Особенности протекания кризиса развития
1. неотчетливость границ, отделяющих начало и конец кризиса от смежных возрастов. Поэтому родителям, педагогам, воспитателя и врачам педиатрам важно знать психологическую картину кризиса, а так же индивидуальные особенности ребенка, накладывание свой отпечаток на протекание кризиса.
2. Трудновоспитуемость детей в этот момент …
Психологическое новообразование: 1.это те психические и социальные изменения возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период.
2. Обобщенный результат этих изменений.
Каждый возрастной период хар-ся специфическим для него психологическим новообразованием, которое является ведущим для всего процесса развития и при этом характеризует перестройку всей личности ребенка на новой основе.
Оно выступает «основным критерием деления детского развития на отдельные возрасты».
Психологическое новообразование:
Под новообразованием следует понимать широкий спектр психических явлений от психических процессов (например, наглядно-действенное мышление в раннем детстве) до отдельных свойств личности.
На каждой ступени возрастного развития существуют центральные и частичные новообразования.
Диагностика развития – система исследовательских приемов, задача которых определение реального уровня развития, достигнутого ребенком.
|
|
|
Зона актуального развития – тот уровень который ребенок обнаруживается при самостоятельном выполнении задания.
Зона ближайшего развития – это обрась еще несозревших, но созревающих психических процессов. Определяет перспективу развития ребенка.
Сенситивный период – оптимальный с точки зрения внутренних и внешних условий период для развития тех или иных психических процессов и свойств.
периодизация Выгодсткого:
1. Кризис новорожденности
2. Стабильный период младенчества
3. Кризис 1-ого года жизни
4. Стабильное ранее детство
5. Кризис 3-ех лет
6. Стабильный дошкольный возраст
7. Кризис 7 лет
8. Стабильный младший школьный возраст
9. Пубертатный кризис
10. Стабильный подростковый возраст
11. Кризис 17 лет и т.д
Движущая сила психического развития– обучение.
Законы психического развития:
1. Цикличность
2. Закон метаморфозы
3. Неравномерности
4. Сочетание процессов эволюции и инволюции развития ребенка.
5. Закон развития высших психических Функций.
Процесс развития в онтогенезе проходит путь от социального к индивидуальному.
Форма психического развития ребенка - овладение общественным опытом, присвоение исторически сложившихся способностей, способов деятельности и мышления.
|
|
|
Теория развития А.Н.Леонтьева.
Развитие личности- развитие деятельности
В основе лежит общепсихологическая теория личности.
плоскости: -внешняя, - внутренняя
Внешняя – деятельность, действие, операция, движение
Внутренняя – мотив, цель, средство, условие.
Интериоризация – перенос действия извне во внутрь.
Экстериоризация – перенос действия изнутри во вне.
Основное: человек развивается через его деятельность
Решающую роль развития в психическом развитии играет присвоение отдельного исторического опыта.
Движущими силами служат возрастные изменения объективного положения ребенка в системе его отношений со взрослыми и возрастные изменения его деятельности.
Детство развивается в ходе общественной истории.
У каждого этапа своя деятельность:
1. Младенчество
ведущая деятельность – эмоционально-непосредственное общение со взрослыми
2. Раннее детство
орудийно-предметная деятельность
3. Дошкольный возраст
сюжетно-ролевая игра
4. Младший школьный возраст
учебная деятельность
5. Подростковый возраст
учебно-профессиональная деятельность, профессиональное самоопределение
Концепция психического развития Д. Б. Эльконина.
|
|
|
Развитие в двух векторах (направлениях):
1. Освоение мира людей и отношений
2. Освоение предметного мира
Развитие ребенка в 2-ух направлениях – единый процесс.
В каждом возрастном этапе один из векторов доминирует. Смена векторов – переход ребенка на следующий возрастной этап. По психологическому содержанию этот вектор – ведущая деятельность.
За деятельностью 1-ого типа, которая предполагает познание людей, следует другая, которая предполагает знание ребенка.
За деятельностью ребенка следует другой тип, предполагающий освоение внешнего вида.
Развитие ребенка предполагает переход от одной стадии к другой через кризис. В результате происходит основное психическое новообразование.
Критерии:
1. Социальная ситуация
2. Ведущий тип деятельности
3. Основные новообразования развития
4. Кризис
Ведущая деятельность – главная деятельность. От нее зависят личностные отношения в психике ребенка.
Периодизация:
В каждом периоде подстадии. На 1-ой подстадии изменения в мотивационно-потребностной сфере. На 2-ой стадии - операционно-технической сфере.
1. Кризис новорожденности (0-3 года)
- кризис новорожденности
-младенчество (2мес-1 год)
|
|
|
Непосредственно эмоциональное общение со взрослыми.
-кризис 1-ого года
-ранний возраст (1-3года)
орудийно-предметная (предметно-манипулятивная) деятельность.
2. этап детства (3-6-7 лет)
-кризис 3-ех лет
3. этап отрачества
- кризис 11-12 лет
-подростковый возраст (11-15 лет)
-кризис 15 лет
-ранняя юность
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 530; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!