Общая характеристика младенческого возраста
Младенчество от 2 месяцев до 1 года.
1. Прослеживание за игрушкой.
2. Слуховые реакцииии,
3. Эмоции социального поведения.
4. Движения руки и действия с предметом).
5. Движения общие.
6. Активная речь.
7. Ситуативно обностное общение.
Социальная ситуация развитии
Л.с. Выгодский. Любая потребность ребенка восполняется через общение.
Возникают противоречие между максимальной социальностью и минимальными возможностями общения что ыляются основой психического развития младенца.
«Зона ближайшего развития»
Ведущая деятельность – эмоциональное общении ребенка со вхрослым, которое проходи следующие стадии:
1. непосредственное общение) проявляется через обмен нежность и лаской, комплекс оживления.
Обращение по поводу предметов.
Возникает около 6ти месяцев средством общения являются предметные действия.
Общение как совместная деятельность. (ребенок нужается со стороны взрослого, общается с ним и подражает взросолым.
Центральные новообразования возраста:
Божоввич – потребность во впечатлениях.
Мухина – потребность общения со взрослым.
Осн. Новообразования 1 года жизни:
1. Овладени ходьбой.
1. Развитие речи.
2. Потребность в общении.
Восприятие.
1. Развитие зрительного сосредоточения.
2. Восприятие формы, света, предметов.
3. Развитие пространственное восприятие, восприятие глубины.
4. Воспринимаются не отдельные свойства объектов, а объектов в целом..
|
|
|
5. На развитие восприятия влияет разнообразие окр. Среды.
Внимание
1. Первоначальное внимание выступает как реакция сосредоточения.
2. Выделение предметов
3. Свойство внимания
Память
1. Ф-ет «внутри» ощущений и восприятий.
2. Проявляется в форме запечатления и узнавания.
3. Сначала развивается двигательная и образная память, к концу 1го года разивается речевая.
Познавательное развитие младенца.
Период развития: новорожденность.
Главное приобретение: реакция сосредоточения.
Основные компоненты_сроки:
1. 1.пищевой, лабиринтное – после рождения
2. Слухой после 9 дней
3. Зрительный к 1 мес
Значение: становление восприятия
1-3мес
комплекс оживления:
1. Социальная улыбка (1-2 нед)
2. Слух (8-12 нед)
3. Оживленная мимика (к 2-го мес)
4. Переберание ногами
Значение:
1. Соц навыки
2. Становление речи
3. Развитие произвольных движений
С 3-6 мес
акт хватания
1. Ощупывание своих рук (10-14 нед)
2. Ощупывание др предметов (13-16 нед)
3. Рассматривание своих рук (11-17 нед)
4. Удержание схваченных предметов (15-18 нед)
5. Собственно хватание (17-20 нед)
6. Хватание ног( 17-23 нед)
Значение: развитие предметно-манипулятивной деятельности
6 мес-1 год
повторение реакции
|
|
|
1. Похлопывание рукой
2. Рассматривание себя
3. Похлопывание ногой
4. Повторение слога
Значение: развитие предметно-манипулятивной деятельности
С 6 мес – 1 год
цепные реакции
1. Ползанье
2. сажание
3. вставание
4. ходьба (6-12 мес)
Значение: способность к обучению
Реакции подрожания
1. движения рук
2. движения ног
3. речь
4. модуляция голоса
значение: способность к обучению
Психомоторное развитие ребенка в младенческом возрасте.
Сенсорное опережает моторное.
Общий принцип развитя младенца: сенсорное развитие опережает моторное.
Развитие моторики младенца подчиняется определенной схеме:
1. движения совершенствуются от грубых, крупных, размашистых к более мелким и точным,
2. сначала совершенствуются движения ручек затем ножек.
Действие и движения.
1. ползание – первый вид самостоятельного перемещения ребенка.
2. движения рук направлены к предмету.
3. наблюдаются ощупывание предмета.
4. подражание взрослым.
5. хватание.
Как только ребёнок держит предмет в руке он начинает им манипулировать.
Нормы моторного развитя:
| время | Что происходит |
| 1 | Каратковременная зрительная фиксация и прослеживание, слуховое сосредоточение, прекращение или изменение характера плача как реакция на голос взрослого. |
| 2 | Слежение за движением игрушки в горизонтали. Слуховое сосредоточение поднимает грудь. |
| 3 | Следит за игрушкой во время направления. Поворачивает голову и глаза к источнику звука. Направляет руки к объекту. |
| 4 | Тянется к игрушке.рассматривает свои руки. Различает откуда звук. Взгляд с предмета на предмет.захват игрушки 2 руками.тянет её в рот. |
| 5 | Переводит взгляд с одного предмета на другой. На голос атери оживляется или обеспокаивается |
| 6 | Зрительно контролирует движение ру. Поворавчивается на звук. В каждую руку по игрушке. |
| 7 | Предмет перекладывает из руки в руку.узнает голоса . сидит без поддержки. Движения всего тела. |
| 8 | Отталкивание предмета. Кидает. Стучит. Манипулирует 2 предметами. Различает лица.знает своё имя. Содится сам. |
| 9 | Отвечает действием на словестные конструкции. Ищет спрятанную игрушку. Берёт мелкие предметы. Стоит с поддержкой.ползает на животе. |
| 10 | Подражает движением рук- ладушки, вкладывает пальцы в отверстия. Показывает части тела другога человека. Ползает отлично. |
| 11 | Выбрасывает игрушки из кроватки. Пальцы в отверстия на ощупь. Подражает движениям-перелистывает страницы, звук машины, показывает части своего тела, стоит без поддержки. |
| 12 | Вкладывает один предмет во второй. Открыёт коробку. Ходит без поддержки. Держит ложку. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 576; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!