Общая характеристика психического развития в подростковом возрасте
Возрастные границы: от 9-11 до 14-15 лет.
Подростковый возраст – кризисный период развития.
С. Холл: кризисные, негативные явления подросткового возраста связаны с переходностью, промежуточностью данного периода в онтогенезе. Этот возраст обусловлен биологически.
Социальная ситуация:
- переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости
- появляется отчуждение, т.е. дисгармония отношений в значимых и содержимых областях. Дисгармония проявляется в деятельности, поведении, общении и ее результатом являются сложности при врастании в новые области.
Причины кризиса:
Внешние:
1. Изменяется характер учебной деятельности: многопредметность, многозначность положения
2. Отсюда – необходимость собственной позиции, эмансипации от непосредственного влияния взрослых. Подросток начинает интенсивно рефлексировать.
Внутренние:
1. Происходит половое созревание
2. Происходит бурный рост тканей и систем органов
3. Неравномерное созревание различных органических систем в этот период приводит к повышенной утомляемости, возбудимости, раздражительности, негативизму
Анатомо-физиологические изменения не могут рассматриваться в качестве прямой причины кризиса. Эти изменения имеют опосредованное значение.
Ведущая деятельность:
Д. И. Фельдштейн: общественно-полезная деятельность
Л. И. Божович: Социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит учение
Эльконин: общение со сверстниками
Л. С. Выготские: Чувство взрослости – представление о себе, как взрослом человеке, обретение внутренней взрослости, которая проявляется в поступках, а не во внешней отребутике.
|
|
|
Центральные новообразования:
Психофизиологическая сфера: телесный образ «Я», половая зрелость
когнитивная сфера: абстрактное мышление
Личностная сфера:
1. Самосознание
2. Половая идентификация
3. Чувство «взрослости»
4. Автономная мораль – моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний
Задачи:
4 сферы:
1. Телесная
2. Познавательная
3. Самосознание
4. Социальная
Телесная сфера:
1. Конструирование телесного образа «Я»
2. Переход к взрослой сексуальности
Познавательная:
1. Расширение временной перспективы
2. Развитие способностей к абстрактному мышлению
Самосознание:
1. Становление психосоциальной идентичности
2. Осознание временной протяженности
3. Осознание себя отличного от родителей
4. Осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности
Социальная сфера:
1. Освобождение от родительской опеки
2. Постепенное вхождение в группу сверстников
Психофизиологическое развитие:
|
|
|
1. Происходят бурные изменения в анатомии и физиологии подростка
2. Идет половое созревание. Гормональные изменения связаны с появлением чувства тревоги, повышенной возбудимости и депрессии. Подростки начинают чувствовать себя неуклюжими, угловатыми внешним видом
Познавательное развитие и развитие речи в подростковом возрасте.
Развитие познавательных процессов имеет 2 стороны: количественную и качественную.
Количественные изменения проявляются в том, что подросток решает интеллектуальные задачи легче и быстрее, чем младший школьник.
Качественные - сдвиг в структуре процессов.
Восприятие
Становится избирательным, целенаправленным видом деятельности
Внимание
1. Улучшаются параметры: объем. Устойчивость
2. Изменяется произвольность
Память
1. Внутренне опосредована логическими операциями
2. Увеличивается объем, точность, избирательность
3. Развивается в направлении интеллектуализации
4. Используется механическое запоминание
Мышление
Пиаже: стадия формальных операций. Все мыслительные операции выстраиваются в единую целостную структуру
1. Мыслительные операции становятся формально-логическими
2. Развивается логическое мышление
|
|
|
3. Рассуждение идет от общего к частному
4. Развивается рефлексивное мышление, предметом внимания оценки подростков становятся его собственные интеллектуальные операции
5. Развивается абстрактное мышление
Вывод:
1 особенность: в процессе обучения все мыслительные операции выстраиваются на логическом уровне
2 особенность: способность анализировать абстрактные идеи
3 особенность: приобретение взрослой логики мышления; развивается способность воспринимать косвенные признаки предметов
Воображение:
1. Становится творчеством (стихи, рисование)
2. Менее продуктивно, чем воображение взрослого человека
Л. С. Выготский: Фантазия ребенка – игра ребенка, переросшая в фантазию. Фантазия ребенка выполняет регуляторную функцию
Речь:
В. С. Мухина: язык помогает отражать окружающую действительность, фиксировать определенные взгляды на мир
1. Расширяется богатство словаря
2. Усвоение множества значений
Особенности:
1. Легко улавливают неправильные речевые обороты
2. Нормально развивающиеся подростки обращаются к словарям, справочникам
3. Способен варьировать свою речь в зависимости от стиля общения и личности собеседника
4. Важен авторитет культурного носителя языка
5. Появляется сленг (языковая игра, «вторая жизнь». Которая выражает потребность и возможность уйти от социального контроля)
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!