другой – выделиться из толпы)
3. Отношения становятся все более содержательными
Общение со сверстниками:
1. Появляется подростковая дружба – сложное, противоречивое явление, смена друзей
2. В дружеских отношениях подростки избирательны
3. Круг общения существенно расширяется
4. Общение приобретает гетеросоциальных характер
5. В группы объединяются общие интересы, занятия
6. Феномен подростковой субкультуры
Общение со взрослыми:
1. Влияние родителей уже ограничено, не охватывает все сферы жизни
2. От позиции родителей зависят ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков
3. Характерно стремление к эмансипации от близких взрослых
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 509; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!