Теория развития личности Л. И. Божович
Божович строит теорию развития личности ребенка, опираясь только на два понятия: социальной ситуации развития и личностного новообразования. В социальной ситуации развития она выделяет внутренние процессы развития и внешние условия, их обеспечивающие. В личностных новообразованияхона выделяет центральное новообразование и потребности. В своей периодизации она выстраивает линию возрастных кризисов: новорожденности, 1 года, 3 лет, 7 лет и подросткового возраста. Еепериодизация выглядит следующим образом:
1. Младенчество. Начинается кризисом новорожденное™. Ребенок характеризуется беспомощностью. Его деятельность опосредствуется взрослым. Центральным новообразованием являются аффективно заряженные представления.
2. Раннее детство. Начинается кризисом 1 года. Ребенок характеризуется самостоятельностью. Со стороны взрослых уже предъявляются требования. Центральным новообразованием является система «Я». Появляется потребность в самоутверждении.
3. Дошкольное детство. Начинается кризисом 3 лет. Центральное новообразование - внутренняя позиция. Возникает потребность в новой жизненной позиции.
4. Младшее школьное детство. Начинается кризисом 7 лет. Начинается осознаваться свое социальное «Я». Со стороны взрослых предъявляется новая система требований.
5. Кризис подросткового возраста. Делится на две фазы:
|
|
|
а) первая фаза (с 12 до 14 лет) - характеризуется эмансипацией от взрослых, переходом в средние классы, появляется целеполагание как центральное новообразование.
б) вторая фаза (с 15 до 17 лет) - характеризуется определением места в жизни, появляется рождение жизненной перспективы как центральное новообразование.
Модель развития общения М. И. Лисиной
Она не предполагает теорию. Отталкиваясь от психологической теории деятельности Леонтьева и рассматривая общение, как коммуникативную деятельность.
В процессе развития ребенок приобретает различные формы общения.
Каждая форма характеризуется:
1. Временем
2. Местом
3. Содержанием потребностей
4. Мотивами
Мотивы она делит на 3 группы:
1. Познавательные
2. Деловые
3. Личностные
В качестве средства общения рассматриваются эксперимент:
1. Эксперссивно-мимические движения
2. Предметные действия
3. Речевые операции
Периодизация:
1. Первое полугодие жизни
2. 6 мес- 3 года (ситуативно-деловое общение)
3. 3-5 лет (внеситуативно-познавательное общение)
4. 6-7 лет (внеситуативно-личностное общение)
Направление саморазвития: теории Лернера.
Человек развивается только сам. Движущий фактор развития комплекс факторов, но человек развивается сам. Сам ставит цели, способы их решения и тд. Развиваясь сам, человек развивает социальность.
Источник развития сам человек- саморазвитие.
Человек сам конструирует знания. Чистые знания выводятся из концептуальных знаний.
Находясь в проблемной ситуации у ребенка возникает креативная деятельность, помогающая сформировать новые знания.
От общего к частному.
|
|
|
Основная идея - ЧЕЛОВЕК РАЗВИВАЕТЬСЯ ОТ ЗАЧАТИЯ ДО СМЕРТИ. РАЗНЫЕ ПРОЦЕССЫ МОГУТ НАЧИНАТЬСЯ И ЗАКАНЬЧИВАТЬСЯ В РАЗНЫЕ МОМЕНТЫ ЖИЗНИ.
Основные понятия теории- Саморазвитие-процесс развития объекта, его становления и изменения под влиянием, прежде всего, его собственных, внутренних причин, внутренних источников.
Генезис- зарождения и последующий процесс развития.
Подражание- повторение одним индивидом (человеком или животным) образцов поведения другого.
Когнитивное общение- важнейшая состовляющая процесса научного познания основанная на понимании последнего как принципиально меж субъектного процесса, как диалога между Я и не Я (Другой)
Движущая сила развития: АКТИВНОСТЬ, СРЕДА.
Источник развития – он сам.
Методы исследования: анализ данных, наблюдение.
Пренатальное развитие ребенка.
|
|
|
| месяц | Что происходит |
| 1 | Сердце,кровеносная система,можно услышать сокращение мышц, идёт закладка позваночника, см и нс. Формируются ножки и ручки 12-13дней. 1,5-2 см длина. |
| 2 | Появл.мышцы, формируются органы и системы, функционирует нс, почки, печень. Ребёнок шевелится, хорошо развиты пальцы. |
| 3 | Сформированы наружные половые органы, можно определить пол,развиты и функционируют оргвны чувств, ребёнок реагирует на раздражители. |
| 4 | Окончательное формирование лица. Движения активнее. Волосы на голове и теле. Вес 150 грамм. |
| 5 | Вес 300грамм и имеет достаточно силы, чтобы его почувствовала мать, пальцы покрываются ногтями, можно послушать сердцебиение. |
| 6 | Способен испытать эмоции, жировые и потовые железы начинают выделять секрет.органы сформированы, созреют лёгкие. |
| 7 | Развитие достигает такой зрелости что при преждевременных родах жизненноспособен. Активно двигаетя и имеет свой режим дня. Продолжают формир.наружные половые органы. |
| 8 | Набирает вес и растёт. Увелчивается подкорково жировой слой. Лёгкие сформированы. |
| 9 | Растёт. Функциональноактивны все органы и системы.готов к рождению с 38 недель. |
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 3874; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!